2025年輔導(dǎo)員職位考試心理危機(jī)干預(yù)心理干預(yù)試題庫(kù)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將最符合題意的選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi)）1.心理危機(jī)通常指?jìng)€(gè)體在經(jīng)歷重大生活壓力事件后，出現(xiàn)的一種（）狀態(tài)。2.危機(jī)干預(yù)的首要目標(biāo)是（）。3.在危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，積極傾聽的核心是（）。4.評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，以下哪個(gè)因素通常被認(rèn)為是預(yù)測(cè)自殺意圖的最強(qiáng)指標(biāo)？（）5.根據(jù)危機(jī)發(fā)展階段理論，危機(jī)介入階段的首要任務(wù)是（）。6.對(duì)于因?qū)W業(yè)壓力產(chǎn)生嚴(yán)重情緒困擾的學(xué)生，輔導(dǎo)員在初步干預(yù)時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮（）。7.制定安全計(jì)劃時(shí)，不包括以下哪一項(xiàng)內(nèi)容？（）8.當(dāng)學(xué)生心理問(wèn)題超出輔導(dǎo)員能力范圍時(shí)，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?.“保密是輔導(dǎo)工作的生命線，但這一原則并非絕對(duì)，當(dāng)生命受到威脅時(shí)，保密原則需要被打破?！边@種說(shuō)法體現(xiàn)了（）倫理原則。10.危機(jī)干預(yù)中常用的“蘇格拉底式提問(wèn)”主要目的是（）。二、填空題1.危機(jī)干預(yù)的“心理三角”模型通常指______、______和______。2.危機(jī)評(píng)估應(yīng)全面收集信息，主要包含______、______和______三個(gè)方面。3.建立輔導(dǎo)關(guān)系時(shí)，輔導(dǎo)員需要展現(xiàn)出的關(guān)鍵態(tài)度包括______、______和______。4.預(yù)防心理危機(jī)需要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康______和______。5.輔導(dǎo)員在處理心理危機(jī)時(shí)，應(yīng)注意與心理咨詢中心等機(jī)構(gòu)的______。三、名詞解釋1.危機(jī)2.危機(jī)干預(yù)3.認(rèn)知重構(gòu)4.資源鏈接四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述心理危機(jī)干預(yù)的主要原則。2.輔導(dǎo)員在識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)時(shí)，可以從哪些方面進(jìn)行觀察和初步判斷？3.簡(jiǎn)述危機(jī)干預(yù)中制定安全計(jì)劃的主要內(nèi)容和步驟。4.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勢(shì)o導(dǎo)員如何在校內(nèi)開展心理危機(jī)的預(yù)防工作？五、論述題1.試述危機(jī)干預(yù)與一般心理輔導(dǎo)在目標(biāo)、對(duì)象、方法和過(guò)程上的主要區(qū)別。2.結(jié)合一個(gè)你想象中的具體案例（如學(xué)生因失戀出現(xiàn)嚴(yán)重的自殺意念），闡述作為輔導(dǎo)員，你將如何進(jìn)行危機(jī)干預(yù)？（需涵蓋評(píng)估、干預(yù)策略、安全措施、資源鏈接等方面）---試卷答案一、選擇題1.D解析：危機(jī)狀態(tài)通常指?jìng)€(gè)體的正常應(yīng)對(duì)能力失衡，無(wú)法有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前困境，導(dǎo)致心理功能受損。2.A解析：危機(jī)干預(yù)的首要目標(biāo)是確保生命安全，尤其是針對(duì)有自殺風(fēng)險(xiǎn)的情況。3.B解析：積極傾聽的核心是全神貫注地理解求助者的感受和觀點(diǎn)，而非僅僅聽內(nèi)容。4.C解析：自殺意圖最可靠的指標(biāo)是具體的自殺計(jì)劃（How）、實(shí)施自殺的行為（Have）以及準(zhǔn)備使用的工具（Means）。5.B解析：危機(jī)介入階段的首要任務(wù)是穩(wěn)定情緒，降低危機(jī)個(gè)體的恐慌和激越狀態(tài)。6.A解析：初步干預(yù)應(yīng)先穩(wěn)定情緒，提供情感支持，再探討具體問(wèn)題，因此傾聽和支持是首選。7.D解析：安全計(jì)劃通常包括識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)、避免危險(xiǎn)行為、求助方式、聯(lián)系方式等，不包括放松訓(xùn)練。8.B解析：根據(jù)轉(zhuǎn)介原則，當(dāng)超出能力范圍時(shí)應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)介給專業(yè)心理咨詢或治療機(jī)構(gòu)。9.C解析：保密原則在生命受威脅時(shí)需要被打破，這體現(xiàn)了保護(hù)生命優(yōu)先的倫理原則。10.A解析：蘇格拉底式提問(wèn)通過(guò)追問(wèn)引導(dǎo)求助者自行發(fā)現(xiàn)答案，旨在促進(jìn)其自我探索和思考。二、填空題1.情緒、認(rèn)知、行為2.個(gè)體背景信息、危機(jī)事件本身、個(gè)體應(yīng)對(duì)反應(yīng)3.無(wú)條件積極關(guān)注、共情、真誠(chéng)4.教育普及、早期識(shí)別5.協(xié)作三、名詞解釋1.危機(jī)：指?jìng)€(gè)體在面臨重大生活壓力事件時(shí)，原有的應(yīng)對(duì)機(jī)制失衡，無(wú)法有效應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致心理功能受損的狀態(tài)。2.危機(jī)干預(yù)：指專業(yè)人員或受過(guò)訓(xùn)練的人員運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助處于危機(jī)中的個(gè)體恢復(fù)心理平衡，解決危機(jī)問(wèn)題，預(yù)防更嚴(yán)重后果的過(guò)程。3.認(rèn)知重構(gòu)：指通過(guò)改變個(gè)體對(duì)事件的不良認(rèn)知評(píng)價(jià)，從而調(diào)整其情緒和行為反應(yīng)的心理干預(yù)技術(shù)。4.資源鏈接：指幫助個(gè)體識(shí)別并利用其自身及外部的支持系統(tǒng)（如家人、朋友、社區(qū)資源、學(xué)校服務(wù)等）來(lái)應(yīng)對(duì)危機(jī)的過(guò)程。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述心理危機(jī)干預(yù)的主要原則。解析：回答應(yīng)包含：①保密原則：保護(hù)求助者隱私；②生命安全優(yōu)先原則：確保求助者生命安全是首要任務(wù)；③共情與支持原則：理解、接納求助者的感受，給予情感支持；④賦能原則：幫助求助者恢復(fù)應(yīng)對(duì)能力；⑤尊重與自決原則：尊重求助者，尊重其自主選擇；⑥具體化原則：幫助求助者聚焦問(wèn)題，制定具體計(jì)劃；⑦希望原則：給予求助者積極的預(yù)期和信心。2.輔導(dǎo)員在識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)時(shí)，可以從哪些方面進(jìn)行觀察和初步判斷？解析：回答應(yīng)包含：①行為變化：如突然的社交退縮、個(gè)人衛(wèi)生不佳、曠課、異常的攻擊性或退縮、出現(xiàn)自傷行為線索等；②情緒變化：如持續(xù)的情緒低落、焦慮、憤怒、恐懼、絕望感等；③認(rèn)知變化：如注意力不集中、記憶力下降、出現(xiàn)負(fù)面思維、罪惡感、無(wú)價(jià)值感、自殺觀念等；④軀體癥狀：如失眠、食欲改變、頭痛、胸悶等不明原因的身體不適；⑤人際關(guān)系變化：如與同學(xué)、家人關(guān)系緊張；⑥學(xué)業(yè)變化：如成績(jī)突然大幅下降、無(wú)法完成學(xué)業(yè)任務(wù)；⑦言語(yǔ)線索：如直接或間接表達(dá)絕望、無(wú)助、想死等。3.簡(jiǎn)述危機(jī)干預(yù)中制定安全計(jì)劃的主要內(nèi)容和步驟。解析：主要內(nèi)容應(yīng)包括：①識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)：明確哪些跡象表明危機(jī)可能升級(jí)（如情緒惡化、出現(xiàn)自殺想法等）；②避免危險(xiǎn)行為：列出需要避免的危險(xiǎn)行為和情境；③求助方式：明確在危險(xiǎn)信號(hào)出現(xiàn)時(shí)可以聯(lián)系的人（家人、朋友、輔導(dǎo)員、心理中心）和可以使用的資源（電話、網(wǎng)絡(luò)）；④安全措施：思考可以采取的安全措施（如遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品、寫遺書但不要給他人、鎖好藥品等）。步驟可包括：評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)、與求助者討論并確認(rèn)上述內(nèi)容、寫入書面計(jì)劃、確定跟進(jìn)和支持方式。4.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勢(shì)o導(dǎo)員如何在校內(nèi)開展心理危機(jī)的預(yù)防工作？解析：回答應(yīng)包含：①加強(qiáng)心理健康教育：通過(guò)講座、工作坊、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種形式普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生心理調(diào)適能力；②建立預(yù)警機(jī)制：通過(guò)日常觀察、班級(jí)心理委員反饋、家校溝通等途徑，盡早發(fā)現(xiàn)有心理困擾的學(xué)生；③營(yíng)造支持性校園環(huán)境：創(chuàng)造關(guān)心關(guān)愛學(xué)生的氛圍，減少校園欺凌，提供朋輩支持；④完善危機(jī)干預(yù)流程：明確危機(jī)干預(yù)的步驟、責(zé)任人、協(xié)作部門，確保干預(yù)工作規(guī)范有序；⑤加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)：提升輔導(dǎo)員識(shí)別危機(jī)、初步干預(yù)和轉(zhuǎn)介的能力；⑥關(guān)注特殊群體：對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)壓力大、家庭變故等學(xué)生群體給予更多關(guān)注和支持。五、論述題1.試述危機(jī)干預(yù)與一般心理輔導(dǎo)在目標(biāo)、對(duì)象、方法和過(guò)程上的主要區(qū)別。解析：回答應(yīng)從多個(gè)維度進(jìn)行比較：①目標(biāo)：危機(jī)干預(yù)首要目標(biāo)是緩解危機(jī)、確保安全、恢復(fù)基本功能；一般心理輔導(dǎo)目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)、解決長(zhǎng)期困擾、提升心理健康水平。②對(duì)象：危機(jī)干預(yù)主要針對(duì)處于急性危機(jī)狀態(tài)、功能受損嚴(yán)重的個(gè)體；一般心理輔導(dǎo)對(duì)象范圍更廣，包括有一般困擾或希望提升自我的個(gè)體。③方法：危機(jī)干預(yù)更側(cè)重于即時(shí)、具體、結(jié)構(gòu)化的技術(shù)，如穩(wěn)定情緒、安全計(jì)劃、問(wèn)題解決；一般心理輔導(dǎo)方法更多樣，可能更偏向于探索性、長(zhǎng)期性的過(guò)程，如認(rèn)知行為療法、人本主義等。④過(guò)程：危機(jī)干預(yù)過(guò)程通常較短，聚焦于當(dāng)前危機(jī)事件，強(qiáng)調(diào)快速見效；一般心理輔導(dǎo)過(guò)程可能較長(zhǎng)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展歷史和深層問(wèn)題，是一個(gè)逐步深入的過(guò)程。2.結(jié)合一個(gè)你想象中的具體案例（如學(xué)生因失戀出現(xiàn)嚴(yán)重的自殺意念），闡述作為輔導(dǎo)員，你將如何進(jìn)行危機(jī)干預(yù)？（需涵蓋評(píng)估、干預(yù)策略、安全措施、資源鏈接等方面）解析：回答應(yīng)模擬一個(gè)完整的干預(yù)流程：首先，進(jìn)行快速評(píng)估，判斷自殺風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)（是否有具體計(jì)劃、工具、時(shí)間表），同時(shí)了解失戀的具體情況、學(xué)生的情緒狀態(tài)、既往史、社會(huì)支持系統(tǒng)等。其次，根據(jù)評(píng)估結(jié)果采取干預(yù)策略：如果風(fēng)險(xiǎn)高，立即確保其安全（移除危險(xiǎn)物品、陪伴、聯(lián)系心理中心或送醫(yī)），穩(wěn)定情緒，運(yùn)用傾聽、共情技術(shù)安撫；如果風(fēng)險(xiǎn)中低，