2023年小學(xué)語文教師培訓(xùn)體會(huì)合集深耕語文沃土，賦能素養(yǎng)生長(zhǎng)——2023年小學(xué)語文教師培訓(xùn)感悟與實(shí)踐思考?xì)q末將至，回首2023年，我們小學(xué)語文教師群體又共同經(jīng)歷了一段充實(shí)而富有啟發(fā)的培訓(xùn)旅程。這些培訓(xùn)，如同一場(chǎng)場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我們教學(xué)實(shí)踐的土壤，也為我們打開了一扇扇眺望教育前沿的窗戶。以下，我將結(jié)合自身及身邊同仁的學(xué)習(xí)心得，將這些寶貴的體會(huì)加以梳理與整合，以期共同進(jìn)步，更好地肩負(fù)起立德樹人的使命。一、回歸育人本真：在語文教學(xué)中深植“立德樹人”的根與魂培訓(xùn)中，“立德樹人”這一根本任務(wù)被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并不僅僅是一個(gè)口號(hào)，而是要真正融入語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們深刻體會(huì)到，語文教育不僅僅是知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，更是價(jià)值觀的引領(lǐng)和人格的塑造。其一，文本解讀的深度決定育人的溫度。以往，我們可能更側(cè)重于文本的字詞句段、篇章結(jié)構(gòu)。而今，培訓(xùn)引導(dǎo)我們更深入地挖掘文本背后蘊(yùn)含的人文精神、價(jià)值取向和生命智慧。無論是革命題材的課文傳遞的家國情懷，還是經(jīng)典寓言揭示的人生哲理，亦或是描寫自然萬物的篇章所展現(xiàn)的生態(tài)意識(shí)，都成為我們引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀、涵養(yǎng)品德的重要載體。例如，在教學(xué)描寫英雄人物的課文時(shí)，我們不再滿足于讓學(xué)生了解故事情節(jié)，更注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英雄的內(nèi)心世界，感受其精神品質(zhì)，從而內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。其二，教學(xué)過程的浸潤(rùn)勝于空洞的說教。德育不是附加的環(huán)節(jié)，而是與語文學(xué)習(xí)有機(jī)融合的過程。通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組討論、主題辯論等多種形式，讓學(xué)生在積極的語文實(shí)踐中去體驗(yàn)、去感悟、去思辨。例如，在口語交際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人、理性表達(dá)，本身就是在培養(yǎng)良好的人際交往素養(yǎng)和民主意識(shí)。這種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人方式，遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的道德灌輸更為有效和持久。二、聚焦核心素養(yǎng)：讓語文學(xué)習(xí)真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展新課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)——“語言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”，為我們的語文教學(xué)指明了方向。2023年的培訓(xùn)，更是圍繞這四大素養(yǎng)的落地進(jìn)行了深入的探討和實(shí)踐指導(dǎo)。其一，語言建構(gòu)與運(yùn)用是基石，需在實(shí)踐中錘煉。培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的、富有意義的語言運(yùn)用情境，讓學(xué)生在“用中學(xué)、學(xué)中用”。例如，通過開展“班級(jí)故事會(huì)”、“校園小記者”、“課本劇創(chuàng)編與表演”等活動(dòng)，讓學(xué)生在表達(dá)與交流中提升語言組織和運(yùn)用能力。同時(shí)，我們也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)他們?cè)诶首x、品讀、美讀中體會(huì)語言文字的魅力和表達(dá)效果。其二，思維發(fā)展與提升是關(guān)鍵，要在探究中激活。語文學(xué)習(xí)不僅僅是記憶和理解，更是思維的體操。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，在閱讀教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行多角度解讀，進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。在習(xí)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角觀察生活、構(gòu)思立意，力求表達(dá)的獨(dú)特性和深刻性。其三，審美鑒賞與創(chuàng)造是升華，應(yīng)在體驗(yàn)中涵養(yǎng)。語文教材本身就是一座美的寶庫。培訓(xùn)啟發(fā)我們，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美，并嘗試創(chuàng)造美。從漢字的形美意美，到語言的韻律節(jié)奏，再到文學(xué)作品的意境情感，都可以成為審美教育的素材。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫配詩、為課文續(xù)寫結(jié)尾、創(chuàng)編小故事等，都是培養(yǎng)審美創(chuàng)造力的有效途徑。其四，文化傳承與理解是使命，要在浸潤(rùn)中根植。語文是文化的載體。培訓(xùn)讓我們更加明確，要通過語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，增強(qiáng)文化自信。無論是古詩文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)，還是現(xiàn)代文學(xué)習(xí)中對(duì)民族精神的感悟，亦或是對(duì)地方文化、民俗風(fēng)情的了解，都在潛移默化中幫助學(xué)生建立文化認(rèn)同，培養(yǎng)家國情懷。三、優(yōu)化教學(xué)策略：讓課堂煥發(fā)生命活力與探究樂趣“教無定法，但教有常道。”培訓(xùn)中，眾多優(yōu)秀教師的案例分享和專家的理論引領(lǐng)，讓我們對(duì)教學(xué)策略的優(yōu)化有了更深的思考和更廣闊的視野。其一，大單元教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)踐探索。這是當(dāng)前語文教學(xué)改革的熱點(diǎn)與難點(diǎn)。培訓(xùn)幫助我們厘清了大單元教學(xué)的內(nèi)涵，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)思路。它要求我們打破單篇教學(xué)的局限，從整體出發(fā)，圍繞核心主題或核心任務(wù)，將零散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)串聯(lián)，設(shè)計(jì)具有綜合性、實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決復(fù)雜問題的能力。這對(duì)教師的課程整合能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力提出了更高要求，我們?nèi)栽诿髋c實(shí)踐中。其二，真實(shí)情境與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用。培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)，要將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的生活情境，設(shè)置具有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。例如，圍繞“校園環(huán)境美化”設(shè)計(jì)語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可能需要進(jìn)行調(diào)查采訪、撰寫倡議書、設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)等，在完成任務(wù)的過程中自然運(yùn)用多種語文能力。其三，差異化教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo)的關(guān)注。學(xué)生是有差異的個(gè)體，培訓(xùn)提醒我們要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要考慮分層目標(biāo)、分層任務(wù)、分層評(píng)價(jià)，在課后輔導(dǎo)中要針對(duì)不同學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。四、善用信息技術(shù)：為語文教學(xué)插上智慧的翅膀在信息化時(shí)代，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合已成為必然趨勢(shì)。2023年的培訓(xùn)，也讓我們對(duì)如何更有效地運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。其一，技術(shù)是輔助，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。我們深刻認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)的運(yùn)用不是為了炫技，而是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，利用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)的教學(xué)情境，利用在線平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的跨時(shí)空互動(dòng)，利用語音識(shí)別技術(shù)可以輔助朗讀訓(xùn)練等。其二，提升信息素養(yǎng)，甄別與運(yùn)用優(yōu)質(zhì)資源。網(wǎng)絡(luò)上的教育資源浩如煙海，培訓(xùn)引導(dǎo)我們要提升自身的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)甄別、篩選和整合優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源，為我所用。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生正確、健康、有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。五、反思與成長(zhǎng)：做永葆學(xué)習(xí)熱情的研究型教師培訓(xùn)的結(jié)束，亦是新的開始。每一次培訓(xùn)都帶給我們新的思考和觸動(dòng)，而將這些思考付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、提升，才是培訓(xùn)的真正價(jià)值所在。我們體會(huì)到，作為一名小學(xué)語文教師，必須保持終身學(xué)習(xí)的熱情和習(xí)慣。要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，關(guān)注教育改革的動(dòng)態(tài)，積極參與教學(xué)研究和課題探討。要勇于嘗試新的教學(xué)方法，不怕失敗，在實(shí)踐中摸索出適合自己和學(xué)生的教學(xué)路徑。更要學(xué)會(huì)反思，將教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟記錄下來，形成自己的教育智慧。2023年的培訓(xùn)已畫上句號(hào)，但它所帶來的思想碰撞和專業(yè)引領(lǐng)，將持續(xù)激勵(lì)我們?cè)谛W(xué)語文教育的道路上不斷探索與前行。我們將帶著