2025年大學(xué)孤獨(dú)癥兒童教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——大學(xué)專(zhuān)業(yè)如何為孤獨(dú)癥兒童服務(wù)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.孤獨(dú)癥兒童的核心特征不包括以下哪一項(xiàng)？A.社交溝通障礙B.重復(fù)刻板行為C.感知覺(jué)異常D.智力超常2.以下哪項(xiàng)不是常用的孤獨(dú)癥兒童評(píng)估工具？A.繪人測(cè)試B.社交溝通障礙篩查工具C.格塞爾發(fā)育量表D.改良巴氏智力量表3.融合教育模式強(qiáng)調(diào)的是什么？A.將孤獨(dú)癥兒童與普通兒童完全隔離B.為孤獨(dú)癥兒童提供特殊的教室和教師C.在普通班級(jí)中為孤獨(dú)癥兒童提供必要的支持和accommodationsD.僅適用于智力正常的孤獨(dú)癥兒童4.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的主要目的是什么？A.為所有孤獨(dú)癥兒童制定統(tǒng)一的教育目標(biāo)B.評(píng)估孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)C.根據(jù)每個(gè)孤獨(dú)癥兒童的具體需求制定教育目標(biāo)和服務(wù)方案D.替代教師的教學(xué)計(jì)劃5.應(yīng)用行為分析（ABA）的主要理論基礎(chǔ)是什么？A.認(rèn)知心理學(xué)B.人本主義心理學(xué)C.行為主義心理學(xué)D.發(fā)展心理學(xué)6.社會(huì)故事法的主要目的是什么？A.提高孤獨(dú)癥兒童的智力水平B.改善孤獨(dú)癥兒童的社交技能C.治療孤獨(dú)癥兒童的焦慮情緒D.培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的音樂(lè)才能7.地板時(shí)間（地板時(shí)間）的主要目標(biāo)是什么？A.教孤獨(dú)癥兒童讀寫(xiě)技能B.促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的情感連接和溝通C.提高孤獨(dú)癥兒童的數(shù)學(xué)能力D.培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的自理能力8.中國(guó)現(xiàn)行的特殊教育法律是哪一部？A.《義務(wù)教育法》B.《殘疾人保障法》C.《高等教育法》D.《未成年人保護(hù)法》9.在孤獨(dú)癥兒童教育中，以下哪項(xiàng)做法體現(xiàn)了包容性教育理念？A.將孤獨(dú)癥兒童安置在特殊的學(xué)校B.為孤獨(dú)癥兒童提供專(zhuān)門(mén)的教學(xué)課程C.尊重孤獨(dú)癥兒童的特殊需求，并盡力將其融入普通的教育環(huán)境D.要求普通兒童關(guān)愛(ài)孤獨(dú)癥兒童10.大學(xué)專(zhuān)業(yè)在孤獨(dú)癥兒童教育中，主要發(fā)揮的作用不包括以下哪一項(xiàng)？A.培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童教育專(zhuān)業(yè)人才B.進(jìn)行孤獨(dú)癥兒童教育相關(guān)的科研C.為孤獨(dú)癥兒童家庭提供心理咨詢(xún)D.直接負(fù)責(zé)孤獨(dú)癥兒童的教學(xué)工作二、填空題1.孤獨(dú)癥兒童通常在______、______和______方面存在顯著困難。2.大學(xué)專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)______、______和______等方式為孤獨(dú)癥兒童提供服務(wù)。3.制定孤獨(dú)癥兒童個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的主要步驟包括______、______、______、______和______。4.應(yīng)用行為分析（ABA）的主要技術(shù)包括______、______和______。5.為了促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的社交技能發(fā)展，教師可以采用______、______和______等策略。三、名詞解釋1.融合教育2.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）3.應(yīng)用行為分析（ABA）4.社會(huì)故事法5.地板時(shí)間四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述孤獨(dú)癥兒童在認(rèn)知、語(yǔ)言、社交和行為方面的主要特征。2.大學(xué)專(zhuān)業(yè)如何為孤獨(dú)癥兒童教育專(zhuān)業(yè)人才提供培養(yǎng)方案？3.分析融合教育模式的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。4.解釋什么是IEP，并說(shuō)明IEP的組成部分。5.闡述ABA的基本原理，并舉例說(shuō)明ABA技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的具體操作。五、論述題1.結(jié)合實(shí)際，論述大學(xué)專(zhuān)業(yè)在推動(dòng)孤獨(dú)癥兒童教育發(fā)展方面可以發(fā)揮哪些作用？2.如何理解孤獨(dú)癥兒童教育中的倫理問(wèn)題？作為未來(lái)的孤獨(dú)癥兒童教育專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這些倫理問(wèn)題？六、案例分析題小明是一名8歲的孤獨(dú)癥兒童，他在學(xué)校表現(xiàn)出以下行為：難以與同伴建立友誼，經(jīng)常獨(dú)自玩耍；在課堂上難以集中注意力，經(jīng)常出現(xiàn)走神、發(fā)呆的情況；喜歡重復(fù)刻板的行為，例如反復(fù)排列玩具；對(duì)聲音和光線比較敏感。請(qǐng)根據(jù)小明的案例，分析他的行為特點(diǎn)，并提出相應(yīng)的教育建議。試卷答案一、選擇題1.D2.A3.C4.C5.C6.B7.B8.B9.C10.D二、填空題1.社交溝通重復(fù)刻板行為感知覺(jué)異常2.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行科研提供咨詢(xún)和服務(wù)3.確定評(píng)估結(jié)果設(shè)定教育目標(biāo)制定服務(wù)方案實(shí)施教育計(jì)劃評(píng)估教育效果4.強(qiáng)化消退代幣制5.社交技能訓(xùn)練角色扮演模仿三、名詞解釋1.融合教育：指將孤獨(dú)癥兒童納入普通教育環(huán)境中，與普通兒童一起接受教育的模式。2.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）：指根據(jù)每個(gè)孤獨(dú)癥兒童的具體需求制定的教育目標(biāo)和服務(wù)方案。3.應(yīng)用行為分析（ABA）：指基于行為主義心理學(xué)原理，通過(guò)強(qiáng)化、消退等技術(shù)來(lái)改變孤獨(dú)癥兒童行為的方法。4.社會(huì)故事法：指通過(guò)講述故事的方式，幫助孤獨(dú)癥兒童理解社交情境，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的社交行為的方法。5.地板時(shí)間：指治療師與孤獨(dú)癥兒童在地板上進(jìn)行的、以游戲?yàn)榛A(chǔ)的互動(dòng)活動(dòng)，旨在促進(jìn)兒童的情感連接和溝通。四、簡(jiǎn)答題1.孤獨(dú)癥兒童在認(rèn)知方面通常存在抽象思維能力較弱、概念理解困難、注意力不集中等問(wèn)題；在語(yǔ)言方面，可能存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩、理解能力差、表達(dá)方式單一等問(wèn)題；在社交方面，通常存在缺乏眼神接觸、難以建立友誼、無(wú)法理解他人情感等問(wèn)題；在行為方面，可能存在重復(fù)刻板行為、自我刺激行為、攻擊性行為等問(wèn)題。2.大學(xué)專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)設(shè)置孤獨(dú)癥兒童教育相關(guān)的課程、提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)、組織專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等方式為孤獨(dú)癥兒童教育專(zhuān)業(yè)人才提供培養(yǎng)方案。課程設(shè)置應(yīng)包括孤獨(dú)癥兒童心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)、評(píng)估技術(shù)、干預(yù)方法等方面的內(nèi)容；實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生在真實(shí)的孤獨(dú)癥兒童教育環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作；專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)可以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。3.融合教育模式的優(yōu)勢(shì)在于可以促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的社交技能發(fā)展、提高其社會(huì)適應(yīng)能力、增強(qiáng)其自信心；挑戰(zhàn)在于需要特殊的師資力量、教學(xué)環(huán)境和資源支持，同時(shí)也面臨著來(lái)自普通兒童和家長(zhǎng)的壓力和偏見(jiàn)。4.IEP是指根據(jù)每個(gè)孤獨(dú)癥兒童的具體需求制定的教育目標(biāo)和服務(wù)方案。IEP的組成部分包括學(xué)生的背景信息、評(píng)估結(jié)果、教育目標(biāo)、服務(wù)方案、參與服務(wù)的人員、家長(zhǎng)參與情況、教育效果的評(píng)估方法等。5.ABA的基本原理是行為主義心理學(xué)，認(rèn)為行為可以通過(guò)強(qiáng)化和消退來(lái)改變。ABA技術(shù)包括強(qiáng)化技術(shù)，例如獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；消退技術(shù)，例如忽略不良行為；代幣制，例如使用代幣來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)良好行為。五、論述題1.大學(xué)專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才、進(jìn)行科研、提供咨詢(xún)和服務(wù)等方式在推動(dòng)孤獨(dú)癥兒童教育發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才可以為孤獨(dú)癥兒童教育提供合格的教學(xué)和管理人員；進(jìn)行科研可以推動(dòng)孤獨(dú)癥兒童教育理論的創(chuàng)新和實(shí)踐方法的改進(jìn)；提供咨詢(xún)和服務(wù)可以為孤獨(dú)癥兒童家庭提供支持和幫助，促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)融入。2.孤獨(dú)癥兒童教育中的倫理問(wèn)題主要包括：隱私權(quán)保護(hù)、知情同意、公平對(duì)待、文化差異等。作為未來(lái)的孤獨(dú)癥兒童教育專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性和尊嚴(yán)，保護(hù)他們的隱私權(quán)；在進(jìn)行教育和干預(yù)時(shí)，應(yīng)該取得家長(zhǎng)和孩子的知情同意；應(yīng)該公平對(duì)待每一個(gè)孩子，不分性別、種族、宗教等因素；應(yīng)該了解并尊重不同文化背景的孩子及其家庭的文化差異。六、案例分析題小明的行為特點(diǎn)表明他可能存在社交溝通障礙、注意力缺陷和多動(dòng)障礙等問(wèn)題。教育建議