第七課日本の秋は涼しいです說課稿新編日語教程1華東理工版-華東理工版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本課《日本の秋は涼しいです》旨在通過日語語法、詞匯的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解日本秋天的氣候特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的日語聽說能力。課程內(nèi)容與《新編日語教程1華東理工版》緊密結(jié)合，通過情境對話和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握日語表達(dá)方式，提升實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、跨文化理解和交流意識。通過學(xué)習(xí)日語表達(dá)氣候特點(diǎn)的詞匯和語法，學(xué)生能夠提高在實(shí)際情境中運(yùn)用日語進(jìn)行交流的能力。同時，通過了解日本文化，增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的尊重和理解，培養(yǎng)跨文化交際的素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的日語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，具備一定的日語聽說能力。他們能夠進(jìn)行簡單的日常對話，對日語的時態(tài)和語態(tài)有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對日本文化感興趣，對學(xué)習(xí)日語有較高的熱情。他們具備一定的學(xué)習(xí)能力和語言感知能力，能夠通過多種途徑獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖片、視頻等多媒體資源輔助學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過聽說練習(xí)和實(shí)際對話來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對日語氣候相關(guān)詞匯的掌握不足，可能會影響對句子意義的理解；二是句子結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，學(xué)生在理解和運(yùn)用時可能會出現(xiàn)混淆；三是由于文化差異，學(xué)生在理解日本秋天特點(diǎn)時可能會產(chǎn)生困惑。此外，學(xué)生的聽說能力在實(shí)際應(yīng)用中可能不足，需要加強(qiáng)口語練習(xí)和交流。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解日本秋季氣候特點(diǎn)的日語表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在日本秋天的不同場景中交流，如旅游咨詢、天氣討論等，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片，展示日本秋天的景色和習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生的文化感知。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同完成相關(guān)練習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師播放一段關(guān)于日本秋天的風(fēng)景視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師簡要介紹日本秋天的氣候特點(diǎn)，并提出問題：“同學(xué)們，你們知道日本秋天的天氣是怎樣的嗎？”通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考并引入新課。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師展示教材中的日語詞匯和語法點(diǎn)，如“涼しい”、“秋”、“気持ちいい”等，并講解其含義和用法。

（2）通過PPT展示日本秋天的圖片，結(jié)合詞匯和語法點(diǎn)，進(jìn)行句型講解和示例分析。

（3）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的日語對話，如：“日本の秋は涼しいです。”

（4）教師進(jìn)一步講解日本秋季氣候的特點(diǎn)，如氣溫、天氣狀況等，并引導(dǎo)學(xué)生思考日本秋天的習(xí)俗和文化。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演在日本秋天的不同場景中，如公園散步、旅游咨詢等，運(yùn)用所學(xué)日語進(jìn)行交流。

（2）教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，鞏固所學(xué)詞匯和語法點(diǎn)。

（3）教師選取幾份學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)日本秋季氣候特點(diǎn)的日語表達(dá)，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和語法點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課的課堂練習(xí)。

（2）觀察身邊的秋天景色，用日語描述，并思考日本秋天的習(xí)俗和文化。

（3）收集關(guān)于日本秋天的資料，為下一節(jié)課的課堂分享做準(zhǔn)備。知識點(diǎn)梳理1.日語詞匯：

-秋（あき）：秋天

-涼しい（さむしい）：涼爽的

-気持ちいい（きもちいい）：感覺好

-天気（てんき）：天氣

-晴れ（はれ）：晴天

-雨天（あまい）：雨天

-風(fēng)（かぜ）：風(fēng)

-溫度（おん?）：溫度

2.日語語法：

-形容詞的用法：使用“～い”或“～く”形式，如“涼しい”、“涼しく”。

-存在句：使用“～は～です”結(jié)構(gòu)，如“日本の秋は涼しいです”。

-感嘆句：使用“～てある”、“～てあるね”等結(jié)構(gòu)，如“日本の秋は涼しいてあるね”。

3.日語表達(dá)：

-描述天氣：使用“～は～です”結(jié)構(gòu)，如“日本の秋は晴れです”。

-表達(dá)感覺：使用“～く感じます”結(jié)構(gòu)，如“日本の秋は涼しく感じます”。

-提問和回答：使用“～はどうですか？”和“～です”結(jié)構(gòu)，如“日本の秋はどうですか？”“日本の秋は涼しいです”。

4.日本秋季氣候特點(diǎn)：

-秋季氣溫逐漸降低，天氣晴朗，溫差較大。

-日本秋季常見景色有紅葉、菊花等。

-秋季是日本賞楓葉的好時節(jié)，各地舉辦賞楓節(jié)活動。

5.日本秋季習(xí)俗：

-七五三：日本的傳統(tǒng)節(jié)日，慶祝兒童成長。

-秋刀魚節(jié)：日本的傳統(tǒng)節(jié)日，以食用秋刀魚為特色。

-秋祭：各地舉辦的秋季祭典，慶祝豐收和祈求平安。

6.跨文化理解：

-了解日本秋季氣候特點(diǎn)和文化習(xí)俗，增強(qiáng)對日本文化的尊重和理解。

-通過學(xué)習(xí)日本秋季的日語表達(dá)，提高跨文化交際能力。

7.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

-角色扮演：模擬在日本秋天的不同場景中交流，如公園散步、旅游咨詢等。

-練習(xí)題：鞏固所學(xué)詞匯和語法點(diǎn)，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。

-小組合作：讓學(xué)生共同完成相關(guān)練習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束了，回過頭來反思一下，我覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過播放日本秋天的風(fēng)景視頻，一下子就抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。我看到學(xué)生們在觀看視頻的時候表情都很投入，這說明導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了很好的效果。但是，我也意識到有些學(xué)生可能對視頻中的日本文化背景不太熟悉，所以在之后講解時，我可能需要更細(xì)致地介紹一些相關(guān)的文化知識，幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和練習(xí)題，試圖讓學(xué)生在互動和練習(xí)中提高日語的實(shí)際運(yùn)用能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口說，可能是因?yàn)槿狈ψ孕呕蛘呤呛ε鲁鲥e。我意識到，對于這類學(xué)生，我需要在課堂上更多地給予鼓勵和支持，創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們敢于開口，勇于嘗試。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，但我覺得還可以做得更好。例如，我可以在小結(jié)時引入一些思考題，讓學(xué)生課后思考并討論，這樣可以進(jìn)一步加深他們對知識的理解和記憶。

至于作業(yè)布置，我嘗試了讓學(xué)生收集關(guān)于日本秋季的資料，這是一個很好的跨文化學(xué)習(xí)機(jī)會。但是，我也注意到有些學(xué)生可能不太清楚如何去