(2025)中小學(xué)生班主任基本功大賽筆試試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)2024年修訂的《中小學(xué)德育工作指南》，新時(shí)代中小學(xué)德育的核心目標(biāo)是（）A.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽能力B.構(gòu)建班級(jí)成績排名體系C.引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力D.強(qiáng)化家校聯(lián)合監(jiān)督機(jī)制2.某學(xué)生因瑣事與同學(xué)發(fā)生沖突，動(dòng)手推搡他人。班主任并未直接批評(píng)，而是引導(dǎo)其回憶“如果自己被推搡會(huì)有什么感受”，這種德育方法屬于（）A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.疏導(dǎo)教育法3.針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生“認(rèn)為規(guī)則是固定不可改變”的認(rèn)知特點(diǎn)，班主任在制定班規(guī)時(shí)應(yīng)（）A.直接頒布詳細(xì)班規(guī)要求嚴(yán)格執(zhí)行B.組織學(xué)生討論“為什么需要規(guī)則”“規(guī)則能否調(diào)整”C.邀請(qǐng)家長共同制定并監(jiān)督執(zhí)行D.以獎(jiǎng)懲制度替代規(guī)則講解4.學(xué)生小宇因父母長期在外務(wù)工，由祖父母照顧，近期出現(xiàn)沉默寡言、作業(yè)敷衍現(xiàn)象。班主任最適宜的溝通方式是（）A.電話告知祖父母“孩子表現(xiàn)差，需嚴(yán)格管教”B.線上向父母發(fā)送小宇的課堂照片并附“多關(guān)心孩子”C.邀請(qǐng)祖父母到學(xué)校，共同觀察小宇課間活動(dòng)并討論D.在家長群公開提醒“留守兒童需特殊關(guān)注”5.班級(jí)突發(fā)兩名學(xué)生因游戲裝備歸屬問題激烈爭(zhēng)吵，其中一人抓起椅子欲動(dòng)手。班主任的首要處理步驟是（）A.立即上前奪下椅子，大聲呵斥兩人冷靜B.用身體隔開兩人，引導(dǎo)其他學(xué)生離開現(xiàn)場(chǎng)C.詢問周圍學(xué)生“誰先動(dòng)手”“具體原因”D.拍攝現(xiàn)場(chǎng)視頻留存證據(jù)后再介入6.初二女生小林因外貌被同學(xué)嘲笑，在日記中寫道“我是班里最丑的人，活著沒意思”。班主任發(fā)現(xiàn)后，最應(yīng)優(yōu)先關(guān)注的是（）A.調(diào)查傳播謠言的學(xué)生并嚴(yán)肅處理B.組織“外貌與內(nèi)在美”主題班會(huì)C.與小林單獨(dú)談心，評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)D.聯(lián)系家長要求加強(qiáng)家庭監(jiān)督7.2025年教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)“班級(jí)勞動(dòng)需與日常生活、生產(chǎn)體驗(yàn)、服務(wù)性勞動(dòng)結(jié)合”。下列符合要求的班級(jí)活動(dòng)是（）A.每周固定時(shí)間抄寫勞動(dòng)名言B.承包校園角落種植蔬菜并記錄生長過程C.邀請(qǐng)家長代勞完成班級(jí)大掃除D.組織勞動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽并頒發(fā)獎(jiǎng)品8.某班級(jí)推行“值日班長”制度，要求每位學(xué)生輪流負(fù)責(zé)記錄課堂紀(jì)律、組織課間活動(dòng)。這一做法最能體現(xiàn)的班級(jí)管理理念是（）A.強(qiáng)化班主任權(quán)威B.培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力C.提高班級(jí)成績競(jìng)爭(zhēng)力D.減少教師工作負(fù)擔(dān)9.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，班主任在處理學(xué)生隱私問題時(shí)，正確的做法是（）A.公開學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況以爭(zhēng)取資助B.將學(xué)生心理咨詢記錄提供給家長查閱C.在班級(jí)日志中匿名記錄學(xué)生矛盾細(xì)節(jié)D.未經(jīng)允許查看學(xué)生手機(jī)聊天記錄10.新時(shí)代班主任專業(yè)能力的核心是（）A.熟練使用班級(jí)管理軟件B.掌握學(xué)科教學(xué)前沿知識(shí)C.具備心理輔導(dǎo)、德育設(shè)計(jì)和家校協(xié)同能力D.獲得校級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述班級(jí)文化建設(shè)的“四維要素”及其具體內(nèi)容。2.列舉處理學(xué)生人際矛盾的“五步干預(yù)法”。3.說明對(duì)“問題學(xué)生”實(shí)施個(gè)別教育的關(guān)鍵策略。4.結(jié)合“雙減”政策，提出家校協(xié)同減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的三條具體路徑。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：初一（3）班學(xué)生小航近期頻繁遲到，課堂上多次玩手機(jī)被老師沒收。班主任家訪發(fā)現(xiàn)，小航父母經(jīng)營夜市攤位，每晚12點(diǎn)后回家，小航獨(dú)自完成作業(yè)后經(jīng)常用手機(jī)打游戲至凌晨。母親表示“我們文化水平低，管不了他”，父親則認(rèn)為“男孩玩游戲很正常，大了就好了”。問題：分析小航行為背后的成因，并設(shè)計(jì)針對(duì)性干預(yù)方案。案例2：六年級(jí)（2）班在“環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動(dòng)中，學(xué)生分組完成社區(qū)垃圾分類宣傳。組長小雯因組員小明總遲到、不配合，在總結(jié)會(huì)上公開批評(píng)“小明拖后腿，我們組要是沒他能拿第一”。小明當(dāng)場(chǎng)哭著跑出教室，之后一周拒絕參與任何班級(jí)活動(dòng)。問題：分析事件中的教育失當(dāng)之處，提出修復(fù)班級(jí)關(guān)系的具體措施。四、論述題（20分）2025年《義務(wù)教育課程方案和新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”。結(jié)合班主任工作實(shí)際，論述如何通過班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“德育與智育、體育、美育、勞動(dòng)教育”的有機(jī)融合。---答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C（解析：《中小學(xué)德育工作指南》明確德育目標(biāo)為培養(yǎng)“三觀”與核心素養(yǎng)）2.D（解析：通過引導(dǎo)學(xué)生換位思考疏導(dǎo)情緒，屬于疏導(dǎo)教育法）3.B（解析：針對(duì)具體運(yùn)算階段學(xué)生的規(guī)則認(rèn)知特點(diǎn)，需通過討論促進(jìn)規(guī)則內(nèi)化）4.C（解析：與隔代教養(yǎng)家長共同觀察學(xué)生行為，能更直觀溝通教育方法）5.B（解析：首要任務(wù)是確保安全，隔離沖突源并疏散無關(guān)人員）6.C（解析：學(xué)生出現(xiàn)自殺傾向表述時(shí)，需優(yōu)先評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)并干預(yù)）7.B（解析：種植實(shí)踐屬于生產(chǎn)勞動(dòng)，符合“三結(jié)合”勞動(dòng)教育要求）8.B（解析：輪流值日班長制度核心是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力）9.C（解析：匿名記錄矛盾細(xì)節(jié)既保護(hù)隱私又便于后續(xù)教育）10.C（解析：新時(shí)代班主任需具備多元專業(yè)能力，核心是育人能力）二、簡(jiǎn)答題1.班級(jí)文化建設(shè)的“四維要素”：①物質(zhì)文化：教室環(huán)境布置（如圖書角、榮譽(yù)墻、綠植區(qū)），體現(xiàn)班級(jí)特色；②制度文化：班規(guī)制定（學(xué)生參與討論）、執(zhí)行（公平獎(jiǎng)懲）、修訂（動(dòng)態(tài)調(diào)整）；③精神文化：班訓(xùn)（如“篤行·共進(jìn)”）、班級(jí)口號(hào)、集體價(jià)值觀（如“尊重差異，共同成長”）；④行為文化：日常禮儀（如課前互致問候）、活動(dòng)習(xí)慣（如小組合作規(guī)則）、特殊儀式（如開學(xué)/畢業(yè)儀式）。2.處理學(xué)生人際矛盾的“五步干預(yù)法”：①快速介入：第一時(shí)間隔離沖突雙方，穩(wěn)定情緒；②傾聽事實(shí)：分別傾聽當(dāng)事人陳述，結(jié)合目擊者補(bǔ)充信息；③共情引導(dǎo)：提問“你當(dāng)時(shí)的感受是什么？”“對(duì)方可能怎么想？”促進(jìn)換位思考；④協(xié)商解決：共同討論“下次遇到類似問題可以怎么做？”形成共識(shí)；⑤跟進(jìn)鞏固：后續(xù)觀察互動(dòng)情況，通過班級(jí)活動(dòng)強(qiáng)化關(guān)系修復(fù)。3.對(duì)“問題學(xué)生”個(gè)別教育的關(guān)鍵策略：①動(dòng)態(tài)建檔：記錄行為表現(xiàn)、家庭背景、興趣特長等，避免標(biāo)簽化；②需求分析：運(yùn)用馬斯洛需求層次理論，判斷是歸屬需求、尊重需求還是自我實(shí)現(xiàn)需求未滿足；③分層干預(yù)：輕度問題（如偶爾違紀(jì)）采用“私下面談+正向激勵(lì)”；重度問題（如長期對(duì)抗）聯(lián)合心理老師、家長制定方案；④資源鏈接：挖掘?qū)W生特長（如體育、繪畫），提供展示平臺(tái)提升自我價(jià)值感；⑤持續(xù)關(guān)注：設(shè)定短期目標(biāo)（如“一周不遲到”），及時(shí)反饋進(jìn)步，避免“干預(yù)—好轉(zhuǎn)—反復(fù)—放棄”循環(huán)。4.家校協(xié)同減輕學(xué)業(yè)壓力的路徑：①作業(yè)共建：班主任聯(lián)合科任教師制定“彈性作業(yè)清單”（基礎(chǔ)題+可選實(shí)踐題），通過家長群說明設(shè)計(jì)意圖，避免家長額外布置；②時(shí)間管理：召開“家庭時(shí)間規(guī)劃”線上講座，指導(dǎo)家長與孩子共同制定“學(xué)習(xí)—運(yùn)動(dòng)—休息”時(shí)間表，避免“唯學(xué)習(xí)論”；③評(píng)價(jià)多元：在班級(jí)公眾號(hào)開設(shè)“成長故事”專欄，鼓勵(lì)家長分享孩子勞動(dòng)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)等方面的進(jìn)步，弱化成績單一評(píng)價(jià)。三、案例分析題案例1：成因分析：①家庭環(huán)境：父母工作時(shí)間與孩子作息沖突，缺乏有效陪伴與監(jiān)管；②教育觀念：家長存在“放任型”教養(yǎng)方式，忽視手機(jī)使用的負(fù)面影響；③學(xué)生心理：通過游戲填補(bǔ)情感缺失，形成“游戲—愉悅—依賴”的行為強(qiáng)化。干預(yù)方案：①與家長溝通：-建議調(diào)整工作分工（如父親早歸1小時(shí)），每天與小航進(jìn)行15分鐘“無手機(jī)對(duì)話”（如分享當(dāng)天趣事）；-簽訂“家庭手機(jī)使用公約”：明確“21:30后手機(jī)由家長保管”“周末游戲時(shí)間不超過1小時(shí)”；②班級(jí)支持：-安排小航擔(dān)任“班級(jí)綠植管理員”（其曾在科學(xué)課表現(xiàn)出對(duì)植物的興趣），通過責(zé)任意識(shí)轉(zhuǎn)移注意力；-與科任教師協(xié)商，為小航設(shè)定“每日進(jìn)步目標(biāo)”（如“今天比昨天少玩1次手機(jī)”），達(dá)標(biāo)后給予“課堂小助手”獎(jiǎng)勵(lì)；③心理疏導(dǎo)：-每周固定時(shí)間與小航談心，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)“游戲帶來的快樂是短暫的，完成作業(yè)、獲得認(rèn)可的快樂更持久”；-推薦親子共讀《手機(jī)里的朋友》，通過書中故事討論“真實(shí)陪伴與虛擬社交”的區(qū)別。案例2：教育失當(dāng)之處：①組長小雯：公開批評(píng)傷害小明自尊，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；②班主任：未提前引導(dǎo)組長掌握溝通技巧，活動(dòng)后總結(jié)環(huán)節(jié)未及時(shí)介入調(diào)節(jié)情緒。修復(fù)措施：①個(gè)別溝通：-與小雯談話：“你希望小組變好的心情老師理解，但當(dāng)眾指責(zé)會(huì)讓同學(xué)難過。下次可以悄悄和老師說，我們一起想辦法”；-與小明談心：“小雯的話可能讓你覺得被否定，但老師看到你上周主動(dòng)撿垃圾的樣子，特別負(fù)責(zé)。我們要不要試試用另一種方式讓大家看到你的努力？”②班級(jí)活動(dòng)：-開展“夸夸我的組員”分享會(huì)：每位學(xué)生用具體事例（如“小明上次幫我撿了作業(yè)本”）表揚(yáng)同伴，重建接納氛圍；-調(diào)整小組分工：根據(jù)小明的特長（擅長繪畫），讓其負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)垃圾分類宣傳海報(bào)，賦予“核心任務(wù)”增強(qiáng)參與感；③規(guī)則完善：-修訂“小組合作公約”：增加“意見反饋需私下溝通”“批評(píng)前先表達(dá)3個(gè)優(yōu)點(diǎn)”等條款，由學(xué)生共同制定并簽名承諾。四、論述題新時(shí)代背景下，班主任可通過以下路徑實(shí)現(xiàn)五育融合：1.以“主題活動(dòng)”為載體，串聯(lián)五育目標(biāo)：例如設(shè)計(jì)“校園節(jié)氣文化節(jié)”活動(dòng)：-德育：通過清明踏青、冬至包餃子等活動(dòng)，傳承傳統(tǒng)習(xí)俗，培養(yǎng)文化認(rèn)同；-智育：分組研究“節(jié)氣與農(nóng)諺”“節(jié)氣詩詞”，結(jié)合科學(xué)課學(xué)習(xí)物候知識(shí)；-體育：組織“春分風(fēng)箏賽”“立冬跳繩挑戰(zhàn)”，融合運(yùn)動(dòng)技能與節(jié)氣主題；-美育：指導(dǎo)學(xué)生用水彩繪制“二十四節(jié)氣圖”，舉辦班級(jí)畫展；-勞動(dòng)教育：在班級(jí)種植角按節(jié)氣播種、養(yǎng)護(hù)植物，記錄生長數(shù)據(jù)。2.以“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”為方法，推動(dòng)跨學(xué)科實(shí)踐：如“社區(qū)微更新”項(xiàng)目：-德育：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)研社區(qū)老人需求（如增設(shè)休息椅），培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；-智育：運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算材料成本，用語文撰寫《給社區(qū)的建議書》；-體育：參與社區(qū)清潔、搬運(yùn)物資等勞動(dòng)，鍛煉體能；-美育：設(shè)計(jì)休息椅的裝飾圖案（結(jié)合本地文化元素）；-勞動(dòng)教育：實(shí)地參與清潔、布置，體驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值。