第二單元第2課時1千米有多長教學(xué)設(shè)計授課班級授課教師三年級上學(xué)期二測量(二)第2課時1千米有多長1.知識技能：認識千米，明確1千米=1000米，掌握千米與米之間的換算關(guān)系。借助實際體驗，建立1千米的長度觀念，能結(jié)合生活場景準確運用千米描述較長距離。2.素養(yǎng)能力：通過猜測、操作、實踐等活動，發(fā)展空間觀念和量感，提升運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。經(jīng)歷“感知-探究-歸納-應(yīng)用”過程，培養(yǎng)歸納推理、類比遷移能1.教學(xué)重點：清晰建立1千米的長度表象，理解千米與米的換算關(guān)系(1千米=1000米)。能在實際情境中合理選擇千米作為長度單位，準確進行千米和米的單位換算。2.教學(xué)難點：依托有限的課堂活動，幫助學(xué)生充分建立1千米的長度觀念，突破對“較位認知，為學(xué)習(xí)更大的長度單位“千米”做鋪墊。5米=()厘米30分米=()米70厘米=()分米200毫米=()厘米數(shù)學(xué)書厚約6()教室門高約2()鉛筆長約18()出示教材的主題圖。1000米到底有多長呢?我每天步行上學(xué)，從家到學(xué)校大約1000米到底有多長呢?用這些單位方便嗎?今天咱們就來認識一個更大的長度單位——千米!學(xué)習(xí)任務(wù)一：10米有多長?【設(shè)計意圖】通過“手拉手”“走一走”的實踐活動，讓學(xué)生直觀建立10米的長度表象，續(xù)探究更大長度單位積累“小單位累加”的經(jīng)驗。想一想，10米有多長?和同伴一起做一做。大約10米。1.手拉手，感知10米有多長師：在認識“千米”之前，咱們先從熟悉的小長度開始。大家猜猜，10米有多長呢?可以怎么感受呀?預(yù)設(shè)1:可以手拉手試一試!師：好主意!咱們找?guī)孜煌瑢W(xué)，手拉手站成一排，其他同學(xué)看看，大約多少名同學(xué)手拉手能接近10米呀?預(yù)設(shè)2:10位小朋友手拉手，站成一排的長度約是10米。2.走一走，感知10米有多長在地面上量出10米長的一段距離，用自然均勻的步伐從起點走到終點。師：剛才大家手拉手，感覺10米是長還是短呀?如果用卷尺量出10米的線段，咱們走預(yù)設(shè)：我走2步的長度大約是1米：10米大約要走20步。3.量一量，感知10米有多長預(yù)設(shè)：我們的教室長大約10米。學(xué)習(xí)任務(wù)二：100米有多長?【設(shè)計意圖】通過“估算-驗證一體驗”的過程，讓學(xué)生更深刻地建立100米的長度觀1.手拉手站一排，感知100米有多長。師：咱們已經(jīng)知道10米有多長了，那10個10米是多少米呀?預(yù)設(shè)1:100米!師：對啦!那怎么感受100米的長度呢?大家想想辦法。預(yù)設(shè)2:手拉手站一排，感知100米有多長。師：全班同學(xué)手拉手，大約多少名同學(xué)能湊成100米?咱們估算一下，再實際拉手驗證。預(yù)設(shè)3:10位小朋友手拉手站一排大約是10米。預(yù)設(shè)4:100米里有10個10米，所以100位小朋友手拉手站一排的長度大約是100米。2.走一走，感知100米有多長。師：還有什么辦法感受100米的長度呢?預(yù)設(shè)1:可以走10次10米的距離!師：真聰明!咱們在操場找一段10米的路，走10次就是100米啦。師：走100米的時候，大家數(shù)了步數(shù)，誰來分享下感受?預(yù)設(shè)2:小朋友走10米大約是20步。預(yù)設(shè)3:10個10米是100米，10個20步就是200步，小朋友走100米大約是200步。100米里有10個10米，10個10米是100米。學(xué)習(xí)任務(wù)三：1000米有多長?【設(shè)計意圖】以問答引導(dǎo)學(xué)生“說過程、講理由”,讓學(xué)生在辨析中掌握選單位的方法，強化對長度單位實際意義的理解，培養(yǎng)“量感”和應(yīng)用意識，實現(xiàn)知識從理解到運用的跨越。1000米有多長?先想一想，做一做，再和同伴說一說。1.感知1000米有多長。師：那怎么感受1000米的長度呀?預(yù)設(shè)1:1個跑道長100米，10個100米跑道連起來的長度是1000米。預(yù)設(shè)2:100米我走了210步，10個100米是1000米，所以1000米大約要走2100步。預(yù)設(shè)3:我走1000米用了大約15分鐘。師：10個100米又會是多少米呢?快開動小腦筋!預(yù)設(shè)：1000米!師：沒錯!1000米還有一個名字，叫1千米。在表示較遠的距離時，用“千米”作單位。千米是比米大的長度單位，用字母km表示。3.明確干米與米之間的關(guān)系。預(yù)設(shè)：1000米=1千米，即1000m=1km。學(xué)習(xí)任務(wù)三：在校園里走出1千米【設(shè)計意圖】將“千米”的知識融入校園實踐，讓學(xué)生用“千米”解決實際測量問題，強化“1千米=1000米”的應(yīng)用能力。你能在校園里走出1千米嗎?。師：怎么在校園里走出1千米呢?。預(yù)設(shè)1:1千米太長了，先在校園中找到100米，10個這樣的100米就是1000米。預(yù)設(shè)2:學(xué)校的跑道1圈是200米，所以5圈是1000米，即1千米。2.走一走，說一說。師：試試在校園里走出1千米，過程中記錄步數(shù)、時間，回來分享。師：哪組同學(xué)來分享?走1千米時遇到了什么有趣的事?預(yù)設(shè)1:1步約50厘米，2步約100厘米，即2步約1米，所以走200步是100米，繼續(xù)走一從學(xué)校到，1千米大約走了2000步，大約用了15分鐘。預(yù)設(shè)2:在跑道上走5圈，就是1千米走了大約2000步，大約用了15分鐘。(1)千米是比米大的長度單位，用字母km表示。(2)千米與米之間的關(guān)系：1000米=1千米，即1000m=1km?！驹O(shè)計意圖】通過多樣化練習(xí)，鞏固長度單位(千米、米等)及換算知識，關(guān)聯(lián)生活讓學(xué)生感知單位實際意義；“機靈狗送信”整合路程、速度、時間關(guān)系，鍛力，助力學(xué)生深化概念理解、提升數(shù)學(xué)實踐與思維水平。3.教科書P18“練一練”第3題。步行時規(guī)范記錄步數(shù)、所用時間，回到教室交流估測與實際測量的差異，分析原因。4.教科書P18“練一練”第4題。資料介紹清晰準確，感受描述貼合生活經(jīng)驗，和同學(xué)互動交流對不同長度的認知。5.教科書P18“練一練”第5題。清晰梳理路程、速度、時間關(guān)系，列式計算并講解思路，小組內(nèi)互相評判解答是否正確。調(diào)查實踐：從家到學(xué)校/附近公園的距離，估一估、走一走，記錄距離(以千米/米為單位)。師：今天這節(jié)課，大家收獲可不少!誰來說說，什么是1千米呀?預(yù)設(shè)1:1千米=1000米，是用來度量較長距離的單位。師：咱們通過哪些活動認識了1千米呢?預(yù)設(shè)2:手拉手感