《夏洛的網(wǎng)》教師教學(xué)參考案例一、作品解讀與教學(xué)價值E.B.懷特的《夏洛的網(wǎng)》是一部享譽世界的兒童文學(xué)經(jīng)典。它以細(xì)膩的筆觸、溫馨的敘事，講述了小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間真摯動人的友誼故事。作品不僅語言優(yōu)美、情節(jié)引人入勝，更蘊含著關(guān)于生命、友誼、承諾與犧牲的深刻哲理。對于教師而言，《夏洛的網(wǎng)》是進行文學(xué)教育、情感教育和價值觀引導(dǎo)的絕佳素材。其教學(xué)價值主要體現(xiàn)在：1.深刻的友誼主題：夏洛與威爾伯之間超越物種的友誼，是對純真、忠誠與互助精神的完美詮釋，能引導(dǎo)學(xué)生理解友誼的真諦。2.生命教育的啟蒙：作品探討了生命的價值與意義，夏洛的犧牲與威爾伯對夏洛后代的守護，展現(xiàn)了生命的循環(huán)與延續(xù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、尊重生命的態(tài)度。3.豐富的文學(xué)魅力：作品運用了生動的比喻、擬人等修辭手法，人物形象鮮明，情節(jié)跌宕起伏，能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升其文學(xué)欣賞能力。4.積極的價值觀塑造：故事中展現(xiàn)的善良、勇敢、智慧和信守承諾等品質(zhì)，對學(xué)生良好品格的形成具有潛移默化的影響。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.了解作者E.B.懷特及其創(chuàng)作背景，初步感知其作品風(fēng)格。2.梳理小說的主要情節(jié)脈絡(luò)，把握故事發(fā)展的起承轉(zhuǎn)合。3.分析主要人物形象（如夏洛、威爾伯、坦普爾頓等）的性格特點及其在故事中的作用。4.品味作品生動形象、富有感染力的語言，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法。（二）過程與方法1.通過朗讀、默讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，加深對文本的理解和體驗。2.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論、合作探究，鼓勵他們主動思考、積極表達自己的見解。3.運用圈點批注、制作讀書卡片、繪制思維導(dǎo)圖等方法，梳理信息，深化理解。4.通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)習(xí)興趣。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受夏洛與威爾伯之間深厚、無私的友誼，體會友誼的珍貴與力量。2.理解夏洛為朋友犧牲的精神，思考生命的價值與意義，培養(yǎng)感恩之心和奉獻精神。3.體會作品中蘊含的對生命的尊重、對自然的熱愛以及對真善美的追求。4.激發(fā)學(xué)生對閱讀文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。三、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點1.理解夏洛與威爾伯之間友誼的內(nèi)涵及其發(fā)展過程。2.分析夏洛這一核心人物形象，體會其智慧、善良與犧牲精神。3.品味小說精彩的語言，感受其文學(xué)魅力。（二）教學(xué)難點1.理解夏洛行為背后的深層動機，以及“生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。通過幫助別人，生命才有價值?！钡日Z句的深刻含義。2.引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟生命的意義，建立積極的人生觀和價值觀。3.如何將抽象的情感體驗和哲理思考轉(zhuǎn)化為學(xué)生可理解、可接受的內(nèi)容。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*深入研讀《夏洛的網(wǎng)》原著及相關(guān)書評、研究資料。*準(zhǔn)備作者E.B.懷特的簡介資料（文字、圖片或短視頻）。*設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂討論問題、閱讀檢測題及拓展活動方案。*準(zhǔn)備與小說內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻或動畫片段（如小豬、蜘蛛、谷倉等場景），用于情境導(dǎo)入或輔助理解。*制作教學(xué)PPT，梳理教學(xué)流程和重點內(nèi)容。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*課前通讀《夏洛的網(wǎng)》原著，初步了解故事情節(jié)。*完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，如圈點自己喜歡的句子、記錄閱讀疑問等。*準(zhǔn)備筆記本和筆，用于課堂記錄和參與討論。五、教學(xué)過程設(shè)計（建議課時：3-4課時，可根據(jù)實際情況調(diào)整）第一課時：初識夏洛與威爾伯——友誼的緣起（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣*活動1：展示農(nóng)場動物圖片或播放相關(guān)音頻，提問學(xué)生：“在這些動物中，你認(rèn)為小豬和蜘蛛能成為好朋友嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)其對故事的好奇心。*活動2：簡要介紹作者E.B.懷特，強調(diào)其作品的文學(xué)地位，引出《夏洛的網(wǎng)》。（二）初讀感知，梳理情節(jié)*活動1：學(xué)生快速回顧小說開頭部分（或指定章節(jié)），思考并回答：威爾伯是一只怎樣的小豬？它面臨著怎樣的命運？誰首先給予了它關(guān)懷？*活動2：重點研讀夏洛與威爾伯初次相遇及建立友誼的章節(jié)。討論：夏洛是如何出場的？它給威爾伯留下了怎樣的第一印象？它們之間的友誼是如何開始的？*活動3：師生共同梳理故事開端的主要情節(jié)，明確威爾伯的處境和夏洛出現(xiàn)的意義。（三）課堂小結(jié)與作業(yè)布置*小結(jié)：威爾伯從孤獨、恐懼到遇到夏洛，生命出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。*作業(yè)：閱讀指定章節(jié)，思考夏洛是如何安慰和鼓勵威爾伯的？用幾句話描述你心中的夏洛和威爾伯。第二課時：生命的奇跡——夏洛的承諾與智慧（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課*提問：威爾伯最大的恐懼是什么？夏洛為了幫助威爾伯，做出了怎樣的承諾？*引出本節(jié)課主題：夏洛如何兌現(xiàn)它的承諾？（二）精讀探究，品味語言*活動1：聚焦夏洛織網(wǎng)寫字的情節(jié)。小組合作：*夏洛先后織出了哪些詞語？這些詞語分別有什么含義？*人們對這些“奇跡”有何反應(yīng)？這些反應(yīng)對威爾伯的命運產(chǎn)生了什么影響？*討論夏洛的智慧體現(xiàn)在哪些方面。*活動2：品味描寫夏洛織網(wǎng)過程的語句，體會作者用詞的精準(zhǔn)與生動，感受夏洛的辛勞與決心。*活動3：分析坦普爾頓這一角色的作用。討論：坦普爾頓是一只怎樣的老鼠？它在故事中起到了什么作用？（對比、襯托等）（三）情感體驗，感悟友誼*討論：夏洛為什么要如此費力地幫助威爾伯？這體現(xiàn)了怎樣的友誼？如果你是威爾伯，你會對夏洛說些什么？（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置*小結(jié)：夏洛用它的智慧和行動，為威爾伯創(chuàng)造了生命的奇跡。*作業(yè)：摘抄描寫夏洛和威爾伯友誼的感人語句，并寫下自己的感受。第三課時：永恒的織網(wǎng)者——犧牲、傳承與生命的意義（一）情境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)思考*播放或描述威爾伯獲獎后，夏洛即將產(chǎn)卵離世的場景。提問：此時，你認(rèn)為威爾伯的心情是怎樣的？（二）深入研讀，感悟主題*活動1：重點研讀夏洛生命最后階段及離世的章節(jié)。*夏洛在臨死前對威爾伯說了什么？你如何理解“我們出生，我們活上一陣子，我們死去。通過幫助別人，生命才有價值?！边@句話？*威爾伯是如何回報夏洛的？（守護夏洛的卵袋）*活動2：討論夏洛的犧牲精神。夏洛的死是悲劇嗎？為什么？*活動3：探討“生命的意義”。結(jié)合夏洛和威爾伯的故事，談?wù)勀銓ι饬x的理解。（三）拓展延伸，升華情感*活動1：角色扮演：“夏洛的告別”或“威爾伯守護卵袋”。*活動2：主題討論：“什么是真正的朋友？”“你從《夏洛的網(wǎng)》中學(xué)到了什么？”（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置*小結(jié)：夏洛雖然離開了，但它的愛與精神通過威爾伯和它的后代永遠傳承下去。*作業(yè)：寫一篇讀后感，題目自擬，如《我眼中的夏洛》、《友誼的力量》、《生命的意義》等。第四課時：愛的傳承——整本書回顧與拓展（一）回顧全書，整體把握*活動1：繪制《夏洛的網(wǎng)》情節(jié)發(fā)展曲線圖或人物關(guān)系圖，回顧主要內(nèi)容。*活動2：評選“我最喜歡的角色”，并闡述理由。（二）品味經(jīng)典，文學(xué)賞析*討論：《夏洛的網(wǎng)》為什么能成為經(jīng)典？（從主題、人物、語言、情感等方面分析）*介紹小說中象征手法的運用（如蜘蛛網(wǎng)的象征意義）。（三）拓展閱讀與實踐活動（選做）*活動1：閱讀E.B.懷特的其他作品，如《吹小號的天鵝》、《了不起的狐貍爸爸》（羅爾德·達爾）等，進行比較閱讀。*活動2：以“友誼”或“生命”為主題，舉辦故事會、手抄報或演講比賽。*活動3：觀察身邊的小動物，寫一段觀察日記，培養(yǎng)對生命的熱愛。（四）總結(jié)升華*《夏洛的網(wǎng)》不僅僅是一個童話故事，它是一首關(guān)于友誼、生命與愛的贊歌。希望同學(xué)們能將這份感動珍藏心中，學(xué)會關(guān)愛他人，讓生命更有意義。六、教學(xué)評價建議1.形成性評價：*課堂參與：關(guān)注學(xué)生在討論、小組合作、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，如發(fā)言積極性、思維深度、合作能力等。*作業(yè)完成情況：包括預(yù)習(xí)筆記、閱讀心得、摘抄感悟等，評估學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力。*讀書卡片、思維導(dǎo)圖、手抄報等成果展示。2.終結(jié)性評價：*讀后感寫作：評估學(xué)生對作品主題思想的理解、情感體驗的深度以及書面表達能力。*口頭匯報或故事復(fù)述：評估學(xué)生對故事情節(jié)的掌握和語言組織能力。*綜合性小測驗：考察學(xué)生對作者、主要情節(jié)、人物形象等基礎(chǔ)知識的掌握。3.評價主體多元化：結(jié)合教師評價、學(xué)生自評與互評，使評價更全面、客觀。七、教學(xué)注意事項1.尊重學(xué)生的個體差異：鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，對人物和情節(jié)的理解不應(yīng)強求一致。2.注重情感體驗：教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生投入情感，與作品中的人物同喜同悲，深化理解。3.聯(lián)系生活實際：引導(dǎo)學(xué)生將從作品中感悟到的道理與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，實現(xiàn)知