少年的擔當少年當自強（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）少年的擔當少年當自強（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會教學內容本節(jié)課以“少年的擔當少年當自強”為主題，結合九年級下學期道德與法治教材的相關章節(jié)，引導學生思考個人成長與社會責任的關系。內容包括：學習“成長中的我”和“我與他人共成長”等章節(jié)，探討青少年如何樹立正確的人生觀、價值觀，積極面對成長中的困惑，學會關愛他人，增強社會責任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確的自我認知和自我發(fā)展意識。

2.增強學生的社會責任感和集體榮譽感。

3.提升學生的人際交往能力和團隊合作精神。

4.培養(yǎng)學生面對挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級下學期之前，已經學習了關于個人成長、社會關系和家庭倫理等方面的知識。他們對于自我認識、人際交往和團隊合作有一定的了解，但可能尚未深入理解個人責任與集體利益的關系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生通常對自我成長、未來規(guī)劃等主題表現出較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種方式吸收新知識，如閱讀、討論和實踐活動。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則偏好團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解個人成長與社會責任的關系時，可能會遇到以下困難：如何將理論知識與實際生活相結合，如何在面對誘惑時堅持正確的價值觀，以及如何在團隊合作中發(fā)揮個人作用。此外，部分學生可能在情感表達和自我認同方面存在困惑，需要教師引導和幫助。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生深入思考個人成長與社會責任的關系。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的決策過程，提高學生的道德判斷能力和實踐能力。

3.通過案例分析，讓學生分析現實生活中的青少年擔當案例，加深對理論知識的理解。

4.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強教學的直觀性和趣味性，提高學生的參與度。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“如果今天是你的成人禮，你會許下什么樣的愿望？”這一問題引發(fā)學生思考，激發(fā)他們對擔當與自強的興趣。

2.回顧舊知：簡要回顧初中階段學習過的關于個人成長、責任與義務的知識，為新課的學習打下基礎。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

-介紹“少年的擔當少年當自強”的主題意義，強調青少年在成長過程中的角色和責任。

-講解個人成長與社會責任的關系，包括個人價值觀的塑造、社會責任感的培養(yǎng)等。

2.舉例說明：

-通過歷史人物、現實生活中的青少年擔當事例，讓學生了解擔當與自強的具體表現。

3.互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論如何在日常生活中體現擔當與自強，分享各自的觀點和經驗。

-角色扮演：模擬不同場景，讓學生扮演不同角色，體驗在不同情境下的擔當與自強。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-學生根據所學知識，設計一張海報，展示擔當與自強的理念和實踐。

-學生分組，每組編寫一篇短文，講述一位在成長過程中體現擔當與自強的青少年故事。

2.教師指導：

-教師巡回指導，幫助學生完善海報設計和短文內容。

-針對學生的疑問，進行解答和補充。

四、總結與反思（約5分鐘）

1.教師總結：

-強調擔當與自強對青少年成長的重要性。

-指出學生在課堂上的表現和收獲。

2.學生反思：

-學生分享自己在課堂上的學習體會和感悟。

-引導學生思考如何將擔當與自強的理念應用到日常生活中。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學生完成海報和短文，課后提交。

2.學生撰寫一篇關于擔當與自強的日記，反思自己的成長經歷。教學資源拓展1.拓展資源：

-青少年成長相關的書籍，如《青春的證明》、《成長的力量》等，這些書籍中包含了許多青少年在成長過程中面對挑戰(zhàn)、承擔責任的故事，有助于學生從不同角度理解擔當與自強的含義。

-電影和紀錄片，如《中國合伙人》、《青春派》等，通過影視作品中的青少年角色，展現他們在成長過程中的擔當與自強，激發(fā)學生的共鳴。

-網絡資源，如青少年成長論壇、教育博客等，這些平臺上有許多關于青少年成長、責任與擔當的討論和文章，可以作為學生課后拓展學習的資源。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《青春的證明》等書籍，通過閱讀了解不同背景下的青少年如何面對成長中的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自己的擔當精神。

-組織學生觀看《中國合伙人》等電影，討論電影中的角色如何展現擔當與自強，引導學生將電影中的理念與現實生活相結合。

-引導學生參與網絡論壇的討論，鼓勵他們分享自己的成長經歷和擔當故事，通過交流學習他人的經驗和感悟。

-建議學生定期寫成長日記，記錄自己在成長過程中的心路歷程，以及在面對責任和挑戰(zhàn)時的思考和行動，通過反思促進自我成長。

-鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)服務等，通過實際行動體驗擔當與自強的意義，培養(yǎng)社會責任感。

-組織學生開展小組研究項目，如調查青少年對社會責任的認識和態(tài)度，通過項目導向學習，提升學生的研究能力和團隊合作精神。

-建議學生關注時事新聞，特別是關于青少年擔當的新聞報道，通過了解社會熱點，增強自己的社會責任感和社會參與意識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論的積極性。

-評估學生的專注程度，如是否認真聽講、是否能夠跟隨教學進度。

-評價學生的情感態(tài)度，如是否展現出對擔當與自強主題的興趣和認同。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的質量，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性。

-觀察學生在小組中的角色和貢獻，如是否能夠有效溝通、是否能夠提出建設性意見。

-評價小組最終呈現的成果，如海報、短文或演講的質量。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對知識的掌握程度，包括對擔當與自強概念的理解和應用。

-評價學生在測試中的表現，如答題速度、準確性和邏輯性。

-分析測試結果，找出學生普遍存在的問題，為后續(xù)教學提供改進方向。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-組織學生進行互評，鼓勵學生之間相互學習，共同進步。

-評價學生的自評和互評是否客觀、公正，是否能夠從評價中吸取教訓。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予具體、及時的反饋，如表揚學生的積極參與、鼓勵學生的創(chuàng)新思維。

-對于學生在討論和測試中表現出的不足，提供具體的改進建議，幫助學生明確學習目標和方向。

-評價學生的責任感，如是否能夠承擔起自己的學習任務，是否能夠在面對困難時堅持不懈。

-通過個別輔導或課后交流，針對學生的個性化需求提供幫助，確保每個學生都能得到關注和指導。

-定期收集學生的反饋，了解他們對教學活動的看法和建議，不斷調整教學策略，提高教學效果。板書設計①少年的擔當

-擔當的定義

-擔當的意義

-擔當的表現

②少年當自強

-自強的內涵

-自強的價值

-自強的途徑

③個人成長與社會責任

-個人成長的特點

-社會責任的重要性

-個人成長與社會責任的關聯

④青少年擔當與自強的實踐

-自我認知與自我發(fā)展

-人際交往與團隊合作

-面對挑戰(zhàn)與解決問題的能力

⑤青少年成長中的困惑與應對

-心理困惑的識別

-道德困境的應對

-社會壓力的調適

⑥擔當與自強的社會影響

-對個人發(fā)展的影響

-對家庭和諧的影響

-對社會進步的影響典型例題講解1.例題：

小明在班級中擔任學習委員，他發(fā)現同學們在課后學習時間利用率不高，于是決定組織一次學習經驗分享會。請根據以下情境，分析小明如何體現擔當與自強。

答案：

小明通過以下方式體現擔當與自強：

-發(fā)現問題：小明觀察到同學們的學習時間利用率不高，體現了他的觀察力和責任感。

-提出解決方案：小明決定組織學習經驗分享會，這是他主動解決問題的表現。

-組織實施：小明積極籌備活動，包括邀請嘉賓、安排時間、布置場地等，展現了他的組織能力和執(zhí)行力。

-激勵他人：通過分享會，小明不僅幫助同學們提高學習效率，還激發(fā)了大家的學習熱情，體現了他的領導力和影響力。

2.例題：

李華在一次社區(qū)服務活動中，主動承擔起幫助孤寡老人的任務。請分析李華的行為如何體現擔當與自強。

答案：

李華的行為體現了以下擔當與自強的特點：

-主動承擔責任：李華在社區(qū)服務活動中主動選擇幫助孤寡老人，這表明他有強烈的社會責任感和擔當精神。

-關心他人：李華關注到孤寡老人的需求，并主動提供幫助，體現了他的同理心和關愛之心。

-勇于付出：李華在幫助老人的過程中，可能需要付出額外的時間和精力，這展現了他在面對困難時的自強精神。

3.例題：

張強在班級中遇到學習困難，但他沒有放棄，而是通過請教老師和同學，逐步克服了困難。請分析張強如何通過自強實現擔當。

答案：

張強通過以下方式通過自強實現擔當：

-面對困難不退縮：張強在遇到學習困難時沒有選擇逃避，而是勇敢面對，這體現了他的擔當精神。

-積極尋求幫助：張強通過請教老師和同學，積極尋求解決問題的方法，這是他自強不息的表現。

-不斷努力：張強在克服困難的過程中，展現了堅持不懈的精神，這是他自強的具體體現。

4.例題：

王麗在班級中擔任班長，她發(fā)現班級衛(wèi)生狀況不佳，于是組織了一次班級衛(wèi)生大掃除活動。請分析王麗如何通過擔當實現自強。

答案：

王麗通過以下方式通過擔當實現自強：

-觀察問題并提出解決方案：王麗發(fā)現班級衛(wèi)生問題，并主動組織大掃除，這是她擔當責任的體現。

-帶領大家共同參與：王麗在活動中起到帶頭作用，帶領同學們一起參與，展現了她的領導力和組織能力。

-不斷提升班級環(huán)境：通過大掃除，王麗不僅改善了班級衛(wèi)生狀況，還增強了同學們的集體榮譽感，這是她自強精神的體現。

5.例題：

趙明在學校的科技創(chuàng)新比賽中，帶領團隊研發(fā)了一項環(huán)保項目。請分析趙明如何通過擔當與自強推動項目成功。

答案：

趙明通過以下方式通過擔當與自強推動項目成功：

-擔當項目領導：趙明作為團隊領導者，承擔起項目研發(fā)的主要責任，展現了他的擔當精神。

-自強不息：趙明在項目研發(fā)過程中，面對各種挑戰(zhàn)，始終保持積極的態(tài)度，不斷學習和進步。

-團隊協作：趙明注重團隊協作，鼓勵團隊成員發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同推動項目向前發(fā)展。

-創(chuàng)新思維：趙明在項目研發(fā)中，不斷提出新的想法和解決方案，推動了項目的創(chuàng)新和成功。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬教學：在講解擔當與自強的概念時，我嘗試通過情境模擬的方式，讓學生身臨其境地體驗不同情境下的決策過程，這種教學方法能夠提高學生的參與度和學習興趣。

2.多元化評價方式：除了傳統的隨堂測試，我還引入了小組討論、個人反思等評價方式，這樣不僅能夠全面評估學生的學習成果，還能鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分教學活動中，我發(fā)現學生的參與度不高，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言，這影響了課堂氛圍和教學效果。

2.教學深度不夠：雖然我在講解過程中盡量深入淺出，但有些學生反映理論知識的深度不夠，需要更多的時間去消化和理解。

3.評價方式單一：目前主要依賴書面測試來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際能力，尤其是那些擅長口頭表達和實踐操作的學生。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地采用小