2025年教師資格證考試（中學(xué)語(yǔ)文）教育知識(shí)與能力專項(xiàng)沖刺試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題：下列每小題有四個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)根據(jù)題意選擇最符合要求的一項(xiàng)。1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。2.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”體現(xiàn)了教學(xué)過程的（）。3.中學(xué)生小華因成績(jī)優(yōu)異經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，從而更加努力學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象屬于（）。4.教育目的的最高層次是（）。5.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)之一是（）。6.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”體現(xiàn)了（）在教學(xué)中的作用。7.教師通過展示實(shí)物、模型、圖片或播放視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式屬于（）。8.教學(xué)評(píng)價(jià)的首要功能是（）。9.某教師在進(jìn)行《背影》教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，體會(huì)父子情深，這主要運(yùn)用了（）的教學(xué)方法。10.中學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。11.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（）素養(yǎng)的提升。12.下列文學(xué)體裁中，以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的是（）。13.魯迅的《阿Q正傳》主要采用了（）的敘事方式。14.詩(shī)歌的抒情方式主要包括（）。15.教師在課堂上運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這體現(xiàn)了其（）。16.學(xué)生小麗性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，教師應(yīng)尊重其個(gè)性特點(diǎn)，并采取適當(dāng)方法引導(dǎo)其（）。17.班主任工作的重要內(nèi)容之一是（）。18.“教育影響的一致性和連貫性”原則的提出者是（）。19.道德認(rèn)知是道德情感、道德意志和道德行為的基礎(chǔ)，這句話體現(xiàn)了（）在道德形成中的作用。20.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一說(shuō)法出自（）。二、簡(jiǎn)答題：請(qǐng)根據(jù)題意，簡(jiǎn)潔作答。1.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性。2.簡(jiǎn)述中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述備課的基本要求。4.簡(jiǎn)述中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則。5.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。三、材料分析題：請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列材料，并按要求作答。材料一：某中學(xué)語(yǔ)文教師在講授《論語(yǔ)》選段時(shí)，為了讓學(xué)生理解“己所不欲，勿施于人”的含義，并未直接講解，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)情境：假設(shè)你不喜歡被人背后議論，那么你是否也應(yīng)該避免在背后議論他人？通過小組討論和課堂分享，學(xué)生們很快就理解了這一儒家思想的核心內(nèi)涵。材料二：在講授現(xiàn)代詩(shī)歌《再別康橋》時(shí)，李老師首先播放了徐志摩朗誦的版本，然后引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意象、節(jié)奏和情感，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，描繪詩(shī)歌所展現(xiàn)的意境。課后，李老師還布置了仿寫任務(wù)，要求學(xué)生嘗試運(yùn)用類似的意象和表達(dá)方式寫一段話。請(qǐng)結(jié)合材料，分析兩位教師分別運(yùn)用了哪些教學(xué)方法和教學(xué)策略？并簡(jiǎn)述這些方法和策略在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。四、論述題：請(qǐng)根據(jù)題意，自選角度，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行較為系統(tǒng)的論述。結(jié)合當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾斡行鋵?shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)目標(biāo)。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題：1.C2.B3.D4.A5.C6.B7.A8.C9.D10.D11.C12.B13.D14.A15.B16.C17.A18.B19.A20.B二、簡(jiǎn)答題：1.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性。答：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。它具有以下特點(diǎn)：①有目的性；②有計(jì)劃性；③受一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約；④是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。解析思路：考查對(duì)教育學(xué)基本概念的掌握。教育的本質(zhì)屬性是核心知識(shí)點(diǎn)，需準(zhǔn)確記憶并理解其內(nèi)涵，包括目的性、計(jì)劃性、社會(huì)制約性以及培養(yǎng)人的實(shí)踐性。2.簡(jiǎn)述中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)。答：中學(xué)生（青少年）正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其認(rèn)知發(fā)展主要特點(diǎn)包括：①抽象邏輯思維迅速發(fā)展，但仍需具體形象支持；②辯證思維開始萌芽；③觀察力、記憶力、注意力等認(rèn)知能力顯著提高；④思維獨(dú)立性、批判性增強(qiáng)，但易出現(xiàn)片面性。解析思路：考查對(duì)發(fā)展心理學(xué)中青少年認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的理解。需要掌握青少年思維發(fā)展的階段性特征，特別是從具體思維向抽象思維過渡，以及辯證思維萌芽等關(guān)鍵點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述備課的基本要求。答：備課的基本要求包括：①鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；②了解學(xué)生，分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)；③設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段；④準(zhǔn)備教學(xué)資源，如教具、課件等。解析思路：考查教學(xué)論中的備課環(huán)節(jié)。需要回憶備課的三個(gè)主要方面（鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)過程），并簡(jiǎn)要闡述每個(gè)方面的具體內(nèi)容。4.簡(jiǎn)述中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則。答：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則包括：①工具性與人文性統(tǒng)一的原則；②語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的原則；③繼承與發(fā)展相結(jié)合的原則；④啟發(fā)性與實(shí)踐性相結(jié)合的原則；⑤因材施教的原則。解析思路：考查語(yǔ)文教學(xué)論的核心原則。這是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，需要準(zhǔn)確記憶各項(xiàng)原則的名稱，并理解其基本含義。5.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括：①?gòu)?fù)雜性與創(chuàng)造性；②長(zhǎng)期性與間接性；③示范性與主體性；④勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和空間的廣闊性；⑤教師勞動(dòng)的個(gè)體性與集體性。解析思路：考查對(duì)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這是教育學(xué)中關(guān)于教師職業(yè)的理解，需要掌握教師勞動(dòng)區(qū)別于其他勞動(dòng)的幾個(gè)顯著特征。三、材料分析題：材料一體現(xiàn)的教學(xué)方法和教學(xué)策略：教學(xué)方法為討論法，教學(xué)策略為情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)策略。作用：討論法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神；情境教學(xué)法能夠創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化；啟發(fā)式教學(xué)策略能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。材料二體現(xiàn)的教學(xué)方法和教學(xué)策略：教學(xué)方法為講授法（包含示范法）、討論法（分析環(huán)節(jié)）、練習(xí)法（仿寫任務(wù)），教學(xué)策略為多媒體輔助教學(xué)策略、審美體驗(yàn)教學(xué)策略、讀寫結(jié)合教學(xué)策略。作用：講授法能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的信息；示范法（播放朗誦）能夠直觀地展示詩(shī)歌的韻律和情感；討論法能夠加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解；練習(xí)法能夠鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力；多媒體輔助教學(xué)策略能夠豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果；審美體驗(yàn)教學(xué)策略能夠引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的藝術(shù)美；讀寫結(jié)合教學(xué)策略能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和遷移。解析思路：材料分析題需要首先準(zhǔn)確識(shí)別材料中教師采用的教學(xué)方法和教學(xué)策略，然后結(jié)合教學(xué)理論，闡述這些方法和策略在語(yǔ)文教學(xué)中的具體作用和意義。分析時(shí)需緊扣材料內(nèi)容，并運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)原理進(jìn)行解釋。四、論述題：結(jié)合當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾斡行鋵?shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)目標(biāo)。答：落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的“核心素養(yǎng)”（語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信）培養(yǎng)目標(biāo)，需要從以下幾個(gè)方面入手：第一，深化課程教學(xué)改革，將核心素養(yǎng)融入教學(xué)全過程。教師應(yīng)更新教學(xué)理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)生語(yǔ)文生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)指向核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)任務(wù)群。教學(xué)設(shè)計(jì)要注重語(yǔ)言運(yùn)用、思維訓(xùn)練、審美體驗(yàn)和文化傳承的有機(jī)統(tǒng)一。例如，在閱讀教學(xué)中，不僅要關(guān)注字詞句段篇的理解，更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，分析文本的論證邏輯、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)其思維能力；同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受文本的語(yǔ)言美、意境美、情感美，提升審美情趣；還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文本所蘊(yùn)含的文化價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。第二，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)應(yīng)從關(guān)注知識(shí)記憶轉(zhuǎn)向關(guān)注能力素養(yǎng)發(fā)展，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)互評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)內(nèi)容要體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，關(guān)注學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言、解決問題、進(jìn)行創(chuàng)造的能力。例如，可以通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)表現(xiàn)；可以通過學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，記錄其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和成果。第三，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師落實(shí)核心素養(yǎng)的能力。教師是落實(shí)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)組織教師深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延，探索其在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐路徑。同時(shí)，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂實(shí)施能力、評(píng)價(jià)反饋能力，特別是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、開展探究性學(xué)習(xí)、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力。第四，創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，拓展學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)空間。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開實(shí)踐。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)為學(xué)生提供更多接觸優(yōu)秀文化、參與社會(huì)實(shí)踐、運(yùn)用語(yǔ)文解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。例如，可以組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀博物館、進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、參與戲劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用和文化體驗(yàn)中提升核心素養(yǎng)。第五，重視信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的融合，賦能核心素養(yǎng)發(fā)展。信息技術(shù)能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)提供豐富的資源和多元的交互方式，有助于拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)效率和效果。教師應(yīng)善于利用信息