2025年大學(xué)人工智能教育專業(yè)題庫——人工智能教育對學(xué)生信息處理能力的引導(dǎo)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、二、某中學(xué)正在探索利用智能寫作輔助工具提升學(xué)生的寫作能力。該工具能提供文本建議、語法糾錯和風(fēng)格推薦。請分析這種AI工具在促進(jìn)學(xué)生信息處理能力（特別是信息整合與表達(dá)）方面的潛在優(yōu)勢，并探討教師在此過程中應(yīng)扮演的角色以及需要關(guān)注的教育倫理問題。三、信息過載是現(xiàn)代社會普遍存在的現(xiàn)象，也是對學(xué)生信息處理能力的一大考驗。結(jié)合人工智能教育的理念，論述如何設(shè)計教學(xué)活動或課程模塊，以幫助學(xué)生利用AI工具更有效地管理、篩選和評估海量信息，提升其媒介素養(yǎng)和批判性思維。四、五、“算法偏見”是指算法系統(tǒng)在決策過程中可能無意識地放大或固化現(xiàn)實世界中的歧視與不公。從信息處理能力的角度，分析算法偏見可能對學(xué)生獲取、理解和評估信息產(chǎn)生何種影響？作為未來的AI教育工作者，應(yīng)如何在前沿教學(xué)中融入對算法偏見的認(rèn)識與討論？試卷答案一、答案：解析思路：本題考察對AI教育影響信息處理能力多維度影響的理解。解析需首先明確信息處理能力的構(gòu)成要素（獲取、處理、評估、創(chuàng)造），然后分別闡述AI技術(shù)在各環(huán)節(jié)的作用機(jī)制（如提供工具、輔助分析、驗證真?zhèn)巍⒓ぐl(fā)創(chuàng)意），并辯證地分析其帶來的積極效應(yīng)（效率提升、能力輔助）和潛在挑戰(zhàn)（自主性、偏見、公平性、倫理），體現(xiàn)全面性和批判性思維。二、答案：智能寫作輔助工具在促進(jìn)學(xué)生信息整合與表達(dá)方面具有潛在優(yōu)勢。首先，它可通過提供語法糾錯、詞匯建議和句式優(yōu)化，幫助學(xué)生提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，強化信息編碼與輸出的能力。其次，文本建議和風(fēng)格推薦功能能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、邏輯連貫性和表達(dá)效果，促進(jìn)其信息組織與整合能力的發(fā)展。此外，通過對比用戶輸入與系統(tǒng)建議，學(xué)生可以反思不同表達(dá)方式的優(yōu)劣，間接提升對信息的評估和修改能力。然而，潛在挑戰(zhàn)在于：學(xué)生可能過度依賴工具，導(dǎo)致自主思考和寫作能力退化；工具推薦可能固化某種寫作模式，限制學(xué)生風(fēng)格發(fā)展；算法推薦可能帶有偏見，影響學(xué)生接觸多元表達(dá)；教師需引導(dǎo)學(xué)生正確使用工具，培養(yǎng)其批判性選擇和整合信息的能力，并關(guān)注其情感態(tài)度與價值觀發(fā)展。解析思路：本題考察結(jié)合具體AI工具分析其對特定信息處理能力（整合與表達(dá)）影響的能力。解析需先明確智能寫作工具的功能及其與學(xué)生寫作過程各環(huán)節(jié)的對應(yīng)關(guān)系（如糾錯對應(yīng)表達(dá)準(zhǔn)確性，結(jié)構(gòu)建議對應(yīng)信息組織），闡述其促進(jìn)作用。接著，需從學(xué)生自主性、思維發(fā)展、倫理風(fēng)險等角度分析潛在挑戰(zhàn)，并強調(diào)教師在其中的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際和問題意識。三、答案：設(shè)計教學(xué)活動或課程模塊提升學(xué)生利用AI管理、篩選和評估海量信息的能力，可遵循以下思路：首先，設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生使用AI信息管理工具（如筆記軟件、知識圖譜工具）進(jìn)行信息分類與組織的能力，利用AI推薦系統(tǒng)進(jìn)行初步篩選的能力，以及運用AI事實核查工具進(jìn)行信息驗證的能力。其次，設(shè)計教學(xué)活動，例如：組織學(xué)生使用AI搜索引擎的高級功能或瀏覽器插件進(jìn)行主題式信息搜集；指導(dǎo)學(xué)生利用AI筆記工具（如印象筆記+智能分類）整理和關(guān)聯(lián)信息；對比不同AI信息聚合平臺（如RSS閱讀器、社交媒體趨勢分析工具）的優(yōu)劣；進(jìn)行AI輔助的事實核查演練，對比AI判斷與人工判斷的異同。所需資源包括：不同類型的AI信息工具賬號或試用權(quán)限、多樣化的在線信息資源庫、設(shè)計好的任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)單。評價方式可包括：觀察學(xué)生使用AI工具的熟練度與策略，評估其信息整理報告的邏輯性與全面性，通過小組討論或辯論評估其對信息來源可靠性的判斷力，以及布置項目式任務(wù)，評估其綜合運用AI進(jìn)行信息處理完成任務(wù)的成果。教學(xué)中需融入對AI局限性、信息偏差、隱私保護(hù)等倫理問題的討論。解析思路：本題考察設(shè)計類問題，要求將AI教育理念與信息處理能力培養(yǎng)相結(jié)合。解析需遵循設(shè)計流程：明確目標(biāo)（具體、可衡量）；設(shè)計活動（情境化、任務(wù)驅(qū)動，涵蓋信息管理、篩選、評估等環(huán)節(jié)）；提供資源支持；提出多元評價方式（過程+結(jié)果，體現(xiàn)能力）；并強調(diào)融入倫理教育。解析要具體說明如何“利用AI”以及培養(yǎng)哪方面的“信息處理能力”，體現(xiàn)設(shè)計的針對性和可行性。四、答案：單元教學(xué)方案概要：“提升學(xué)生信息評估能力——AI時代的媒介批判”。教學(xué)目標(biāo)：1）理解信息評估的基本原則（真實性、相關(guān)性、權(quán)威性、時效性）；2）認(rèn)識AI在信息評估中的輔助作用與潛在局限；3）培養(yǎng)對算法偏見和媒體操縱的批判性意識；4）掌握運用AI工具進(jìn)行信息溯源和偏見識別的基本方法。活動流程：模塊一：導(dǎo)入——討論“信息爆炸”現(xiàn)象，分享遇到的真假難辨的信息案例。模塊二：理論——講解信息評估原則，介紹AI事實核查工具的基本原理與使用方法（如使用工具驗證新聞?wù)鎮(zhèn)危?。模塊三：實踐——分組任務(wù)：利用AI工具（如查證事實的瀏覽器插件、社交媒體分析工具）評估給定信息的可靠性，并分析其中可能存在的偏見來源（如來源傾向、算法推薦邏輯）。模塊四：討論——分享評估結(jié)果，深入討論算法偏見如何影響信息呈現(xiàn)，以及如何識別和抵制媒體操縱。模塊五：拓展——學(xué)生選擇一個感興趣的主題，制作包含信息評估過程的小報告或演示文稿，展示如何利用AI工具進(jìn)行批判性分析。所需AI工具/資源：瀏覽器事實核查插件（如Snopes,ReverseImageSearch）、社交媒體數(shù)據(jù)分析工具（如BuzzSumo,Brandwatch基礎(chǔ)版）、在線課程或閱讀材料（關(guān)于算法偏見和媒介素養(yǎng)）。評價方式：過程性評價（課堂參與、小組任務(wù)表現(xiàn)）、總結(jié)性評價（主題報告/演示文稿的深度、批判性分析能力、AI工具使用熟練度與策略）。解析思路：本題考察教學(xué)設(shè)計能力，要求圍繞特定能力（信息評估）和特定技術(shù)（AI）設(shè)計單元教學(xué)。解析需按照教學(xué)設(shè)計的基本要素進(jìn)行：清晰界定教學(xué)目標(biāo)（知識、技能、態(tài)度）；設(shè)計邏輯遞進(jìn)的教學(xué)活動（理論講解-技能訓(xùn)練-實踐應(yīng)用-批判反思）；明確所需的核心AI工具或資源；提出合理的評價方案（結(jié)合過程與結(jié)果，關(guān)注能力達(dá)成）。解析要體現(xiàn)出AI是如何“引導(dǎo)”學(xué)生進(jìn)行信息評估的，以及如何處理AI本身的復(fù)雜性問題（如偏見）。五、答案：算法偏見可能通過影響學(xué)生信息獲取的廣度與均衡性、信息理解的深度與角度、信息評估的客觀性與全面性來損害其信息處理能力。在獲取維度，算法基于用戶歷史行為進(jìn)行推薦，可能導(dǎo)致學(xué)生視野局限在符合其既有觀點的信息上，形成“信息繭房”，無法接觸到多元觀點和復(fù)雜議題，從而限制其認(rèn)知廣度。在理解維度，算法可能傾向于呈現(xiàn)符合主流或特定群體利益的信息，導(dǎo)致學(xué)生對某些社會議題的理解片面化、標(biāo)簽化，缺乏對復(fù)雜性、灰色地帶的認(rèn)知，影響其深度思考能力。在評估維度，帶有偏見的算法可能推薦或放大虛假信息、極端言論或帶有歧視性的內(nèi)容，學(xué)生若缺乏批判性意識，容易誤判信息價值，甚至接受錯誤認(rèn)知，損害其媒介素養(yǎng)和批判性思維。作為未來的AI教育工作者，應(yīng)在教學(xué)中系統(tǒng)性地融入對算法偏見的認(rèn)識與討論：1）介紹算法偏見的基本概念、產(chǎn)生機(jī)制和常見類型；2）組織學(xué)生分析具體案例（如招聘篩選、新聞推薦），討論其潛在的偏見影響；3）引導(dǎo)學(xué)生思考如何識別和質(zhì)疑算法推薦結(jié)果，培養(yǎng)媒介批判能力；4）探討減少算法偏見的教育策略和技術(shù)解決方案；5）強調(diào)在AI應(yīng)用中堅守倫理原則和社會責(zé)任的重要性，培養(yǎng)學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的AI時代公民。解析思路：本題考察對AI倫理問