申報課題研究申請書申請書一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

在當(dāng)前高等教育快速發(fā)展的時代背景下，如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平，已成為我們每一位教育工作者必須深入思考的問題。為了更好地推動教育事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，我經(jīng)過深思熟慮，鄭重向?qū)W校提交本課題研究申請書，希望能夠獲得學(xué)校的支持與批準(zhǔn)，開展題為“新時代高校課堂教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)效能提升研究”的課題研究。

###一、申請內(nèi)容

本課題旨在探索新時代高校課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑，研究如何通過優(yōu)化教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提升師生互動等方式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，培養(yǎng)更具創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)人才。具體研究內(nèi)容包括：

1.**新時代高校課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀分析**：通過對當(dāng)前高校課堂教學(xué)模式的調(diào)研，分析其存在的優(yōu)勢與不足，明確創(chuàng)新的方向和重點。

2.**創(chuàng)新教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)研究**：結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式創(chuàng)新理論框架，為實踐提供理論支撐。

3.**創(chuàng)新教學(xué)模式的實踐探索**：通過實驗班與對照班的對比研究，探索線上線下混合式教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用效果。

4.**學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升策略研究**：分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)效能的關(guān)鍵因素，提出針對性的改進(jìn)措施，包括學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)機(jī)制構(gòu)建等。

5.**教學(xué)評價體系的優(yōu)化研究**：探索更加科學(xué)、多元的教學(xué)評價方式，減少單一分?jǐn)?shù)評價的局限性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

###二、申請原因

####1.申請的目的與意義

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和社會對人才需求的不斷變化，高校課堂教學(xué)模式亟需進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，也無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。因此，開展本課題研究具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。

從現(xiàn)實意義來看，本課題的研究成果能夠為高校教學(xué)改革提供實踐參考，幫助教師優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。從理論價值來看，本課題的研究將豐富教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的理論體系，為后續(xù)相關(guān)研究提供新的視角和思路。

####2.對申請事項的認(rèn)識

作為一名長期從事高校教學(xué)工作的教育工作者，我深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性。在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力往往受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，而創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其主動思考和深度學(xué)習(xí)。

此外，本課題的研究也與學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展方向高度契合。學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教育理念，鼓勵教師積極探索新的教學(xué)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，本課題的研究不僅能夠推動教學(xué)改革，也能夠為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

####3.前期準(zhǔn)備工作

為了更好地開展本課題研究，我已經(jīng)進(jìn)行了大量的前期準(zhǔn)備工作。首先，我查閱了國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解了當(dāng)前課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。其次，我與多位同行教師進(jìn)行了深入交流，收集了他們的教學(xué)經(jīng)驗和建議。最后，我制定了詳細(xì)的研究計劃，明確了研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

###三、決心和要求

####1.決心與態(tài)度

我深知本課題研究的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，但我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，決心全身心投入研究工作。在研究過程中，我將始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，堅持實事求是的原則，確保研究成果的科學(xué)性和可靠性。同時，我也將積極與團(tuán)隊成員協(xié)作，共同推進(jìn)課題的順利進(jìn)行。

####2.具體要求

為了保障課題研究的順利進(jìn)行，我提出以下具體要求：

-**經(jīng)費支持**：希望學(xué)校能夠為本課題提供必要的經(jīng)費支持，用于購買研究資料、設(shè)備，以及開展相關(guān)調(diào)研活動。

-**時間安排**：本課題研究周期為兩年，具體時間安排將根據(jù)研究進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成研究任務(wù)。

-**資源保障**：希望學(xué)校能夠提供相應(yīng)的教學(xué)資源和平臺支持，例如圖書館的文獻(xiàn)資源、實驗室的設(shè)備等，以保障研究的順利進(jìn)行。

-**學(xué)術(shù)交流**：希望學(xué)校能夠相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動，邀請國內(nèi)外專家學(xué)者進(jìn)行講座和研討，為課題研究提供更多參考和啟發(fā)。

###四、結(jié)尾

本課題研究的開展，不僅能夠提升我的教學(xué)和研究能力，也能夠為學(xué)校的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。我真誠地希望學(xué)校能夠批準(zhǔn)我的申請，支持我開展本課題研究。請考驗，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

此致

敬禮

###落款

申請人：XXX

單位名稱：XXX（需蓋章）

2023年10月27日

申請書二：

一、申請人基本信息

申請人姓名：李明

性別：男

出生年月：1985年6月

民族：漢族

面貌：中共員

學(xué)歷：博士研究生學(xué)歷

學(xué)位：教育學(xué)博士學(xué)位

職稱：副教授

所在單位：教育學(xué)院

職務(wù)：教學(xué)科研秘書

聯(lián)系電話：XXXXXXXXXXX（此部分按要求不填寫）

電子郵箱：XXXXXXXXXXX（此部分按要求不填寫）

聯(lián)系地址：XX省XX市XX區(qū)XX路XX號XX學(xué)院教育學(xué)院

從事專業(yè)領(lǐng)域：高等教育學(xué)、課程與教學(xué)論

研究方向：高校課堂教學(xué)改革、學(xué)生學(xué)習(xí)效能提升、信息技術(shù)與教育融合

主要工作經(jīng)歷：

2008年9月-2012年6月：XX大學(xué)教育學(xué)院本科生，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位

2012年9月-2015年6月：XX大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，獲教育學(xué)碩士學(xué)位

2015年9月-2018年6月：XX大學(xué)教育學(xué)院博士研究生，獲教育學(xué)博士學(xué)位

2018年7月至今：XX學(xué)院教育學(xué)院教師，歷任教學(xué)助理、講師、副教授，現(xiàn)任教學(xué)科研秘書

主要研究成果：

1.主持完成省級教育科學(xué)研究項目1項，市級教育科學(xué)研究項目2項

2.參與國家級教育科學(xué)研究項目3項，省部級項目5項

3.在《高等教育研究》《教育研究》等核心期刊發(fā)表論文20余篇，其中CSSCI來源期刊10篇

4.出版學(xué)術(shù)專著1部，參編教材2部

5.獲省級教學(xué)成果獎二等獎1項，校級教學(xué)成果獎一等獎2項

二、申請事項

本人李明，現(xiàn)任XX學(xué)院教育學(xué)院副教授、教學(xué)科研秘書，長期從事高等教育學(xué)、課程與教學(xué)論等領(lǐng)域的教學(xué)與研究工作?；趯Ξ?dāng)前高校教學(xué)現(xiàn)狀的深入觀察與思考，以及對教育改革發(fā)展趨勢的準(zhǔn)確把握，現(xiàn)鄭重向?qū)W院提交本課題研究申請書，申請開展題為《賦能下高校教育教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)體驗優(yōu)化研究》的課題研究項目。本課題旨在探索技術(shù)在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用路徑，研究如何通過智能化教學(xué)工具、個性化學(xué)習(xí)平臺、智能評價系統(tǒng)等手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體研究內(nèi)容包括：

1.技術(shù)在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研與趨勢分析，梳理當(dāng)前主流的教育應(yīng)用模式及其效果；

2.構(gòu)建賦能下的高校教育教學(xué)理論框架，探討技術(shù)如何與教育教學(xué)活動深度融合，形成新的教學(xué)理念與模式；

3.開發(fā)并驗證基于技術(shù)的個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，研究如何利用智能算法分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)路徑建議與資源推薦；

4.設(shè)計并實施智能化課堂教學(xué)模式，探索如何利用智能教學(xué)工具（如智能課件、虛擬仿真實驗、智能助教等）提升課堂教學(xué)互動性與有效性；

5.建立智能評價與反饋機(jī)制，研究如何利用技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實時監(jiān)測、形成性評價與反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能提升；

6.評估賦能下高校教育教學(xué)的綜合效果，分析其對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)效能、教師教學(xué)能力等方面的影響。

本課題研究周期擬定為兩年，計劃自2024年1月起至2025年12月止，預(yù)期成果包括研究報告、學(xué)術(shù)論文、教學(xué)案例集、專利或軟件著作權(quán)等。希望通過本課題研究，能夠為學(xué)院教育教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)和實踐方案，推動學(xué)院教育信息化建設(shè)邁上新臺階。

三、事實與理由

（一）課題研究的必要性與緊迫性

當(dāng)前，技術(shù)正以其強(qiáng)大的計算能力、數(shù)據(jù)分析能力和模式識別能力，深刻改變著人類社會的生產(chǎn)生活方式，教育領(lǐng)域也不例外。教育部在《教育信息化2.0行動計劃》中明確指出，要"加快信息化時代教育變革，推動與教育教學(xué)深度融合"，這為高校教育教學(xué)改革指明了方向。然而，從實際情況來看，技術(shù)在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用仍處于初級階段，存在應(yīng)用方式單一、效果不明顯、缺乏系統(tǒng)性等問題。因此，開展賦能下高校教育教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)體驗優(yōu)化研究，既是對當(dāng)前教育信息化發(fā)展趨勢的積極回應(yīng)，也是解決當(dāng)前高校教育教學(xué)實際問題的迫切需要。

（二）課題研究的理論價值與實踐意義

從理論價值來看，本課題研究將拓展教育應(yīng)用的研究范疇，構(gòu)建賦能下的高校教育教學(xué)理論框架，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的理論視角與分析工具。同時，本課題研究將深化對"技術(shù)-教育-人"三者關(guān)系的理解，探索技術(shù)如何更好地服務(wù)于教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。從實踐意義來看，本課題研究成果能夠為高校教育教學(xué)改革提供可操作的方案，幫助教師利用技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)效果；能夠為學(xué)生提供更加個性化、智能化的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)；能夠為學(xué)院教育信息化建設(shè)提供決策參考，推動學(xué)院教育教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。

（三）課題研究的可行性分析

1.研究基礎(chǔ)扎實。本人長期從事高等教育學(xué)、課程與教學(xué)論等領(lǐng)域的教學(xué)與研究工作，對高校教育教學(xué)現(xiàn)狀有深入的了解；近年來，先后主持完成省級教育科學(xué)研究項目1項，市級教育科學(xué)研究項目2項，參與國家級教育科學(xué)研究項目3項，積累了豐富的課題研究經(jīng)驗。在《高等教育研究》《教育研究》等核心期刊發(fā)表論文20余篇，其中CSSCI來源期刊10篇，出版學(xué)術(shù)專著1部，形成了較為穩(wěn)定的研究團(tuán)隊和研究成果積累。

2.研究條件保障。所在學(xué)院高度重視教育信息化建設(shè)，近年來已建成智慧教室20間，購置了智能教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)分析平臺等，為課題研究提供了良好的硬件條件；學(xué)院還組建了教育應(yīng)用研究團(tuán)隊，匯聚了計算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科人才，能夠為本課題研究提供跨學(xué)科支持；本人作為教學(xué)科研秘書，熟悉學(xué)院教學(xué)運行機(jī)制，能夠有效協(xié)調(diào)各方資源，保障課題研究的順利開展。

3.研究方法科學(xué)。本課題研究將采用文獻(xiàn)研究法、研究法、實驗研究法、案例研究法等多種研究方法，確保研究的科學(xué)性與客觀性；在研究過程中，將注重定量研究與定性研究的結(jié)合，既利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)進(jìn)行量化研究，也通過訪談、觀察等手段進(jìn)行質(zhì)性研究，力求全面、深入地揭示賦能下高校教育教學(xué)的規(guī)律與特點。

（四）課題研究預(yù)期成果與創(chuàng)新點

本課題研究預(yù)期成果包括：

1.研究報告：形成一份系統(tǒng)闡述賦能下高校教育教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)體驗優(yōu)化研究成果的綜合性報告，為學(xué)院教育教學(xué)改革提供決策參考；

2.學(xué)術(shù)論文：在《高等教育研究》《教育研究》等核心期刊發(fā)表系列學(xué)術(shù)論文，推動相關(guān)理論創(chuàng)新；

3.教學(xué)案例集：收集整理一批基于技術(shù)的優(yōu)秀教學(xué)案例，為教師提供實踐借鑒；

4.專利或軟件著作權(quán)：圍繞課題研究開發(fā)的教學(xué)系統(tǒng)或方法，申請相關(guān)專利或軟件著作權(quán)，形成知識產(chǎn)權(quán)成果。

本課題研究的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在：

1.研究視角的創(chuàng)新：將技術(shù)與高校教育教學(xué)深度融合，從學(xué)生學(xué)習(xí)體驗視角切入，探索技術(shù)如何更好地服務(wù)于教育教學(xué)目標(biāo)；

2.研究內(nèi)容的創(chuàng)新：不僅關(guān)注技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，更關(guān)注其在學(xué)生學(xué)習(xí)過程優(yōu)化、學(xué)習(xí)效果提升等方面的作用；

3.研究方法的創(chuàng)新：采用大數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)教育研究方法，形成研究方法上的創(chuàng)新；

4.研究成果的創(chuàng)新：預(yù)期形成一套可復(fù)制、可推廣的賦能下高校教育教學(xué)模式與方案，為同類院校提供借鑒。

四、落款

此致

敬禮！

申請人：李明

單位名稱：XX學(xué)院教育學(xué)院（需蓋章）

2023年12月15日

申請書三：

一、稱謂

尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

二、申請事項與理由

（一）申請事項

本人XXX，XX學(xué)院XX系教師，現(xiàn)任教于XX專業(yè)，自20XX年加入學(xué)院以來，始終致力于本科教學(xué)工作的開展與教學(xué)研究?；趯Ξ?dāng)前高等教育發(fā)展趨勢的深刻洞察以及對自身教學(xué)實踐的持續(xù)反思，現(xiàn)鄭重向?qū)W院提交本課題研究申請書，申請開展題為《“新工科”背景下地方高校工程專業(yè)實踐教學(xué)體系重構(gòu)與實施路徑研究》的課題研究項目。本課題旨在探索“新工科”建設(shè)理念指導(dǎo)下，如何重構(gòu)地方高校工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系，優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨學(xué)科協(xié)作能力，以適應(yīng)新時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。具體研究內(nèi)容包括：

1.“新工科”背景下地方高校工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研與問題診斷，分析當(dāng)前實踐教學(xué)體系存在的與“新工科”要求的契合度、與地方產(chǎn)業(yè)需求的匹配度等方面的問題；

2.構(gòu)建“新工科”導(dǎo)向的工程專業(yè)實踐教學(xué)體系框架，研究如何將工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、學(xué)科交叉融合趨勢融入實踐教學(xué)體系設(shè)計；

3.優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，探索項目式教學(xué)、模塊化教學(xué)、工作室制等新型實踐教學(xué)模式的實施路徑，開發(fā)具有地方特色的工程實踐項目；

4.建設(shè)多元化實踐教學(xué)平臺，研究如何整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建包含基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐、創(chuàng)新實踐等層次的實踐教學(xué)平臺；

5.探索實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)路徑，研究如何提升教師的工程實踐能力、跨學(xué)科教學(xué)能力和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力；

6.建立實踐教學(xué)效果評價體系，研究如何科學(xué)、有效地評價實踐教學(xué)效果，包括學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的提升情況。

本課題研究周期擬定為兩年，計劃自20XX年X月起至20XX年X月止，預(yù)期成果包括研究報告、學(xué)術(shù)論文、實踐教學(xué)案例集、教學(xué)改革方案等。希望通過本課題研究，能夠為學(xué)院工程專業(yè)實踐教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)，提升學(xué)院工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（二）申請理由

1.課題研究的時代背景與現(xiàn)實需求

當(dāng)前，全球新一輪科技和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，工程技術(shù)創(chuàng)新成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的核心動力。中國工程教育界積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略，提出了“新工科”建設(shè)理念，旨在培養(yǎng)適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型工程人才。“新工科”建設(shè)強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，對工程人才的實踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高要求。作為地方高校，我院工程專業(yè)肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才的重要使命。然而，長期以來，我院工程專業(yè)實踐教學(xué)體系存在一些與“新工科”要求不相適應(yīng)的地方，主要表現(xiàn)在：實踐教學(xué)體系相對陳舊，與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不夠系統(tǒng)，缺乏頂層設(shè)計；實踐教學(xué)平臺建設(shè)滯后，資源整合不足；實踐教學(xué)師資隊伍工程實踐能力有待提升等。因此，開展“新工科”背景下地方高校工程專業(yè)實踐教學(xué)體系重構(gòu)與實施路徑研究，具有重要的時代背景和現(xiàn)實需求。

2.課題研究的理論價值

本課題研究將豐富和發(fā)展工程教育理論，特別是實踐教學(xué)理論。通過對“新工科”理念的深入解讀，結(jié)合地方高校的實際情況，構(gòu)建“新工科”導(dǎo)向的工程專業(yè)實踐教學(xué)體系框架，將推動工程教育理論在新時代背景下的創(chuàng)新與發(fā)展。本課題研究將探索實踐教學(xué)體系重構(gòu)的原理、方法和路徑，為地方高校工程教育改革提供理論指導(dǎo)。同時，本課題研究將關(guān)注實踐教學(xué)效果評價問題，探索建立科學(xué)、有效的實踐教學(xué)效果評價體系，為工程教育質(zhì)量保障提供理論支撐。

3.課題研究的實踐意義

本課題研究成果將直接服務(wù)于學(xué)院工程專業(yè)實踐教學(xué)改革，為學(xué)院制定實踐教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、建設(shè)實踐教學(xué)平臺、加強(qiáng)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)提供決策參考和實踐方案。通過本課題研究，預(yù)期能夠提升學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨學(xué)科協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。同時，本課題研究將促進(jìn)學(xué)院與地方企業(yè)的合作，推動產(chǎn)教深度融合，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4.課題研究的基礎(chǔ)與條件

本人自20XX年加入學(xué)院以來，一直承擔(dān)工程專業(yè)本科教學(xué)任務(wù)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。近年來，本人積極參與教學(xué)改革，主持完成學(xué)院教學(xué)改革項目2項，參與省級教改項目1項，發(fā)表教改論文3篇，在教學(xué)實踐中對實踐教學(xué)體系改革進(jìn)行了深入的思考和探索。本人在XX領(lǐng)域具有較強(qiáng)的研究能力，已發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文5篇，其中核心期刊3篇。課題組其他成員也在