江西省重點(diǎn)中學(xué)盟校2022屆高三第一次聯(lián)考語文試卷考試時間：150分鐘總分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。四十多年前，英國藝術(shù)史家蘇利文出版了一本介紹中國藝術(shù)的小書——《三絕：中國繪畫、詩歌與書法》。他坦言此書試圖回答一個問題：中國人為什么要在他們的繪畫上寫字？這種詩書畫結(jié)合的形式實乃中國藝術(shù)獨(dú)特之發(fā)明。同樣是欣賞繪畫，西方慣用的表述是“看畫”，而中國人卻說“讀畫”，正是因為中國畫上往往不只有圖像，還有題跋、印章等文本信息。圖文結(jié)合的中國畫是一種獨(dú)特的媒介：它既連接著畫家、不同時代的觀看者、收藏家等諸多行動者，也促使與之相關(guān)的行動者實現(xiàn)跨時空社會交往，并在此過程中建立、加固、改變他們之間的關(guān)系。以倪璜的《竹石霜柯圖》為例，上面繪有坡石、枯木與幽篁，除了圖畫，還有用行、草等不同書體題寫的七通跋語。倪瓚通過題寫詩文，將案木竹石的意義鎖定于不屈與自得，使之成為自己漂泊心境的寫照，我們可以將此畫看作倪瓚抒發(fā)自我情感的媒介。清初的幾位文人王時敏、笪重光、高士奇都在畫上留下了題跋，談?wù)撔蕾p此畫的心得。在這一過程中，文人士大夫們實現(xiàn)了跨時空的社會交往，產(chǎn)生出種種復(fù)雜變動的精神關(guān)系。畫上有詩文題跋，唯獨(dú)中國畫如此，西方繪畫為何不曾也不能如此呢？阮璞指出西方繪畫自古希臘以來，一直遵循“摹仿說”道路，畫幅必表現(xiàn)特定空間、視點(diǎn)、光源，給人以真實感性形象。為避免破壞畫面的視覺效果，自然不便在畫上題款。中國畫最遲從北宋開始，“超越了具象藝術(shù)”，放棄了對亦步亦趨描摹外部世界的重視，成為反映畫家內(nèi)在心靈的藝術(shù)。對于文人來說，繪畫、書法與詩歌一樣，都是為了表達(dá)自身的經(jīng)驗、情感和價值理念，并將之傳遞給志趣相投的人們。詩文題跋何以成就中國畫的獨(dú)特媒介性？首先，繪畫大多出于一人之手，是一次性完成的，但詩文卻由不同人題寫，可以在一個很長的時間范圍內(nèi)不斷增加，這就導(dǎo)致了中國畫作為媒介的第一個特征——開放性。文人士大夫?qū)τ诶L畫媒介的這種“開放性”有充分的自覺：畫家作畫時，會特意留下給他人或自己題跋的空間——比如在扇子的一面畫畫卻將另一面留白，或者給一幅山水留下大片天空。作為媒介的中國畫還有另一個重要特征：關(guān)聯(lián)性。這一特征則與詩文題跋的社交實用性密不可分。對于古代文人而言，詩歌不僅僅是一種藝術(shù)形式，也是一種重要的社交媒介：在祝壽、送別、宴飲、賀人新婚或生子等諸多世俗場合，無不作詩。不過，在時間的長河中，大部分詩歌漸漸擺脫了實際功用，正如今人會在“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝”中玩味愛情的纏綿，卻忘了這是王維與友人李龜年贈別的詩作。若細(xì)細(xì)爬梳這些詩文題跋，便會發(fā)現(xiàn)一張張復(fù)雜的社會網(wǎng)絡(luò)圖。一方面，文人道過中國畫這一煤介展開豐富的傳播實踐，這些傳播活動“并非直指訊息在空中的擴(kuò)散，而是指時間上對社會的維系；不是指傳達(dá)信息的行為，而是共享信仰的表征”。另一方面，中國畫這一媒介也塑造著文人士大夫群體，既對他們的學(xué)識、品味、技藝提出挑戰(zhàn)，也促成了他們此間跨越時空的社會交往。如今，作為文本的中國畫得到前所未有的妥善珍藏，但作為媒介的中國畫，卻因為士大夫群體的消失，而日漸式微。（李曉愚《合壁：論詩書畫形式的獨(dú)特媒介性》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.中國人“讀畫”，讀的是畫中的圖像、題跋、印章等文本信息，對此蘇利文在他的書中作了嘗試性的探究。B.西方繪畫沒有詩文題跋的原因是為避免破壞畫面效果，給人真實形象感，不便在畫上題款。C.詩文題跋成就了中國畫的獨(dú)特媒介性，中國畫的開放性使得文人士大夫在作畫時有充分的自覺。D.中國畫與詩有極大的關(guān)聯(lián)性。它們都是重要的社交媒介，詩和畫一樣能夠展現(xiàn)社會交往關(guān)系網(wǎng)。2.下列對材料論證不正確的一項是（）A.文章前三段始終緊扣題目，圍繞著關(guān)鍵詞“詩書畫形式”、“媒介性”“獨(dú)特”一一進(jìn)行論述。B.文章主體部分先談中國畫的獨(dú)特媒介性，再談西方繪畫異于中國畫的原因，最后談詩文題跋何以成就中國畫的獨(dú)特媒介性，層層遞進(jìn)。C.文章第四、五兩個自然段在結(jié)構(gòu)上是并列式，都是在論證詩文題跋何以成就中國畫的獨(dú)特媒介性。D.文章第五段運(yùn)用了舉例論證，以今人對“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝”的理解偏差為例，論證了中國畫的關(guān)聯(lián)性特征。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的說法正確的一項是（）A.中國畫對文人士大夫的學(xué)識、品味、技藝是有要求的，也促成了他們跨越時空的社會交往，體現(xiàn)出對這個群體的塑造作用。B.中國畫很早就“超越了具象藝術(shù)”，反映畫家內(nèi)在心靈，而西方一直遵循“摹仿說”，說明古代中國畫比西方水平更高。C.古代文人在社交場合無不作詩，而如今，詩歌己經(jīng)沒有這種功用，不僅使得古詩被曲解，而且極少有人寫詩。D.士大夫群體在時間長河中日漸消失，導(dǎo)致了中國畫文本得到了前所未有的妥善珍藏，而中國畫的媒介功能卻由盛轉(zhuǎn)衰?！敬鸢浮?.B2.D3.A（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一“雙減”政策出臺后，來自家長的聲音中也有一些質(zhì)疑和不安，不少家長開始更加焦慮地自行“補(bǔ)位”：花更多的錢選聘高端私教給孩子在家補(bǔ)課，或者千挑萬選買齊各類復(fù)習(xí)資料。這些補(bǔ)位的誤區(qū)，深刻反映出焦慮已經(jīng)成為家長的慣性。只有打破這種慣性，家庭教育才能正確補(bǔ)位，才能實現(xiàn)“雙減”的根本目標(biāo)。在市場化、信息化、城鎮(zhèn)化高速發(fā)最的社會進(jìn)程中，“望子成龍，望女成鳳”的傳統(tǒng)心理被加倍激化，加上教育被逐利的資本裹挾，使得“考高分——讀好學(xué)?！虾么髮W(xué)——找好工作”，成為一些家庭的終極目標(biāo)。這個目標(biāo)中，只有物化的、可視的結(jié)果，沒有關(guān)注人的情感、精神與生命本真。家長應(yīng)重塑家庭教育目的觀：關(guān)注價值塑造，把“做有用的人”作為目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)精神；關(guān)注身心素質(zhì)，把“做身心健康的人”作為目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的運(yùn)動習(xí)慣和達(dá)觀心態(tài)；關(guān)注生活質(zhì)量，把“做有趣的人”作為目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的人生愛好和審美意趣。另外，家長可重新審視自己作為父母的角色定位，轉(zhuǎn)變“指揮者”“督導(dǎo)者”“審判者”的角色，做好孩子的守護(hù)者、支持者、陪伴者，營造民主平等、快樂幸福的家庭氛圍。（摘編自《“雙減”落地后家庭教育須正確補(bǔ)位》，《中國教育報》2021年10月25日）材料二（摘編自《調(diào)查：“雙減”實施后72.7%受訪家長表示教育焦慮有所緩解》，《中國青年報》2021年9月16日）材料三“專人一對一溝通”“基于個人資料并結(jié)合意向?qū)W校進(jìn)行量身定制”“定制一份精美的簡歷，能助你提高90%的升學(xué)率”……據(jù)央廣網(wǎng)報道，目前市面上存在小升初簡歷制作的“小市場”，專為小學(xué)生和家長提供價格從幾百元到上千元不等的簡歷定制服務(wù)。競爭的下沉是造成家長焦慮心態(tài)的直接原因。父母都希望為孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓孩子“贏在起跑線上”進(jìn)而能夠進(jìn)入更好的初中、高中、大學(xué)乃至獲得一份更好的工作。而在全國絕大部分初中實行劃區(qū)派位后，部分家長對未知的結(jié)果感到焦慮。個別初中因辦學(xué)特色擁有限額的自主招生權(quán)利，使少數(shù)家長認(rèn)為自己重獲了選擇權(quán)，心中的焦慮得到了一定緩解。但很快他們又陷入了另一種焦慮：名額有限競爭相對激烈，如何讓自家孩子脫穎而出？嗅到商機(jī)的小升初簡歷服務(wù)由此產(chǎn)生。部分商家夸大小升初簡歷的作用，聲稱一份精致的簡歷可以提升孩子的被錄取概率，部分家長因此將之視為名校的“敲門磚”，一度趨之若鶩。（摘編自《迷信小升初簡歷是歧路》，《中國教育報》2021年12月2日）材料四“雙減”，首先是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。記者從教育部了解到，目前超過94%的學(xué)校絕大部分學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。但是，作業(yè)少了，質(zhì)量卻不能降，時間短了，效果卻不能減。3個月來，不少地方創(chuàng)新探索作業(yè)管理減量增效。江西南昌市京安學(xué)校嚴(yán)格落實作業(yè)時長要求，學(xué)生作業(yè)以“悅”為重點(diǎn)，包括悅讀、悅跑、悅動——每天回家閱讀優(yōu)秀書籍，至少運(yùn)動10分鐘，做一項家務(wù)?！凹炔唤o家長增添額外負(fù)擔(dān)，又能讓孩子全面提升綜合素質(zhì)?！痹撔ＰｉL陳英說。在一些地方，開展課后服務(wù)延長了教師的工作時間，增加了一定工作量。新問題如何解決？不少地方進(jìn)行了有益探索。為分擔(dān)教師壓力，有的學(xué)校在管理上加強(qiáng)統(tǒng)籌，調(diào)動更多教師，避免部分教師工作量過大。還有的則聘請退休教師、社會專業(yè)人員等補(bǔ)充師資。一些地方探索推出關(guān)愛舉措：吉林長春市吉大附中力旺實驗小學(xué)通過采取彈性上下班制、開設(shè)教師子女課后托管班等方式，讓教師能夠安心、放心地開展課后服務(wù)工作；浙江杭州市丁蘭實驗中學(xué)給參與課后服務(wù)的教師安排了特別的“關(guān)愛假”。（摘編自《作業(yè)減量增效，校外培訓(xùn)減壓，推動“雙減”政策落實落細(xì)》，《人民日報》2021年11月04日）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.“雙減”過后，家庭教育存在補(bǔ)位的誤區(qū)。打破了家長的焦慮慣性，“雙減”的根本目標(biāo)就能實現(xiàn)。B.“雙減”政策實施之后，大部分受訪家長表示教育焦慮有所緩解，中等收入群體緩解比例較其他的低。C.小升初簡歷制作的市場的出現(xiàn)，主要原因是部分商家夸大簡歷的服務(wù)作用，相關(guān)部門應(yīng)該加以監(jiān)管。D.許多學(xué)校正在創(chuàng)新探索作業(yè)管理減量增效，例如江西南昌市京安學(xué)?？s短作業(yè)時長，以“悅”為重點(diǎn)。5.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.根據(jù)材料一和材料二可知，“雙減”政策能適當(dāng)減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在一定程度上緩解了教育焦慮。B.在材料三的事例中，家長迷信小升初簡歷，想要將孩子送進(jìn)“名?！?，體現(xiàn)了教育資源分配不均的現(xiàn)狀。C.在當(dāng)前“雙減”背景下，大部分家長的焦慮正有所緩解，材料三中的現(xiàn)象屬少數(shù)，教育生態(tài)已經(jīng)優(yōu)化。D.從材料四可知，“雙減”首先要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。6.“雙減”不僅僅是“減法”的問題，更重要的是“加法”。請結(jié)合材料分析應(yīng)該“如何做好‘加法’”？【答案】4.D5.C6.（1）家長要“加”，回歸家庭責(zé)任。家庭教育正確補(bǔ)位，讓家長做好孩子的守護(hù)者、支持者、陪伴者。（2）教師要“加”，落實課堂提質(zhì)增效，探索作業(yè)管理創(chuàng)新增效。（3）學(xué)校要“加”，在管理上加強(qiáng)統(tǒng)籌，加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷，讓教師安心、舒心、專心從教。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。如果我在沙漠中發(fā)現(xiàn)十噸黃金馬伯庸（1）從前沒有手機(jī)游戲和電子書的日子里，我在漫長旅途中只能靠思維游戲打發(fā)時間。所謂“思維游戲”，是我給自己的胡思亂想起的學(xué)名。這游戲很簡單，先設(shè)想一個原點(diǎn)——我突然得到十億美元，突然寫出一部震驚古今的小說——然后開始想象我接下來采取的行動。（2）我最喜歡的一個命題是“如果我在沙漠中發(fā)現(xiàn)一整塊十噸重的黃金，該怎么辦？”通常的想法是，這下可發(fā)財了。其實，從這個命題到真正發(fā)財，還有段距離。你要如何把黃金真正轉(zhuǎn)換成私有財富？這種想象要盡可能細(xì)致，要考慮每一個可能產(chǎn)生的意外。你會發(fā)現(xiàn)，事情沒想象中那么簡單。首先這十噸黃金要如何運(yùn)出去？要不要找人？怎么保密？如何分成？如果你決心單干，那還要想租用哪些設(shè)備和車輛，如何在沙漠中獨(dú)自把十噸黃金切割成可運(yùn)輸大小。返回城鎮(zhèn)后，如何卸貨，如何存放？如何遮人耳目？接下來黃金要如何處理？一古腦賣出會造成市場波動，被覺察，私下分批次處理如何操作？怎么找買家？錢要分開存在哪家銀行？怎么避開稅務(wù)部門？如何跟家人解釋突然有這么一大筆錢？哪些親戚和朋友要告訴哪些要保密……其實是件很復(fù)雜的事，規(guī)劃起來很花功夫。這個思維游戲我已經(jīng)玩了好多年，現(xiàn)在已經(jīng)有了一整套詳盡計劃，而且隨時根據(jù)現(xiàn)實科技發(fā)展調(diào)整，萬事俱備，只欠真的發(fā)現(xiàn)十噸黃金了。（3）除此外，還可以琢磨人。坐地鐵時，經(jīng)常人多擁擠，不光沒有座位，連伸開手臂拿手機(jī)的空間都沒有。這種情況下，唯一能動的，只有腦子。我會仔細(xì)觀察周圍的人，幻想他們身上隱藏的故事和他們離開地鐵后的人生。（4）比如左邊這位戴著棒球帽、穿著運(yùn)動套裝的白皙少年。他是個外星人，為了深入了解地球人的生活，特意化裝而成，他也許已完成了使命，正踏上返回母星的旅程，可因為棒球隊那個美麗的女經(jīng)理殷切的眼神，他還是毅然決然留在了地球。（5）而我們坐的地鐵，誰又能保證下一站抵達(dá)的是普通地鐵站而不是一個城市地底巨大的軍事要塞呢。要塞里有一門利用靈魂作炮彈的大炮，炮口對準(zhǔn)月球。每一個不幸的乘客都要被送進(jìn)炮口，把靈魂貢獻(xiàn)出來轟擊月球上的兔子惡魔。（6）我就這么坐在地鐵里，在城市腹心穿行，眼睛看著乘客，腦子里琢磨著他們的種種不靠譜故事，一直到達(dá)旅途的終點(diǎn)。（7）這種“思維游戲”有一個分支種類——“想象圖書”。玩的時候，我會閉上眼睛，開始虛構(gòu)一本從未存在的書，想象它的主題、內(nèi)容簡介、封面圖案、名家書評等等，盡量煞有其事地補(bǔ)充除了內(nèi)容以外的各類細(xì)節(jié)，使之豐滿如真實存在，然后把它放到我想象中的書架上去。以后再碰到無聊的時候，我就信手抽出一本，靠回憶來閱讀。（8）我曾幻想路遙寫《平凡的世界》時，在稿紙背面寫下了另一個故事。故事主角是落水的田曉霞，她死里逃生卻遭遇失憶，被人救起后開始了另一段人生。幾十年后她和孫少平在街頭偶遇，擦肩而過，互不相識?？上У氖?，這份稿紙被編輯忽略了，一直丟在存稿箱中。直到一個新畢業(yè)的編輯無意中把存稿箱打翻在地，這才發(fā)現(xiàn)稿紙背面的秘密。不過老編輯認(rèn)為這個故事會損害《平凡的世界》的形象，于是只印制了一千冊，贈送給路遙的親朋好友，書的封面是個巨大的旋渦。其中一本，不知如何流落到了桂林臨桂中學(xué)，扉頁還蓋有臨桂中學(xué)圖書室藏的紅章。里面的借書卡只有一條借閱記錄……（9）我書架上的另一本書，叫《廷巴克圖故事集》。1822年，英國組織了一支探險隊，從的黎波里出發(fā)，計劃南穿撒哈拉沙漠，尋找尼日爾河與尼羅河的源頭。探險隊中有一名人類學(xué)家，叫塞繆爾·歐內(nèi)斯特，他抵達(dá)廷巴克圖后，注意到當(dāng)?shù)貓D阿雷格人部族存在著一種奇特風(fēng)俗：首長死后會被部落巫師敲破腦殼，接出腦漿，摻雜著蜂蜜和椰汁給被選中的孩童服用。那孩子就會流利背誦出一段故事，然后一生都無法發(fā)出聲音。這些故事巧妙而有寓意，被認(rèn)為是神的意旨，所以不允許被記錄下來。歐內(nèi)斯特花了十三年時間，等待每一個類似的儀式，偷偷記下了幾十個故事。可惜他的行為最終被土著人發(fā)現(xiàn)，慘遭殺害。他死后，腦漿也被土著人用同樣方式制成飲料，盛放在他生前用過的水壺里。（10）后來該部落被殖民者屠戮一空，這個水壺與記錄手稿被送回葡萄牙，作為遺物交還給歐內(nèi)斯特的遺孀。這份手稿一直沉睡在舊物箱里。直到有一天歐內(nèi)斯特的孫子無意中打開水壺，喝下他爺爺?shù)哪X漿，當(dāng)著家人的面高聲說出這些手稿的來歷，歐內(nèi)斯特的工作才公之于世。手稿于1923年結(jié)集出版，命名為《廷巴克圖故事集》，版稅用來為歐內(nèi)斯特的孫子治療啞病。該書中文版在1973年的臺灣出版，但銷路不佳，名人里只有鄧麗君買過一本，并遺落在雅加達(dá)的旅館里……（11）這樣編下去的話，簡直沒完沒了，可以從一本書想象到一個家族史乃至國家史。在構(gòu)思這些東西時，時間如風(fēng)車一樣過得飛快。等車抵達(dá)終點(diǎn)，我所獲得的愉悅和看一本書差不多。7.下列對文章理解與分析不正確的一項是（）A.文章以“如果我在沙漠中發(fā)現(xiàn)十噸黃金”為題，雖然并不能概括文本所有材料，卻以一個假設(shè)句巧妙地吸引了讀者閱讀興趣，引出了有關(guān)“想象”的話題。B.作者想象在沙漠中發(fā)現(xiàn)十噸黃金后如何把它轉(zhuǎn)化成私有財富時，并沒有正面寫出自己構(gòu)想的結(jié)果，而是一連提出十幾個問題，引導(dǎo)讀者一起深入生活細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，讓人意猶未盡。C.作者在行文時舉重若輕，以想象為核心，開篇提出“思維游戲”一詞，然后分別展示了思維游戲三類型——設(shè)定命題、琢磨人、想象圖書。D.文章以乘車行程為線索，結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng)，而關(guān)于《廷巴克圖故事集》這本書的想象，又是一篇情節(jié)離奇、結(jié)構(gòu)完整的微小說，這使得本文形成了一種“文中文”的奇妙結(jié)構(gòu)。8.請你談?wù)剬ξ恼碌谄叨巍耙院笤倥龅綗o聊的時候，我就信手抽出一本，靠回憶來閱讀”這句話的理解。9.作者馬伯庸說過：“真實不是束縛想象力的桎梏，它會讓想象變得更有質(zhì)感?！闭埬憬Y(jié)合這篇散文談?wù)勑≌f創(chuàng)作中“真實”與“想象”的關(guān)系。【答案】7.D8.①作者將想象的圖書存放在想象中的書架上，然后在無聊時以其中一本為引子進(jìn)行思維游戲，開始想象這本書的由來。②化虛為實，“抽出一本”只是思維游戲設(shè)定的起點(diǎn)，“回憶”“閱讀”實際是作者運(yùn)用想象力進(jìn)行的創(chuàng)造思維活動。③承上啟下，后文通過《平凡的世界》手稿背面的故事與《廷巴克圖故事集》兩個鮮活的故事演繹了何為“靠回憶來閱讀”。9.①藝術(shù)源于生活，小說創(chuàng)作中想象（與虛構(gòu)）是在真實的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。（如文中地鐵上的外星少年、地鐵下一站軍事要塞、《平凡的世界》稿紙背后田曉霞的故事等，都是作者在現(xiàn)實基礎(chǔ)上的天馬行空的想象。）②想象可以天馬行空，但細(xì)節(jié)應(yīng)該盡量真實。（比如作者對“如果我在沙漠中發(fā)現(xiàn)十噸黃金”這個命題的處理，盡量讓細(xì)節(jié)真實合理，“而且隨時根據(jù)現(xiàn)實科技發(fā)展調(diào)整”。又如“想象圖書”游戲中作者對圖書封面的想象，《平凡的世界》田曉霞版“書的封面是個巨大的漩渦”，“扉頁還蓋有臨桂中學(xué)圖書室藏的紅章。里面的借書卡只有一條借閱記錄”。）③小說創(chuàng)作中想象最終是為反映真實的生活、情感或者人性等服務(wù)的，合乎情理的細(xì)節(jié)賦予想象以藝術(shù)的真實感。（如文中《廷巴克圖故事集》，故事雖然離奇荒誕，作者卻想象“該書中文版在1973年的臺灣出版，但銷路不佳，名人里只有鄧麗君買過一本”，讓讀者差點(diǎn)相信這本書真實存在。）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面文言文，完成下面小題。劉正夫，字德初，衢州安人。未冠入太學(xué)，有聲，與范致虛、吳材、江嶼號“四俊”。元豐八年南省奏名在優(yōu)選而犯高魯王諱凡五人皆當(dāng)黜宣仁后曰外家私諱頒未久不可以妨寒士命置級末久之為太學(xué)錄太常博士。母服闋，御史中丞石豫薦之，召赴闋，道除左司速。時方究蔡邸獄，正夫入對，徽宗語及之，徐引淮南“尺布、斗粟”之謠①以對。帝感動，解散其獄，待蔡王如初。他日，謂正夫曰：“兄弟之間，人所難言，卿獨(dú)能及此，后必為公輔?！庇盅裕骸霸v、紹圣所修《神宗史》互有得失，當(dāng)折中其說，傳信萬世。”遂詔刊定，而以起居舍人為編修官。不閱月，遷中書舍人，進(jìn)給事中、禮部侍郎。蔡京據(jù)相位，召為工部尚書，拜右丞，進(jìn)中書侍郎。太學(xué)諸生習(xí)樂成，京欲官之。正夫曰：“朝廷長育人材，規(guī)為時用，而使與伶官齒，得無為士子羞乎？”東封儀物已具，正夫請問，力陳不可，帝皆為之止，益喜其不與京同。政和六年，擢拜特進(jìn)、少宰。才半歲，屬疾，三上章告老，除安化軍節(jié)度使、開府儀同三司致仕。病小愈，丐東歸，詔肩輿至內(nèi)殿，長子皂民掖入坐。從容及燕云事，自：“臣起書生，軍旅之事末之學(xué)，然兩朝信誓之久，四海生靈之眾，愿深留圣思?！泵魅?，徙節(jié)安靜軍，起充中太一宮使，封康國公。將行，賜之詩及觀筆、圖畫、藥餌、香茶之屬甚厚。正夫獻(xiàn)詩謝，帝又屬和以榮其歸，至盱眙，病亟，命子弟作遺牘，自書“留神根本，深戒持盈”八字，遂卒，年五十六。贈太保，謚文憲，再贈太傅。注：①出自《史記·淮南衡山列傳》漢文帝劉恒弟淮南厲王劉長謀反事敗，被徙蜀郡，途中絕食而死。孝文十二年，民有作歌歌淮南厲王曰：“一尺布，尚可縫；一斗粟，尚可舂；兄弟二人不相容?！?0.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.元豐八年/南省奏名在優(yōu)選/而犯高魯王諱/凡五人皆當(dāng)黜/宣仁后曰/外家私諱頒未久/不可以妨寒士/命置末級久之/為太學(xué)錄/太常博士B.元豐八年/南省奏名在優(yōu)選/而犯高魯王諱/凡五人皆當(dāng)黜/宣仁后曰/外家私諱頒未久不可/以妨寒士/命置末級久之/為太學(xué)錄/太常博士C.元豐八年/南省奏名在優(yōu)選/而犯高魯王諱/凡五人皆當(dāng)黜/宣仁后曰/外家私諱頒未久/不可以妨寒士/命置末級/久之/為太學(xué)錄/太常博士D.元豐八年/南省奏名在優(yōu)選/而犯高魯王諱/凡五人皆當(dāng)黜/宣仁后曰/外家私諱頒未久不可/以妨寒士/命置末級/久之/為太學(xué)錄/太常博士11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.太學(xué)是古代最高學(xué)府，兼有教育行政機(jī)構(gòu)的職能。漢魏設(shè)太學(xué)；西晉改成國子學(xué)，隋又稱國子監(jiān)，從此國子監(jiān)與太學(xué)互稱。B.私諱是避諱的一種。封建時代為了維護(hù)等級制度的尊嚴(yán)，說話寫文章時遇到君主或尊親的名字不直接說出或?qū)懗觯挠闷渌淖謥砦竦乇硎?，叫做避諱。封建時代以父、祖的名字為私諱，也稱家諱。C.工部是六部之一，管理工程營造、屯田水利、賦稅財政等事務(wù)。工部長官為尚書，副職為侍郎，下設(shè)郎中，副職稱員外郎。D.東封，因漢武帝曾東至泰山封禪，此后便以“東封”代稱帝王封禪，昭告天下太平。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.劉正夫頗有才學(xué)，年少有名。他很早便進(jìn)入太學(xué)，嶄露頭角，名聲頗佳，成為“四俊”之一，幾次受到舉薦，因而得到皇上召見，授予官職。B.劉正夫一生忠于國君，關(guān)心國事，但因疾病纏身最后上書致仕。他離朝之際仍心憂邊防之事，對皇帝提出意見，皇帝對他賞賜極為豐厚。C.劉正夫為人溫和，謹(jǐn)嚴(yán)持重，上諫富有智慧，善于以情動人。針對蔡王一案，他回答皇帝詢問時，巧妙地引用漢代著名民謠來勸諫，打動了皇帝，使得皇帝和兄弟蔡王和好。D.劉正夫不懼權(quán)貴，遇事敢于諫言。他竭力阻止東封之事，皇帝看在他的面子上欣然接受意見，對于他和蔡京的抗衡分權(quán)之勢感到高興。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）母服闋，御史中丞石豫薦之，召赴闕，道除左司諫。（2）朝廷長育人材，規(guī)為時用，而使與伶官齒，得無為士子羞乎？【答案】10.C11.C12.D13.（1）劉正夫為母親服喪期滿，御史中丞石豫舉薦他，被召入京，途中被授予左司諫一職。（2）朝廷培育人才，謀劃使他們?yōu)槭浪?，如果把他們與伶官混為一談，這恐怕會成為士子的恥辱吧？”參考譯文：劉正夫，字德初，衢州西安人。未成年時就進(jìn)入太學(xué)，有名聲，與范致虛、吳材、江嶼一起號稱“四俊”。元豐八年，尚書省的奏章把他的名字列為授官的優(yōu)秀人選，但是犯了高魯王的諱，共五人都被列在廢除之列。宣仁后說：“皇家以外的私諱剛頒布不久，不能因這事妨礙寒門子弟?！泵畎阉性诳亢蟮拿巍＿^了一段時間，任太學(xué)錄、太常博士。為母親服喪期滿，御史中丞石豫舉薦他，被召入京，途中授任左司諫。當(dāng)時朝廷正在查辦蔡邸一案，劉正夫入朝應(yīng)對，宋徽宗說話時提及此事，他很自然地引用“一尺布，尚可縫；一斗粟，尚可舂（兄弟二人不相容）”這首漢代民謠來對答?；实鄹袆?，撤銷了此案，對待蔡王像原來一樣。有一天，皇帝對劉正夫說：“兄弟之間的事，是人們所很難插話的，唯獨(dú)你能做到這種程度，以后必定能成為國家輔臣?！庇终f：“元祐、紹圣所修訂的《神宗史》，相互都有得失之處，應(yīng)當(dāng)折中他們的觀點(diǎn)，把真實的史事傳于萬世?！庇谑窍略t訂正定稿，就讓劉正夫以起居舍人的身份任編修官。不到一個月，改任中書舍人，晉升為給事中、禮部侍郎。蔡京居宰相之位，劉正夫被召入任工部尚書，拜為右丞，晉升為中書侍郎。太學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂結(jié)業(yè)，蔡京準(zhǔn)備給他們授官。劉正夫說：“朝廷長期培育人才，謀劃使他們?yōu)槭浪?，以錄用伶官的方式進(jìn)入仕途，這恐怕會成為士子的恥辱吧？”東去封禪的儀禮物品都已準(zhǔn)備齊全，劉正夫請求諫議此事，竭力陳說不可行的理由，皇帝的想法都被他說服而停止實施，便更加喜歡他不與蔡京同類。政和六年，升任特進(jìn)、少宰。剛過半年，身患疾病，多次上書請求辭職，以安化軍節(jié)度使、開府儀同三司的職位退休。病情稍微好轉(zhuǎn)，乞求東歸家鄉(xiāng)，皇帝下詔讓他乘肩輿到內(nèi)殿，長子皂民扶他入座。從容談起燕云的戰(zhàn)事，說：“臣下是由書生步入仕途，軍旅之事不熟悉，然而兩代天子誠信誓言持久，四海百姓眾多，希望圣上對這些要深思熟慮?！钡诙?，改任安靜軍節(jié)度使，任命為中太一宮使，封康國公。臨行時，皇帝賜給他詩文以及硯筆、圖畫、藥餌、香茶之類的很多物品。劉正夫獻(xiàn)詩謝恩，皇帝又作和詩來贊美他光榮歸鄉(xiāng)。走到盱眙，病危，吩咐子弟作遺書，親自寫下“留神根本，深戒持盈”八字便去世了，享年五十六歲。追贈太保，謚號文憲，又追贈太傅。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。古風(fēng)李白秋露白如玉，團(tuán)團(tuán)下庭綠。我行忽見之，寒早悲歲促。人生鳥過目，胡乃自結(jié)束。景公一何愚，牛山淚相續(xù)①。物苦不知足，得隴又望蜀。人心若波瀾，世路有屈曲。三萬六千日，夜夜當(dāng)秉燭?！咀⑨尅竣佟蛾套哟呵铩酚涊d景公游于牛山，北臨國城而哭泣道，“怎么舍得離開這國都而死啊”。14.下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.古風(fēng)也叫古詩或古體詩。詩歌形式比較自由，不受格律的束縛。李白這首詩是一首五言古詩。B.詩人由秋露如玉展開聯(lián)想，進(jìn)而闡述人生短促的思想，與曹操《短歌行》前四句在手法上有異曲同工之妙。C.“景公一何愚，牛山淚相續(xù)”兩句點(diǎn)明愚者面對人生沒有曠達(dá)的胸懷，使詩歌脈絡(luò)發(fā)展直流中有回旋。D.“物苦不知足，得隴又望蜀”兩句承接前文，說明人心苦于不知足，應(yīng)瀟灑面對人生。15.這首詩是如何表達(dá)情感的，請簡要分析?！敬鸢浮?4.B15.①觸景生情，詩人目睹秋天的白露把庭院的花草團(tuán)團(tuán)凝結(jié)，使其不再生意盎然，不禁感傷歲月無情，時光短促。②用典，詩人反用典故，通過寫齊景公面對牛山的美景不懂欣賞，卻哭泣自身生命的短暫，表達(dá)出應(yīng)豁達(dá)面對人生，及時行樂。③直接抒情，詩人以夜夜當(dāng)秉燭游的態(tài)度表達(dá)了珍惜時間、及時行樂的思想情感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧在《阿房宮賦》中極力渲染阿房宮的繁華奢靡，其中將樂聲與市井言語對比的句子是“________________，________________”。（2）屈原在《離騷》中借先賢能夠堅持正道來勉勵自己的句子是“________________，________________”。（3）李賀在《雁門太守行》中，寫景又?jǐn)⑹?，渲染了?zhàn)爭的緊張氣氛和危急形勢，并借日光顯示守軍威武雄壯的詩句是“________________，________________”?！敬鸢浮竣?管弦嘔?、?多于市人之言語③.伏清白以死直兮④.固前圣之所厚⑤.黑云壓城城欲摧⑥.甲光向日金鱗開三、語言文字應(yīng)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2022年春晚的一大亮點(diǎn)是彰顯中華文化底蘊(yùn)和時代審美追求的融合創(chuàng)新類節(jié)目大放異彩。通過科技與文化的深度融合，在音樂短劇、少兒舞蹈、創(chuàng)意音舞詩畫和原生態(tài)情景表演等中，在虛幻與寫實中打造出優(yōu)美、驚艷的視覺效果。舞蹈詩劇《只此青綠》融合XR、全息掃描等前沿科技，舞者以獨(dú)步、靜待、垂思等舞蹈語匯將《千里江山圖》這一經(jīng)典傳奇________。俯仰之間，定格意綠千載；動靜相襯，聆聽歷史的跫音。創(chuàng)意音舞詩畫《憶江南》將曠世名作《富春山居圖》合璧團(tuán)圓。濮存昕、馮遠(yuǎn)征、李立群等演員翩然入畫，行吟、樵漁、誦讀于秀水青山，畫隨歌吹走，人在畫中行。觀眾在________的畫卷中品讀經(jīng)典，尋味江南。少兒舞蹈《星星夢》中，身著藍(lán)色宇航服的孩子們躍動成點(diǎn)點(diǎn)星光，正在空間站執(zhí)行任務(wù)的宇航員王亞平的女兒一聲“媽媽”，更是讓“航天夢”結(jié)滿翎羽放飛蒼穹，讓“強(qiáng)國夢”插上翅膀，飛進(jìn)祖國未來一代的心中。從耄耋之年的名家，到年僅七歲的萌娃，數(shù)代人同臺獻(xiàn)藝《生生不息梨園情》，戲曲藝術(shù)________。尤其是在京劇選段《徐策跑城》中，74歲高齡的陳少云寶刀未老，抖髯、抓袖、踢袍、橫錯步等戲曲程式動作________，讓人們在名家的手眼身法、唱念做打中感受中華民族的文化精神。17.依次填入文中橫線上的詞語，使用最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.娓娓道來栩栩如生薪火相傳一氣呵成B.款款道來栩栩如生薪盡火傳一揮而就C.娓娓道來惟妙惟肖薪火相傳一氣呵成D.款款道來惟妙惟肖薪盡火傳一揮而就18.文中畫橫線句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.音樂短劇、少兒舞蹈、創(chuàng)意音舞詩畫和原生態(tài)情景表演等，科技通過與文化深度融合，在虛幻與寫實中打造出優(yōu)美、驚艷的視覺效果。B.音樂短劇、少兒舞蹈、創(chuàng)意音舞詩畫和原生態(tài)情景表演等，通過科技與文化深度融合，在虛幻與寫實中打造出優(yōu)美、驚艷的視覺效果。C.在音樂短劇、少兒舞蹈、創(chuàng)意音舞詩畫和原生態(tài)情景表演等中，科技通過與文化的深度融合，在虛幻與寫實中打造出優(yōu)美、驚艷的視覺效果。D.通過科技與文化的深度融合，音樂短劇、少兒舞蹈、創(chuàng)意音舞詩畫和原生態(tài)情景表演等，在虛幻與寫實中打造出優(yōu)美、驚艷的視覺效果。19.下列選項中的雙引號與文中畫波浪線處雙引號用法相同的一項是（）A.這樣的劣跡藝人，難道還要讓她“永垂不朽”嗎？B.今晚若有采蓮人，這兒蓮花也算得“過人頭”了；只不見一些流水的影子，是不行的。C.我的不遠(yuǎn)千里……也不過想飽嘗一下這“秋”，這故都的秋味。D.“野貓頭”從廳堂后面拿出一只箱子來，箱子是黑色的。【答案】17.A18.B19.C（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！暗驹谒虚L，蝦繞稻邊游?！痹诮鞫疾?，稻田養(yǎng)蝦實現(xiàn)“一水兩用、一田雙收”，稻蝦共作已成為當(dāng)?shù)孛撠氈赂恍麻T路。（），早在2000多年前，先民就曾過著“飯稻羹魚”的自給生活。作為稻漁綜合種養(yǎng)模式的一種，稻蝦共作之所以能成為農(nóng)戶的重要增收途徑，不僅來自每畝多產(chǎn)出的百余斤小龍蝦，（）。相比普通水稻種植，該模式能實現(xiàn)糧漁雙贏：與蝦共生的水稻不打藥、不施化肥，游弋水中的蝦苗能松土、攝食害蟲，糞便還可肥田。市面上，這樣的綠色蝦稻米比普通稻米貴好幾倍。近年來，隨著租地、農(nóng)資、人工費(fèi)用的上漲，種糧成本有所增加。稻蝦共作的種養(yǎng)結(jié)合模式，折射出的正是糧食種植生產(chǎn)方式的調(diào)整。（），另一頭是市場對于綠色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的需求增長，怎么種