2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘：學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑試題型考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在答題卡相應(yīng)位置。每小題1分，共20分。）1.舒伯生涯發(fā)展理論認(rèn)為，個(gè)體生涯發(fā)展的核心任務(wù)是（）。A.探索職業(yè)選項(xiàng)B.實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)C.維持職業(yè)生涯穩(wěn)定D.完成教育訓(xùn)練2.根據(jù)霍蘭德職業(yè)興趣理論，喜歡與人打交道、善于表達(dá)和溝通的人更傾向于哪種類型的工作環(huán)境？（）A.研究型（I）B.藝術(shù)型（A）C.社會(huì)型（S）D.企業(yè)型（E）3.職業(yè)生涯規(guī)劃的核心環(huán)節(jié)是（）。A.自我評(píng)估B.職業(yè)目標(biāo)設(shè)定C.行動(dòng)計(jì)劃制定D.結(jié)果評(píng)估反饋4.大學(xué)新生在職業(yè)生涯規(guī)劃中通常處于哪個(gè)階段？（）A.探索期B.確立期C.維持期D.衰退期5.“職業(yè)錨”概念是由誰(shuí)提出的？（）A.舒伯B.霍蘭德C.馬斯洛D.莫里森6.在職業(yè)生涯咨詢中，幫助來(lái)訪者澄清價(jià)值觀常用的方法是（）。A.職業(yè)興趣測(cè)試B.生涯決策平衡單C.主題統(tǒng)覺測(cè)試D.生涯訪談7.對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異但缺乏職業(yè)方向感的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)其進(jìn)行（）。A.職業(yè)能力測(cè)評(píng)B.職業(yè)價(jià)值觀探索C.行業(yè)信息收集D.個(gè)人陳述撰寫指導(dǎo)8.大學(xué)輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中扮演的主要角色是（）。A.職業(yè)規(guī)劃師B.職業(yè)信息提供者C.職業(yè)生涯導(dǎo)師D.職業(yè)介紹顧問(wèn)9.以下哪項(xiàng)不屬于大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中的主要挑戰(zhàn)？（）A.職業(yè)定位不清B.學(xué)業(yè)壓力過(guò)大C.人際關(guān)系困擾D.經(jīng)濟(jì)獨(dú)立需求10.“厚積薄發(fā)”這一成語(yǔ)在職業(yè)發(fā)展語(yǔ)境下，最常用來(lái)形容哪種路徑？（）A.快速晉升路徑B.專家型發(fā)展路徑C.跨行業(yè)轉(zhuǎn)型路徑D.創(chuàng)業(yè)型發(fā)展路徑11.“學(xué)業(yè)-職業(yè)-社會(huì)”一體化發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)（）。A.大學(xué)教育與社會(huì)需求脫節(jié)B.職業(yè)發(fā)展完全依賴于學(xué)歷教育C.將校園學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合D.學(xué)生只需關(guān)注專業(yè)成績(jī)12.在開展職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)，以下哪種做法不利于營(yíng)造安全、信任的氛圍？（）A.強(qiáng)調(diào)匿名原則B.設(shè)定清晰的團(tuán)體規(guī)范C.鼓勵(lì)成員公開個(gè)人隱私D.及時(shí)處理團(tuán)體沖突13.對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難且學(xué)業(yè)面臨挑戰(zhàn)的學(xué)生，輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注其（）。A.職業(yè)興趣的穩(wěn)定性B.職業(yè)決策的成熟度C.獲取社會(huì)支持的能力D.職業(yè)目標(biāo)的薪資預(yù)期14.職業(yè)生涯發(fā)展路徑的“縱向發(fā)展”通常指（）。A.在同一行業(yè)內(nèi)的職位提升B.從一個(gè)行業(yè)轉(zhuǎn)向另一個(gè)行業(yè)C.職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換D.工作地點(diǎn)的變更15.利用校友資源為學(xué)生提供職業(yè)信息和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了輔導(dǎo)員工作的（）。A.教育職能B.指導(dǎo)職能C.服務(wù)職能D.管理職能16.以下哪項(xiàng)是職業(yè)生涯規(guī)劃中“自我評(píng)估”的主要內(nèi)容？（）A.行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析B.個(gè)人興趣、能力、價(jià)值觀分析C.目標(biāo)企業(yè)招聘要求分析D.競(jìng)爭(zhēng)性對(duì)手分析17.輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)（）。A.選擇“熱門”行業(yè)B.追隨個(gè)人興趣和價(jià)值觀C.優(yōu)先考慮高薪職位D.傾聽父母或老師的意見18.“職業(yè)準(zhǔn)備教育”貫穿于大學(xué)哪個(gè)階段？（）A.大一B.大二C.大三D.大四19.對(duì)于已經(jīng)確定職業(yè)方向的大四學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)其進(jìn)行（）。A.職業(yè)認(rèn)知探索B.職業(yè)技能提升C.求職材料準(zhǔn)備與模擬面試D.職業(yè)性格測(cè)試20.職業(yè)生涯管理是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，這表明（）。A.職業(yè)目標(biāo)一旦確定就無(wú)需改變B.職業(yè)發(fā)展路徑是固定不變的C.個(gè)體需要不斷適應(yīng)變化，并進(jìn)行調(diào)整D.職業(yè)生涯規(guī)劃只需在畢業(yè)前完成二、名詞解釋題（請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋下列名詞的含義。每小題3分，共15分。）1.職業(yè)生涯規(guī)劃2.職業(yè)錨3.生涯決策平衡單4.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展5.組織內(nèi)部晉升路徑三、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。每小題5分，共20分。）1.簡(jiǎn)述大學(xué)輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的主要職責(zé)。2.分析大學(xué)生在職業(yè)生涯探索期可能面臨的主要困惑。3.簡(jiǎn)述開展職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)的主要步驟。4.如何理解“學(xué)業(yè)-職業(yè)-社會(huì)”一體化發(fā)展模式？四、論述題（請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，深入論述下列問(wèn)題。每小題10分，共30分。）1.試述舒伯生涯發(fā)展理論對(duì)大學(xué)輔導(dǎo)員開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要啟示。2.結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，論述大學(xué)輔導(dǎo)員如何更好地幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和決策。3.針對(duì)某一特定類型的學(xué)生群體（如藝術(shù)類、少數(shù)民族、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等），設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)要的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)方案，說(shuō)明輔導(dǎo)目標(biāo)、主要內(nèi)容和實(shí)施建議。---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.B4.A5.A6.B7.B8.C9.B10.B11.C12.C13.C14.A15.C16.B17.B18.B19.C20.C二、名詞解釋題1.職業(yè)生涯規(guī)劃：是指?jìng)€(gè)體在對(duì)自身興趣、能力、價(jià)值觀等進(jìn)行分析，并對(duì)社會(huì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，確立職業(yè)目標(biāo)，并制定為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、發(fā)展等行動(dòng)方案的過(guò)程。**解析思路：*考察對(duì)核心概念的定義掌握。答案應(yīng)包含個(gè)體分析、環(huán)境分析、目標(biāo)設(shè)定、行動(dòng)方案四個(gè)關(guān)鍵要素。2.職業(yè)錨：是指?jìng)€(gè)人天生的才干、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀等內(nèi)在因素相互作用形成的，決定一個(gè)人職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展路徑的穩(wěn)定傾向或內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。**解析思路：*考察對(duì)舒伯理論中重要概念的理解。答案應(yīng)突出其穩(wěn)定性、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)、影響路徑選擇的特點(diǎn)。3.生涯決策平衡單：是一種幫助個(gè)體在面臨職業(yè)選擇時(shí)，系統(tǒng)地列出不同選項(xiàng)的利弊、重要程度等，從而做出更理性決策的工具。**解析思路：*考察對(duì)常用生涯輔導(dǎo)技術(shù)的認(rèn)知。答案應(yīng)說(shuō)明其目的（理性決策）、方法（利弊分析、權(quán)重評(píng)估）。4.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展：是指大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)階段，圍繞自身發(fā)展需要和社會(huì)職業(yè)要求，在認(rèn)知、技能、價(jià)值觀等方面不斷成長(zhǎng)，并為未來(lái)職業(yè)人生做準(zhǔn)備的過(guò)程。**解析思路：*考察對(duì)特定階段生涯發(fā)展的理解。答案應(yīng)涵蓋發(fā)展階段、核心任務(wù)（準(zhǔn)備未來(lái)職業(yè)人生）、影響因素（個(gè)人與社會(huì)）。5.組織內(nèi)部晉升路徑：是指員工在同一個(gè)組織內(nèi)部，通過(guò)積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力，逐步獲得更高職位或更大責(zé)任的工作路徑。**解析思路：*考察對(duì)職業(yè)發(fā)展路徑的理解。答案應(yīng)強(qiáng)調(diào)“同一組織”、“逐步提升”、“職位/責(zé)任增加”這幾個(gè)關(guān)鍵特征。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述大學(xué)輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的主要職責(zé)。主要職責(zé)包括：開展職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論與實(shí)踐知識(shí)的宣傳教育；組織策劃各類職業(yè)生涯指導(dǎo)活動(dòng)（如講座、工作坊、招聘會(huì)）；提供個(gè)體化的職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)；幫助學(xué)生進(jìn)行自我探索和職業(yè)環(huán)境分析；搭建校企合作平臺(tái)，提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求職準(zhǔn)備（如簡(jiǎn)歷、面試）；關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，提供持續(xù)支持。**解析思路：*考察對(duì)輔導(dǎo)員角色定位的掌握。答案應(yīng)從教育宣傳、活動(dòng)組織、個(gè)體輔導(dǎo)、資源鏈接、信息支持、持續(xù)關(guān)注等幾個(gè)維度進(jìn)行概括。2.分析大學(xué)生在職業(yè)生涯探索期可能面臨的主要困惑。大學(xué)生在探索期可能面臨：不了解自我（興趣、能力、價(jià)值觀不清晰）；不了解職業(yè)世界（職業(yè)信息缺乏、對(duì)行業(yè)企業(yè)認(rèn)知不足）；職業(yè)目標(biāo)不明確、猶豫不決；擔(dān)心選擇錯(cuò)誤導(dǎo)致未來(lái)后悔；缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)能力信心不足；如何在興趣與就業(yè)壓力之間取得平衡等。**解析思路：*考察對(duì)特定階段學(xué)生特點(diǎn)和心理狀態(tài)的把握。答案應(yīng)圍繞“不知道自己是誰(shuí)”、“不知道世界有哪些選擇”、“不知道如何選擇”、“不知道如何準(zhǔn)備”等核心迷茫點(diǎn)展開。3.簡(jiǎn)述開展職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)的主要步驟。主要步驟包括：準(zhǔn)備階段（確定目標(biāo)、對(duì)象，設(shè)計(jì)方案，準(zhǔn)備材料）；啟動(dòng)階段（建立關(guān)系，介紹團(tuán)體，制定規(guī)范）；工作階段（實(shí)施活動(dòng)，引導(dǎo)討論，促進(jìn)互動(dòng)，個(gè)體分享，團(tuán)體反饋）；結(jié)束階段（總結(jié)回顧，鞏固成果，評(píng)估效果，后續(xù)跟進(jìn)）。**解析思路：*考察對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)流程的熟悉程度。答案應(yīng)涵蓋從開始到結(jié)束的典型環(huán)節(jié)，并要點(diǎn)清晰。4.如何理解“學(xué)業(yè)-職業(yè)-社會(huì)”一體化發(fā)展模式？“學(xué)業(yè)-職業(yè)-社會(huì)”一體化發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)將大學(xué)學(xué)習(xí)與未來(lái)職業(yè)發(fā)展以及社會(huì)需求緊密結(jié)合。它認(rèn)為大學(xué)教育不僅僅是知識(shí)傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力；學(xué)生的職業(yè)探索和準(zhǔn)備應(yīng)貫穿大學(xué)全程，并與課程學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)踐等相結(jié)合；學(xué)校應(yīng)積極搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間接觸社會(huì)、了解職業(yè)、積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從校園到社會(huì)的順利過(guò)渡和持續(xù)發(fā)展。**解析思路：*考察對(duì)現(xiàn)代教育理念的理解。答案應(yīng)突出“結(jié)合”、“全程”、“實(shí)踐”、“過(guò)渡”等關(guān)鍵詞，強(qiáng)調(diào)三者之間的相互促進(jìn)和融合關(guān)系。四、論述題1.試述舒伯生涯發(fā)展理論對(duì)大學(xué)輔導(dǎo)員開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要啟示。舒伯生涯發(fā)展理論對(duì)大學(xué)輔導(dǎo)員開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的啟示主要有：首先，要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯發(fā)展貫穿人的一生，大學(xué)階段是關(guān)鍵的發(fā)展期，輔導(dǎo)員需根據(jù)學(xué)生不同年齡階段（成長(zhǎng)期、探索期、建立期）的特點(diǎn)開展針對(duì)性指導(dǎo)。其次，要強(qiáng)調(diào)生涯發(fā)展的任務(wù)，在不同階段幫助學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，如大一生重在探索，大四重在確立和準(zhǔn)備。再次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的自我評(píng)估（興趣、能力、價(jià)值觀、需求、資源），并關(guān)注其內(nèi)在的“職業(yè)錨”傾向。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生了解職業(yè)世界，進(jìn)行社會(huì)角色分析。最后，要幫助學(xué)生掌握生涯決策和適應(yīng)變化的能力，進(jìn)行終身職業(yè)生涯管理教育，培養(yǎng)積極主動(dòng)的生涯發(fā)展態(tài)度。**解析思路：*考察理論聯(lián)系實(shí)際的能力。答案應(yīng)先概述舒伯理論的核心觀點(diǎn)，然后逐一分析其對(duì)輔導(dǎo)員工作在階段任務(wù)、自我探索、職業(yè)認(rèn)知、決策適應(yīng)、終身發(fā)展等方面的具體指導(dǎo)意義。2.結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，論述大學(xué)輔導(dǎo)員如何更好地幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和決策。面對(duì)當(dāng)前“就業(yè)難”與“人才缺”并存的復(fù)雜就業(yè)形勢(shì)，輔導(dǎo)員幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和決策應(yīng)：首先，加強(qiáng)形勢(shì)政策教育，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀、趨勢(shì)及挑戰(zhàn)，調(diào)整就業(yè)期望。其次，拓展職業(yè)信息渠道，不僅提供傳統(tǒng)行業(yè)信息，更要關(guān)注新興產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來(lái)的新機(jī)遇，組織企業(yè)宣講、行業(yè)專家講座，利用線上平臺(tái)等。再次，深化自我探索指導(dǎo)，運(yùn)用測(cè)評(píng)工具、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢等多種方式，幫助學(xué)生深入了解自身特質(zhì)與職業(yè)世界的匹配度。此外，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，積極搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)興趣、驗(yàn)證能力、積累經(jīng)驗(yàn)。最后，提升個(gè)性化指導(dǎo)水平，針對(duì)不同專業(yè)、不同背景、不同發(fā)展意愿的學(xué)生，提供差異化的咨詢和方案設(shè)計(jì)，特別是關(guān)注重點(diǎn)幫扶群體，引導(dǎo)他們發(fā)掘自身潛力，尋找合適的發(fā)展路徑。**解析思路：*考察在現(xiàn)實(shí)背景下解決問(wèn)題的能力。答案應(yīng)結(jié)合當(dāng)前就業(yè)特點(diǎn)（挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存），從教育引導(dǎo)、信息提供、自我探索、實(shí)踐體驗(yàn)、個(gè)性化指導(dǎo)等角度，提出輔導(dǎo)員可以采取的具體、有針對(duì)性的措施。3.針對(duì)某一特定類型的學(xué)生群體（如藝術(shù)類、少數(shù)民族、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等），設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)要的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)方案，說(shuō)明輔導(dǎo)目標(biāo)、主要內(nèi)容和實(shí)施建議。*學(xué)生群體示例：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生*輔導(dǎo)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生樹立積極樂觀的職業(yè)發(fā)展心態(tài)，緩解因經(jīng)濟(jì)狀況可能產(chǎn)生的焦慮感。2.幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和潛能，提升自信心。3.幫助學(xué)生了解與自身情況匹配的、多元化的職業(yè)發(fā)展路徑（包括但不限于就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)、基層服務(wù)、公益等）。4.幫助學(xué)生掌握實(shí)用的求職技巧，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。5.幫助學(xué)生有效利用校內(nèi)外資源，獲取必要的支持。*主要內(nèi)容：1.心態(tài)調(diào)整與優(yōu)勢(shì)發(fā)掘工作坊：通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)、分享交流、專業(yè)測(cè)評(píng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，挖掘內(nèi)在潛力，建立自信。2.多元化職業(yè)信息與路徑探索講座/分享會(huì)：邀請(qǐng)不同背景、不同發(fā)展路徑的優(yōu)秀校友或行業(yè)人士，分享經(jīng)驗(yàn)，介紹非傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域、基層項(xiàng)目、社會(huì)組織、自主創(chuàng)業(yè)等可能性。3.求職技能培訓(xùn)：開展簡(jiǎn)歷修改指導(dǎo)、模擬面試、面試禮儀、政策解讀（如助學(xué)貸款、就業(yè)補(bǔ)貼、基層項(xiàng)目）等專項(xiàng)培訓(xùn)。4.資源鏈接與個(gè)性化咨詢：提供導(dǎo)師制、朋輩輔導(dǎo)等支持，建立信息庫(kù)（含實(shí)習(xí)、兼職、項(xiàng)目、獎(jiǎng)助學(xué)金信息），提供一對(duì)一的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職咨詢。*實(shí)施建議：1.采用團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)體咨詢相結(jié)合的方式，兼顧普遍性與個(gè)性化需求。