小學語文《賣火柴的小女孩》教案一、課題：賣火柴的小女孩二、年級：三年級（或四年級，根據(jù)教材版本調整）三、課時：2課時四、教學目標（一）知識與技能1.認識并掌握本課要求會寫和會認的生字新詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。2.有感情地朗讀課文，重點朗讀小女孩擦火柴的部分，體會小女孩的情感變化。3.理解課文內容，了解小女孩悲慘的命運，以及她五次擦燃火柴所看到的幻象與現(xiàn)實的對比。（二）過程與方法1.通過自主閱讀、小組合作探究等方式，引導學生理解課文內容，體會作者的表達方法。2.借助多媒體或圖片等直觀手段，幫助學生感受小女孩生活的時代背景和悲慘處境。3.運用對比閱讀的方法，深入理解小女孩幻象與現(xiàn)實的差距，從而體會文章的思想感情。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受賣火柴小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘命運，激發(fā)對小女孩的深切同情。2.體會作者對資本主義社會黑暗現(xiàn)實的不滿和對窮苦人民的深切同情。3.珍惜現(xiàn)在的幸福生活，培養(yǎng)關愛他人、樂于助人的良好品質。五、教學重難點（一）教學重點1.理解小女孩五次擦燃火柴所產生的幻象以及這些幻象與現(xiàn)實的聯(lián)系。2.有感情地朗讀課文，特別是描寫小女孩擦火柴時的語句和幻想的部分。（二）教學難點1.理解課文最后三個自然段的含義，體會作者的思想感情。2.認識到小女孩悲劇的社會根源，從而珍惜今天的幸福生活。六、教學準備1.多媒體課件：包含《賣火柴的小女孩》故事背景圖片、相關動畫片段、課文插圖、重點詞句等。2.生字詞卡片。3.學生預習課文，初步了解故事內容，圈出生字詞和不理解的句子。七、教學過程第一課時（一）談話導入，激發(fā)興趣1.師：同學們，每年的除夕夜，你們是怎樣度過的呢？（引導學生自由發(fā)言，描述自己家過年的歡樂情景：吃年夜飯、穿新衣、放鞭炮、收壓歲錢等。）2.師：是啊，大年夜是多么熱鬧、多么幸福??！可是，在遙遠的丹麥，有一位小女孩，她在大年夜卻不能回家，只能光著腳在寒冷的街頭賣火柴。這節(jié)課，就讓我們一起走進安徒生的童話世界，去認識這位《賣火柴的小女孩》。（板書課題，齊讀課題）看到這個題目，你有什么疑問嗎？（預設：小女孩為什么要在大年夜賣火柴？她賣出去了嗎？她最后怎么樣了？）（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以查字典或請教同學。同時思考：課文主要寫了賣火柴小女孩的一件什么事？2.檢查字詞：*出示生字詞卡片，指名認讀、正音（如：“蜷”quán、“烘”hōng、“?！眊ěng、“腮”sāi等）。*重點指導書寫：“兜”、“蜷”等易錯字。*理解詞義：如“哆哆嗦嗦”、“蜷著”、“精致”、“閃爍”、“靈魂”等。3.再讀課文：分段朗讀課文，思考：小女孩給你留下了怎樣的初步印象？（可憐、悲慘等）（三）細讀課文，感受“可憐”1.師：小女孩到底有多可憐呢？請同學們默讀課文第1-4自然段，找出描寫小女孩可憐處境的句子，用“～～～”畫出來，并在旁邊寫寫自己的感受。2.學生交流匯報，教師引導：*寒冷：“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著?！保ㄗプ　疤炖錁O了”、“又冷又黑”、“大年夜”、“赤著腳”等詞語體會。）*饑餓：“她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當搖籃?！保w會失去鞋子的無助和男孩的冷漠。）*孤獨：“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。”（抓住“只好”、“凍得紅一塊青一塊”、“誰也沒……誰也沒……”體會她的孤獨和無人關愛。）*恐懼：“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了，風還是可以灌進來?！保w會她對爸爸的恐懼和家的寒冷。）3.指導朗讀：帶著對小女孩的同情，朗讀這些句子，讀出她的寒冷、饑餓、孤獨和恐懼。（四）課堂小結，布置作業(yè)1.師：在這寒冷的大年夜，小女孩獨自一人在街上賣火柴，她又冷又餓，還害怕回家。她的命運會怎樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。2.作業(yè)：*熟讀課文。*抄寫本課生字詞。*思考：小女孩為什么會擦燃火柴？第二課時（一）復習回顧，導入新課1.師：上節(jié)課我們認識了一位在大年夜赤著腳賣火柴的小女孩，她給你留下了怎樣的印象？（生答：可憐、悲慘等）2.師：在這又冷又黑的大年夜，又冷又餓的小女孩不敢回家，她是怎樣度過這個夜晚的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。（二）品讀感悟，深入理解1.學習小女孩擦火柴的部分（第5-9自然段）：*師：小女孩冷得實在受不了了，她做了什么？（擦燃火柴）她一共擦燃了幾次火柴？每次擦燃火柴都看到了什么？請同學們默讀課文第5-9自然段，用“△”標出她擦燃火柴的次數(shù)，用“——”畫出她看到的幻象。*學生自學，教師巡視指導。*交流匯報，教師相機引導：*第一次擦燃火柴：*幻象：“小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！”*師：為什么會看到大火爐？（冷，渴望溫暖）*結果：“火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗?！保ìF(xiàn)實的冰冷與幻象的溫暖形成對比）*指導朗讀：讀出幻象的美好和火柴熄滅后的失望。*第二次擦燃火柴：*幻象：“桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來?！?師：為什么會看到烤鵝？（餓，渴望食物）*結果：“火柴又滅了。她面前只有一堵又厚又冷的墻?！保ㄔ俅位氐綒埧岬默F(xiàn)實）*第三次擦燃火柴：*幻象：“她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。”*師：為什么會看到圣誕樹？（孤獨，渴望歡樂和節(jié)日的溫暖）*結果：“火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光?！?第四次擦燃火柴：*幻象：“奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。”*師：為什么會看到奶奶？（痛苦、孤獨，渴望親人的關愛和保護）*小女孩的反應：“‘奶奶！’小女孩叫起來，‘?。≌埌盐?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！’”（體會小女孩對奶奶的依戀和對幻象消失的恐懼）*第五次擦燃火柴：*師：為了留住奶奶，小女孩是怎么做的？（“她趕緊擦著了一大把火柴”）*幻象：“奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”*師：這里的“光明和快樂”指的是什么？（是小女孩想象中的美好境界，與現(xiàn)實的黑暗、寒冷、饑餓、痛苦形成鮮明對比。）*討論：小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴？（為了留住美好的幻象，為了暫時擺脫現(xiàn)實的痛苦。）這些幻象說明了什么？（小女孩對美好生活的渴望：溫暖、食物、歡樂、親情。）2.學習小女孩死去的部分（第10-11自然段）：*師：第二天清晨，小女孩怎么樣了？（“小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗?！薄八懒?，在舊年的大年夜凍死了?！保?師：人們是怎樣看待她的死的？（“新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗?！薄罢l也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！保?重點理解：“她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”*第一個“幸?！敝傅氖鞘裁?？（小女孩在幻象中得到的短暫的溫暖、食物、歡樂和奶奶的關愛。）*第二個“幸?！敝傅氖鞘裁?？（小女孩徹底擺脫了現(xiàn)實的寒冷、饑餓、痛苦，走向了死亡。這是一種怎樣的“幸福”？是作者對小女孩悲慘命運的同情和對黑暗社會的控訴。）*指導朗讀：讀出作者對小女孩的深切同情和對現(xiàn)實的無奈。（三）總結全文，升華情感1.師：學完了這篇課文，你有什么感受？你想對小女孩說些什么？你想對我們這個社會說些什么？2.師：《賣火柴的小女孩》是安徒生的經典童話之一，它不僅讓我們看到了一個小女孩的悲慘命運，更讓我們看到了當時社會的黑暗與冷漠。而我們生活在這樣一個溫暖、幸福的時代，應該懂得珍惜，學會關愛他人。（四）拓展延伸，讀寫結合1.推薦閱讀安徒生的其他童話，如《丑小鴨》、《皇帝的新裝》等。2.想象寫話：假如賣火柴的小女孩來到我們身邊，你會怎樣幫助她？請寫一段話。（五）板書設計賣火柴的小女孩冷——火爐（溫暖）餓——烤鵝（食物）渴望幸福孤——圣誕樹（歡樂）（幻象）苦——奶奶（關愛）（現(xiàn)實）（凍死）（沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛