語文四年級上冊教案案例分享在小學語文教學中，一份精心設計的教案是引導學生有效學習、提升課堂效率的關鍵。四年級上冊的語文學習，在培養(yǎng)學生識字寫字能力、閱讀理解能力、口語表達與書面寫作能力等方面，都有著承上啟下的重要作用。本文將結合具體課文，分享一份注重學生核心素養(yǎng)發(fā)展的教案案例，希望能為一線教師提供一些有益的參考。一、教案設計的基本原則在著手設計具體教案前，我們首先應明確幾個基本原則：1.趣味性與啟發(fā)性相結合：四年級學生仍保有較強的好奇心，教案設計需力求生動有趣，以多樣的教學形式激發(fā)其學習興趣，并通過提問、情境創(chuàng)設等方式引導學生主動思考。2.工具性與人文性的統(tǒng)一：語文課不僅要教給學生知識與技能，更要滲透情感態(tài)度價值觀的教育，讓學生在學習語言文字的同時，感受文化魅力，提升人文素養(yǎng)。3.目標導向與過程優(yōu)化：教學目標是教案的靈魂，所有教學環(huán)節(jié)都應圍繞目標展開。同時，要注重教學過程的優(yōu)化，關注學生的學習體驗和參與度。4.關注學生主體與因材施教：充分尊重學生的主體地位，設計符合其認知水平和學習規(guī)律的活動，并盡可能考慮到學生的個體差異，實施分層指導。二、教案案例分享——《觀潮》（一）課題：《觀潮》（人教版語文四年級上冊）（二）年級：四年級上冊（三）課時：2課時（四）教材分析《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的經典寫景散文。作者以生動傳神的語言，按照潮來前、潮來時、潮退后的順序，描繪了錢塘江大潮的雄偉、壯麗景象。文章層次清晰，用詞精準，比喻、擬人等修辭手法的運用恰到好處，是培養(yǎng)學生觀察力、想象力和語言表達能力的優(yōu)秀范例。同時，文中所展現的大自然的磅礴氣勢，能激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。（五）學情分析四年級學生已經具備了一定的獨立閱讀能力和初步的文本分析能力，能夠借助工具書理解部分生詞，并對直觀、形象的景物描寫抱有濃厚興趣。他們對自然現象充滿好奇，但對于像錢塘江大潮這樣的壯觀景象，多數學生缺乏直接體驗。因此，教學中需要通過多種手段幫助學生構建畫面感，引導他們品味語言文字的精妙，并將內心情感與文本表達相結合。（六）教學目標1.知識與技能：認識并掌握本課生字新詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段；學習作者有順序、抓特點的觀察和描寫方法。2.過程與方法：通過自主閱讀、合作探究、品讀感悟等方式，理解課文內容，感受錢塘江大潮的雄偉氣勢；學習運用聯系上下文、查閱資料等方法理解詞語和句子。3.情感態(tài)度與價值觀：感受錢塘江大潮的壯麗景象，激發(fā)對祖國自然風光的熱愛和對大自然的敬畏之情；培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。（七）教學重難點*重點：感受錢塘江大潮的雄偉、壯麗景象，有感情地朗讀課文，尤其是描寫潮來時景象的段落。*難點：理解并體會作者運用生動形象的語言描寫景物的方法，特別是比喻、擬人等修辭手法的表達效果。（八）教學準備教師：制作包含錢塘江大潮圖片、視頻片段、重點詞句的多媒體課件；準備相關的生字詞卡片。學生：預習課文，查閱關于錢塘江大潮的資料（如有條件）。（九）教學過程第一課時一、激趣導入，初識“潮”1.談話引入：同學們，你們見過大海嗎？見過海水漲潮嗎？（引導學生自由發(fā)言）今天，我們要一起去領略一處被譽為“天下奇觀”的自然景象——錢塘江大潮。（板書課題：觀潮）2.齊讀課題，提問：看到“觀潮”這個題目，你有什么想問的嗎？（預設：“觀”是什么意思？在哪里觀潮？潮是什么樣的？）帶著這些問題，讓我們走進課文。二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以查字典或請教同學；標出自然段序號。2.檢查生字詞認讀情況：*出示生字詞卡片，指名認讀、開火車讀、齊讀。重點指導：“罩、薄、震、霎、余”等字的讀音和寫法。*理解詞義：如“人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、霎時、漫天卷地、風號浪吼”等，可通過聯系上下文、直觀演示或學生生活經驗來理解。3.再讀課文，思考：課文主要寫了錢塘江大潮的哪些景象？是按照什么順序寫的？（引導學生找出潮來前、潮來時、潮退后三個部分）三、細讀“潮來前”，感受期待1.指名朗讀課文第1、2自然段，其他學生思考：潮來之前，江面上是怎樣的景象？人們的心情如何？2.學生交流：*江面：風平浪靜、水天相接、橫貫江面。（引導學生想象畫面）*人們：昂首東望、盼著，等著。（體會人們焦急、期待的心情）3.指導朗讀：讀出江面的平靜和人們的期待之情。四、學習生字，指導書寫1.出示本課要求會寫的生字，如“潮、據、堤、闊、盼、滾、頓、逐、漸、堵、猶、崩、震、霎、余”。2.引導學生觀察字形結構，分析易錯筆畫和間架結構。3.教師范寫重點字，如“潮”（左右結構，注意“氵”和右邊“朝”的寫法）、“震”（上下結構，注意“雨”字頭和下面部分的比例）。4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢。五、作業(yè)布置1.熟讀課文。2.抄寫本課生字詞各兩遍。3.思考：潮來時的景象是怎樣的？作者是如何描寫的？第二課時一、復習回顧，導入新課1.聽寫詞語：風平浪靜、水天相接、人聲鼎沸、橫貫江面等。2.提問：上節(jié)課我們了解到潮來之前江面是怎樣的？人們的心情如何？這節(jié)課，我們就一起去親眼目睹那激動人心的時刻。二、品讀“潮來時”，感受奇觀1.默讀課文第3、4自然段，找出描寫潮來時景象的句子，用“~~~~”劃出來，讀一讀，說說你仿佛看到了什么，聽到了什么。2.重點研讀描寫大潮聲音和形態(tài)變化的句子：*聲音變化：“悶雷滾動”——“越來越大”——“震耳欲聾”。（引導學生體會聲音由遠及近、由小到大的變化）指導朗讀：讀出聲音的變化和氣勢。*形態(tài)變化：“一條白線”——“逐漸拉長，變粗，橫貫江面”——“白色城墻”——“白色雪嶺”。（引導學生找出描寫潮水形態(tài)的詞語，感受潮水由遠及近、由細到粗、由低到高的變化過程）播放錢塘江大潮視頻片段，幫助學生直觀感受。3.品味語言，體會修辭：*“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！保w會“橫貫江面”的氣勢）*“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！保ㄖ攸c分析比喻句，體會其生動形象，感受浪潮的雄偉氣勢和巨大力量）提問：這里把浪潮比作什么？這樣寫有什么好處？（引導學生理解比喻能使描寫更生動、形象、具體）4.指導朗讀：采取個人讀、小組讀、齊讀、師生賽讀等多種形式，讀出潮來時的雄偉、壯觀、氣勢磅礴。嘗試背誦這兩個自然段。三、研讀“潮退后”，感受余威1.自由朗讀第5自然段，思考：潮退后江面又是怎樣的景象？2.交流：“霎時，潮頭奔騰西去……江水依舊東流?！保w會潮水來得快去得也快，但余威尚存）“漫天卷地般涌來”與“風號浪吼地退去”形成對比，讓學生感受大潮的整體氣勢。四、回顧全文，總結寫法1.再次默讀全文，思考：作者是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？（潮來前——潮來時——潮退后）2.討論：作者在描寫潮來時，是從哪些方面進行觀察和描寫的？（聲音、形態(tài)、顏色）這樣寫有什么好處？（使描寫更全面、具體、生動，讓讀者如臨其境）3.教師小結：作者觀察細致，描寫有序，運用了生動的比喻、擬人等修辭手法，將錢塘江大潮這一天下奇觀展現在我們眼前。五、拓展延伸，情感升華1.此時此刻，你站在錢塘江大堤上，面對這雄偉的大潮，你想說些什么？（引導學生抒發(fā)對大自然的贊美和熱愛之情）2.錢塘江大潮為什么會如此壯觀？（簡要介紹形成原因，如地理因素、天文因素等，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣）六、總結全文，指導背誦1.總結：今天我們一起領略了錢塘江大潮的雄偉壯觀，感受到了祖國山河的壯麗。希望同學們也能做生活的有心人，用自己的眼睛去發(fā)現美，用自己的筆去描繪美。2.指導背誦：選擇自己喜歡的段落（如第3、4自然段）進行背誦，可以結合板書或想象畫面幫助記憶。（十）板書設計觀潮（天下奇觀）潮來前：風平浪靜水天相接（盼）潮來時：聲：悶雷滾動——越來越大——震耳欲聾形：一條白線——橫貫江面——白色城墻——白色雪嶺（雄偉壯觀）潮退后：漫天卷地風號浪吼依舊東流（熱愛自然留心觀察）（十）教學反思（預設）本教案設計力求體現新課標的理念，注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與。通過多形式的朗讀、品析重點詞句、借助多媒體輔助等方式，幫助學生感受錢塘江大潮的壯觀景象。在教學過程中，應關注學生的個體差異，對于理解有困難的學生要及時給予指導。同時，要鼓勵學生將課內所學遷移到課外，培養(yǎng)其觀察能力和表達能力。在體會作者寫作方法時，可以適當增加練筆環(huán)節(jié)，如讓學生運用比喻的手法描寫一種熟悉的景物，以鞏固所學。三、教學反思與總結一份好的教案，是教學成功的一半。在實際教學中，我們不能僅僅滿足于“照本宣科”，更要根據學生的實際情況和課堂生成靈活調整。上述《觀潮》教案案例，從激發(fā)興趣入手，引導學生在讀中感悟、在品中積累、在思