綜合實踐活動一認識質(zhì)量單位教學設計授課班級授課教師三年級上冊綜合實踐探秘曹沖稱象活動一認識質(zhì)量單位教學目標：1.知識技能：認識質(zhì)量單位克(g)、千克(kg)、噸(t),掌握換算關系，能結(jié)合生活場景，正確選擇質(zhì)量單位描述物品重量。2.素養(yǎng)能力：通過掂、稱、算等活動，建立克、千克、噸的量感，提升估算和運算能力。理解“總量=分量+分量”“總量=分量×數(shù)量”的數(shù)學關系，解決實際問題。重點難點：1.教學重點：認識質(zhì)量單位克(g)、千克(kg)、噸(t),掌握換算關系。2.教學難點：建立克和千克的質(zhì)量觀念，能準確估測物品質(zhì)量。【設計意圖】選取學生熟悉的生活素材(休閑零食、日常糧食、交通標志),讓數(shù)學與生活建立緊密聯(lián)系，既容易喚起學生的生活經(jīng)驗，又能激發(fā)他們的好奇心與探究欲。通過提出與生活場景緊密結(jié)合的問題，引導學生思考“不同物品該用什么單位衡量質(zhì)量”,為新知學習(克、千克、噸的認識及適用場景)做好鋪墊，幫助學生初步感知質(zhì)量單位與物品實際質(zhì)量的對應關系，體會數(shù)學在生活中的實用性，從而主動投入到質(zhì)量單位的學習中。課件出示超市商品圖：教師：生活中我們會遇到各種各樣需要衡量“有多重”的情況。瞧，屏幕上有大家愛吃的蝦片，包裝上標著“120g”;還有家里常買的大米，袋子上寫著“5kg”;甚至在馬路上，交通2.導入新課：認識克和千克。教師給每個學生分發(fā)3枚回形針，引導：“掂一掂這3枚回形針，說說你的感受?！睂W生操作后交流：感覺特別輕，幾乎沒重量，像羽毛一樣。2.認識“克”:稱一稱，明確單位教師出示電子秤，演示稱量3枚回形針的過程，引導學生觀察電子秤顯示“1g”,介紹：“這3枚回形針重1克。“克”是計量比較輕的物品的質(zhì)量單位，用字母“g”表示?！?.小組活動：小組內(nèi)用電子秤稱一稱1角硬幣、橡皮、紐扣等小物品，記錄它們的質(zhì)量。學生分組操作后匯報：“1枚1角硬幣重約3克”“1塊小橡皮重約5克”……4.強化“1克”的觀念：找一找，拓展認知教師提問：生活中還有哪些物品大約重1克?學生結(jié)合經(jīng)驗交流(如“1粒花生米”“1枚小圖釘”等),教師補充示例，進一步強化“克學習任務二：認識“1千克”【設計意圖：】通過“算、稱、比”的探究活動，讓學生認識“千克”是計量較重物品的單位，自主發(fā)現(xiàn)“1千克=1000克”,同時建立“1千克”的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)合作探究和邏輯推理能力。教師展示袋裝食鹽(凈含量500g)和雞蛋掛面(凈含量500g)的圖片，提問：兩袋500克的食鹽一共重多少克?2.認識“千克”:稱一稱，感知質(zhì)量教師出示臺秤，將兩袋500克的食鹽放在臺秤上，引導學生觀察臺秤指針：臺秤上1大格表示1千克，指針指向1,說明兩袋食鹽重1千克。3.探究克與千克的關系：對比發(fā)現(xiàn)，總結(jié)關系結(jié)合前面的計算(500g+500g=1000g)和臺秤測量結(jié)果(兩袋鹽重1kg),提問：1000克和1千克有什么關系?學生觀察、思考后得出：1000克=1千克(1000g=1kg)。4.強化“1千克”的觀念：掂一掂，豐富體驗教師分發(fā)1千克重的物品(如1千克裝的大米、1千克的洗衣液等)給各小組，引導：“掂一掂這些物品，感受1千克有多重。”學生操作后交流：“1千克比1克重很多，拿在手里能明顯感覺到重量。①掂一掂：1千克鹽，對比1克的感受，說“1千克像(如書包、西瓜)”。②找一找：教室里的“千克物品”(如書包約2kg、掃帚約1kg),貼標簽標注。③議一議：生活中哪些物品的質(zhì)量是用克或千克作單位的?關聯(lián)”的過程，讓學生逐步建立“噸”的概念，理解“噸與千克的關系”,并能結(jié)合生活場景(1)試一試：你最多能抱起幾千克大米?1.親身體驗：感受“10千克”的重量教師準備貼有“10kg”標簽的書包(代替圖片中的10kg大米),組織學生輪流嘗試抱起，并分享感受：抱起來很費勁，比之前認識的“1千克”重很多。2.推算累加：感受“多袋大米”的重量教師提問：1袋大米重10kg,2袋重多少千克?5袋呢?學生計算：10×2=20kg,10×5=5教師引導：想象一下，抱50千克的大米會是什么感覺?學生交流：幾乎抱不動，太重了。(2)想一想：這堆大米有多少千克?1.推算“100袋大米”的重量，引出“噸”課件出示課本中圖片“10kg/袋，共100袋”的大米堆。教師提問：100袋這樣的大米總重量是多少?學生計算：10×100=1000kg。教師板書：1000(千克)=1噸。教師介紹：計量很重的物品的質(zhì)量，通常用“噸”作單位，噸用字母“t”表示，即2.結(jié)合“小朋友體重”,強化“1噸”的感知展示圖片中“1個小朋友體重25kg”的問題，提問：“多少個這樣的小朋友體重總和是1噸?”因為1t=1000kg,所以1000÷25=40(個)。組織學生交流：“40個小朋友的體重加起來才是1噸，噸真的很重!”3.聯(lián)系生活場景，拓展“噸”的應用單位比較合適?”貨車的載貨量(如“一輛貨車能運5噸貨物”);金屬建材(如“一堆螺紋鋼重20噸”);集裝箱的最大載重(如“集裝箱允許裝載30噸貨物”)?！驹O計意圖】整體練習從“認單位—換單位—用單位”逐步進階，兼顧知識鞏固與能力(1)一只山羊的質(zhì)量大約是100()。(2)一瓶礦泉水重約500()。(3)一輛坦克大約重40()。(4)一個蘋果重約150()。8000克=(5千克=(9000千克=()噸結(jié)合：1000g=1kg1000kg=1t獨立完成，3.一座橋的承重是17噸，一輛卡車自重8噸，裝了9800千克貨物，能讓這輛卡車過橋嗎?為什么?9800千克=9噸800千克卡車總重量=自重+貨物重量8噸+9噸800千克=17噸800千克17噸800千克>17噸答：不能讓這輛卡車過橋；卡車的總重量超過了橋的承重限制。師：誰來說說這節(jié)課你收獲了什么?學生談談本節(jié)課收獲。2.計量比較重的物品的質(zhì)量，通常用千克(也叫作公斤)作單位，千克用kg表示。3.計量很重的物品的質(zhì)量，通