3.3身份認證和數(shù)據(jù)加密

一、教學內(nèi)容

本節(jié)課是2022年電子工業(yè)出版社出版的七年級下冊第三單元第三課。本節(jié)

課分為三個活動：”了解身份認證”、“熟悉身份認證方式”、“使用工具加密

重要數(shù)據(jù)”三部內(nèi)容組成。學生通過小組合作探究學習逐步掌握本節(jié)課的知識點,

遷移生活中的知識，形成信息素養(yǎng)。

二、教學重難點

教學重點：

1、了解身份認證的概念、目的和作用。

2、了解身份認證的過程。

3、了解身份認證的三種方式。

4、了解生物特征設別的特點

教學難點：找尋工具并掌握使用工具加密重要數(shù)據(jù)。

三、教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

請同學們閱讀案例，找出案例

的關鍵詞。

“警察叔叔，有個陌生人

要我轉(zhuǎn)錢，如果不轉(zhuǎn)他就來找

我……”2月2日晚7點多，

岳西縣公安局中關派出所接到

一個小女孩報警，接警后，民

警迅速趕到小女孩家里。她今

年9歲，當大下午用奶奶手機

玩游戲時收到一條陌生信息，學生閱讀案例，明白啟迪學生思考什么

案例導入說該賬號未進行實名認證，需案例緊緊圍繞身份是身份認證，身份認

提供家長的身份證號碼，否則認證展開。證有什么作用。

這個賬號就要被封停。

她便瞞著奶奶，將奶奶的

身份證號碼發(fā)給了對方，隨后

對方竟要求她，用奶奶的手機

號及身份信息申請網(wǎng)貸，并轉(zhuǎn)

賬，還威脅她若不配合就上門

來找她。王同學很害怕，這才

和奶奶道出了實情，并主動報

警求助。

活動1了解身份認證

1、概念：身份認證技術是互聯(lián)先了解身份認證是

講授新知網(wǎng)中鑒別使用者身份的有效手什么，更有助于了解

段，是保護個人數(shù)據(jù)安全、維它的日常生活場景。

護網(wǎng)絡安全的第一道防線。

2、作用：用戶在使用軟件之前,

通常需要輸入用戶名、手機號

碼等用戶標識，再根據(jù)需要輸

入密碼、驗證碼或指紋等進行

驗證，服務器接收到這些信息

后，與數(shù)據(jù)庫中已有的信息進

行比對，若信息符合，即判斷

該用戶為合法用戶，允許其進

入系統(tǒng)并使用相應的資源。

思考與討論：

1、身份認證有哪些作用？學生聯(lián)系生活實際，

2、生活中有哪些地方有身份想到平時付款、玩游

認證？戲、乘坐高鐵都需要

活動2熟悉身份認證方式用到身份認證。

1、根據(jù)知道的信息來證明身

份。

例如，知道用戶名和密碼就可

以登錄某互聯(lián)網(wǎng)應用，這些信

息是固定有效的，任何知道這

些信息的人都可以進行登錄。

2、根據(jù)所擁有的東西來證明

身份。

例如，身份證可以確認身份，

但如果身份證遺失也會造成安

全隱患。

3、根據(jù)獨一無二的身份特征

來證明身份C

例如，可以為數(shù)字設備設置指

紋登錄認證，這樣其他人就無

法使用該數(shù)字設備。

思考與討論：歷史上有哪些身

份認證方式？學生仔細聆聽，聯(lián)想身份認證進化史，見

1、假如你穿越到了夏朝時代，到歷史知識。證科技發(fā)展的代代

使用“骨錯”或“石錯”來鎖革新！從身份認證的

住自己的谷物或牲畜，這就是變革方式來看，中國

鎖鑰的雛形，再使用“觸”解科技有了巨大的飛

開，這是鑰匙的雛形。躍，回答了更具備生

2、自此之后，西周的吉銅鎖、物特征的問題。

漢代的三簧鎖，唐代的蝦尾銀

鎖、宋代的方身鎖、明代的三

色鎖，清代的長命鎖…鎖具依

據(jù)時代技術的向前而不斷發(fā)展

著。

3、公元前500年，出現(xiàn)了個人

印章來作為身份驗證的手段，

人們會在重要文件或信件上蓋

上個人的印章，以證明其真實

性和可靠性C

4、隨著計算機和網(wǎng)絡的普及，

磁卡、條形瑪、數(shù)字密碼等手

段逐漸成為身份認證的主流，

這些手段通常會將用戶的相關

信息弓之綁定，如姓名、身份

證號碼、賬戶余額、門禁權限

等。

5、到了1980年，基于社會發(fā)

展產(chǎn)生的財產(chǎn)保護需要，生物

識別技術橫空出世，指紋、面

部識別、虹膜識別、聲紋識別

等生物特征逐漸被用于身份驗

證。

6、眾觀目前市場上存在的身份

認證方式：二維碼/條碼掃描、

人臉識別、指紋識別、刷卡識

別、密碼輸入、掌靜脈識別等,

識別方式多樣且每種認證方式

都有自身獨特的優(yōu)勢。

目前，在網(wǎng)絡系統(tǒng)中常用的身

份認證方式主要有以下幾種：

1、靜態(tài)密碼的應用場景主要有

賬號注冊或登錄等，主要為普

通注冊登錄

2、動態(tài)口令認證是一種時間或

使用次數(shù)不斷動態(tài)變化且每個

密碼只使用一次的技術。如驗

證碼

3、生物特征識別主要是指通過

可測量的身體或行為等生物特

征進行身份認證的一種技術。

如刷臉認證

思考與討論：你在使用互聯(lián)網(wǎng)學生交流想法?；卮鸫藛栴}時，學生

應用時，使用過哪種身份認證有的學生認為刷臉能聯(lián)系到較多的生

方式?根據(jù)你的使用經(jīng)驗，比較識別最方便，旦能夠活體驗，如乘高鐵、

不同認證方式.的區(qū)別，完成表識別化妝后、戴帽子登錄愛奇藝看視頻。

格。等特殊情況。

有的學生認為驗證

碼驗證較方便。

思考與討論：生物識別技術是

否會對信息安全產(chǎn)生不利的影

響？正是因為生物特征

1、數(shù)據(jù)泄露：生物識別技術需識別方便，所以容易

要收集個人生物特征數(shù)據(jù)，被人盜取，我們需要

旦這些數(shù)據(jù)被竊取或泄露，會采取一定的手段加

對個人隱私和安全產(chǎn)生威脅。密數(shù)據(jù)

2、假冒偽造：雖然生物識別技

術可以減少假冒偽造的風險，

但是攻擊者也可以通過技術手

段偽造生物特征數(shù)據(jù)，從而打

破對個人身份的認證。

3、數(shù)據(jù)誤匹配：生物識別技術

存在誤匹配的可能性。例如,

指紋可能因為損傷或者其他因

素發(fā)生變化，這會導致無法認

證或者錯誤的認證。

4、暴力破解：某些生物識別技

術如面部識別存在被攻擊者暴

力破解的風險。攻擊者可以使

用3D打印或者虛擬面具等方

法來欺騙系統(tǒng)，從而實現(xiàn)非法

進入或者假冒身份。

活動3使用工具加密重要數(shù)學生對文件加密后，

據(jù)關注文件的觀看、編

在生活中，我們往往有一些重輯權限，