2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升題（含答案）之教師教學(xué)研究與實(shí)踐考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述教師進(jìn)行教學(xué)反思的必要性和主要途徑。2.比較行動(dòng)研究與一般實(shí)驗(yàn)研究的區(qū)別與聯(lián)系。3.結(jié)合中學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卫斫夂瓦\(yùn)用形成性評(píng)價(jià)。二、論述題（本大題共1小題，共20分）4.新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，請(qǐng)結(jié)合你的理解，論述教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性。三、案例分析題（本大題共1小題，共25分）5.閱讀以下教學(xué)案例，并回答問題：李老師在教學(xué)“光合作用”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先播放一段關(guān)于植物生長(zhǎng)的視頻，然后講解光合作用的原理和公式。接著，安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光合作用需要光和二氧化碳。實(shí)驗(yàn)過程中，多數(shù)小組進(jìn)展順利，但有一組學(xué)生由于操作失誤，實(shí)驗(yàn)未能成功。面對(duì)這種情況，李老師沒有批評(píng)該組學(xué)生，而是引導(dǎo)他們分析操作中的問題，并重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)成功后，李老師組織學(xué)生討論光合作用的意義，并布置了相關(guān)的拓展閱讀任務(wù)。問題：(1)分析李老師在教學(xué)中體現(xiàn)了哪些教育理念？（至少三個(gè)方面）(2)針對(duì)該案例中“有一組學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗”的情況，李老師處理得妥當(dāng)嗎？請(qǐng)說明理由，并提出你對(duì)此情況的其他處理建議。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共35分）6.請(qǐng)以“一次次的失敗與成功”為主題，為初中二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)方案。(1)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。(2)設(shè)計(jì)本節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。(3)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)資源。(4)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)或活動(dòng)，并說明其評(píng)價(jià)功能。(5)考慮如何對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。試卷答案一、簡(jiǎn)答題答案及解析1.答案：*必要性：教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素，是提升教學(xué)能力的有效途徑。通過反思，教師可以審視自身的教學(xué)理念、教學(xué)行為和教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題和不足，從而實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和教學(xué)創(chuàng)新。它有助于教師將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華為理論知識(shí)，促進(jìn)從“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。*主要途徑：①課后反思：教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，回顧教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況、教學(xué)過程、學(xué)生反應(yīng)等，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。②教學(xué)日志：堅(jiān)持記錄日常教學(xué)中的觀察、思考、感悟和改進(jìn)措施。③同伴互助：通過集體備課、聽課評(píng)課、教學(xué)研討等方式，與同事交流反思，獲得啟發(fā)和建議。④專業(yè)閱讀：學(xué)習(xí)教育理論、優(yōu)秀教學(xué)案例等，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，深化反思。⑤學(xué)生反饋：通過問卷、訪談等方式收集學(xué)生意見，作為反思的重要依據(jù)。解析：第一步，回答教學(xué)反思的必要性，需從教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展、教學(xué)改進(jìn)、學(xué)生受益等角度闡述其重要性。第二步，列舉主要途徑時(shí)，要覆蓋課后反思、自我記錄、同伴互動(dòng)、理論學(xué)習(xí)和學(xué)生反饋等常用且有效的方法，并可稍作解釋其含義。2.答案：*區(qū)別：*目的：行動(dòng)研究主要為了解決實(shí)踐中遇到的具體問題，改進(jìn)教育教學(xué)；一般實(shí)驗(yàn)研究則更側(cè)重于驗(yàn)證理論假設(shè)，探索普遍規(guī)律。*主體：行動(dòng)研究以教師自身為主要研究主體，強(qiáng)調(diào)“在行動(dòng)中研究”；一般實(shí)驗(yàn)研究主體可以是研究者，不一定必須是教師。*場(chǎng)景：行動(dòng)研究通常在真實(shí)的教育教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行；一般實(shí)驗(yàn)研究可在實(shí)驗(yàn)室或受控環(huán)境中進(jìn)行。*過程：行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)循環(huán)往復(fù)的“計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思”過程，周期較短；一般實(shí)驗(yàn)研究過程通常更結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，步驟更嚴(yán)謹(jǐn)，周期可能較長(zhǎng)。*資料收集：行動(dòng)研究資料收集方式靈活多樣，側(cè)重于定性資料；一般實(shí)驗(yàn)研究常采用定量方法收集數(shù)據(jù)。*聯(lián)系：兩者都遵循科學(xué)研究的基本原則，都包含計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思等環(huán)節(jié)。行動(dòng)研究的某些循環(huán)過程與實(shí)驗(yàn)研究的邏輯有相似之處。行動(dòng)研究中形成的經(jīng)驗(yàn)或模式，有時(shí)可以成為一般實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)；一般實(shí)驗(yàn)研究的成果，也可以為行動(dòng)研究提供理論指導(dǎo)。解析：解答此類問題，首先要明確兩種研究類型的定義或核心特征。區(qū)別部分需從多個(gè)維度（目的、主體、場(chǎng)景、過程、資料）進(jìn)行對(duì)比，要點(diǎn)清晰。聯(lián)系部分說明兩者并非完全割裂，存在相互借鑒和促進(jìn)的關(guān)系。3.答案：*理解：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的、旨在及時(shí)提供反饋、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。它不同于在課程結(jié)束后進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)，其重點(diǎn)在于“形成”和“發(fā)展”，而非最終“判定”。它貫穿于教學(xué)的全過程，形式多樣，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的反饋功能和對(duì)教學(xué)的調(diào)控作用。*中學(xué)教育教學(xué)實(shí)際應(yīng)用：*課堂提問與互動(dòng)：通過提問了解學(xué)生掌握情況，及時(shí)給予反饋。*課堂練習(xí)與測(cè)驗(yàn)：安排小型的、頻繁的練習(xí)或測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)習(xí)效果。*作業(yè)批改與反饋：對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，指出問題，提供修改建議。*學(xué)習(xí)檔案袋：收集學(xué)生的作品、反思等，展示學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。*學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)。*教師觀察記錄：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解其參與度和困難點(diǎn)。解析：第一步，準(zhǔn)確界定形成性評(píng)價(jià)的概念，并與總結(jié)性評(píng)價(jià)區(qū)分開。第二步，結(jié)合中學(xué)實(shí)際，列舉具體、可操作的評(píng)價(jià)方法和策略，并簡(jiǎn)述其應(yīng)用方式和目的，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。二、論述題答案及解析4.答案：*學(xué)生主體性是指學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，具有能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，要求教師在實(shí)際教學(xué)中必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。*體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師應(yīng)做到：*尊重學(xué)生的人格與權(quán)利：平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重其個(gè)性差異、興趣愛好和人格尊嚴(yán)，相信學(xué)生具有發(fā)展的潛能。*創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍：建立和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、質(zhì)疑、表達(dá)不同見解，營(yíng)造安全、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。*激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)：通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法、聯(lián)系生活實(shí)際等，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。*引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究：改變以教師講授為主的模式，設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生更多獨(dú)立思考、自主選擇、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和探究精神。*關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異：實(shí)施分層教學(xué)、個(gè)性化指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。*引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思：培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，讓他們學(xué)會(huì)審視自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，明確努力方向。*總結(jié)：體現(xiàn)學(xué)生主體性，不是放任自流，而是教師的角色要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。這需要教師不斷更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，真正將學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，促進(jìn)其全面而有個(gè)性的發(fā)展。解析：第一步，明確學(xué)生主體性的內(nèi)涵以及新課改的背景要求。第二步，分點(diǎn)論述教師如何在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)主體性，要點(diǎn)應(yīng)涵蓋師生關(guān)系、教學(xué)氛圍、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、個(gè)體差異、自我評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。第三步，進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變和實(shí)施主體性的意義。三、案例分析題答案及解析5.答案：*(1)李老師體現(xiàn)的教育理念：*學(xué)生中心/學(xué)生主體性：關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，將學(xué)生放在教學(xué)的重要位置，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。*尊重與關(guān)愛學(xué)生：面對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，沒有批評(píng)，而是給予指導(dǎo)和幫助，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。*教學(xué)相長(zhǎng)：教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，自身也獲得了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（如何處理意外情況）。*探究性學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析問題、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了探究精神。*理論聯(lián)系實(shí)際：將光合作用的知識(shí)與生活聯(lián)系起來，并布置拓展閱讀，促進(jìn)知識(shí)的深化和遷移。*(2)分析與建議：*分析：李老師處理得當(dāng)。他體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生失敗的理解和尊重，遵循了教育規(guī)律，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過引導(dǎo)分析原因、重新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和解決問題的能力。這符合現(xiàn)代教育理念，有助于建立積極的師生關(guān)系和課堂氛圍。*其他處理建議：①及時(shí)干預(yù)與安撫：發(fā)現(xiàn)小組遇到困難時(shí)，可以先進(jìn)行巡視，給予初步提示或安撫，避免學(xué)生因挫敗感過大而放棄。②組織經(jīng)驗(yàn)分享：實(shí)驗(yàn)成功后，可以專門請(qǐng)失敗小組分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓所有學(xué)生受益。③提供備用方案或資源：預(yù)先準(zhǔn)備一些常見錯(cuò)誤的提示或替代方案，以便在類似情況發(fā)生時(shí)能更快地提供支持。④強(qiáng)調(diào)過程比結(jié)果更重要：營(yíng)造允許犯錯(cuò)、鼓勵(lì)嘗試的學(xué)習(xí)氛圍。解析：第（1）問，分析案例中教師的行為，需要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論（如學(xué)生觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系等）進(jìn)行解讀，提煉出體現(xiàn)的理念，至少三個(gè)方面即可。第（2）問，首先要判斷處理方式是否妥當(dāng)，并說明理由，理由需基于教育理論或原則。其次，提出建議時(shí)，要具體、可行，并體現(xiàn)對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)過程的關(guān)注。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題答案及解析6.答案：*(1)教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：理解失敗與成功是發(fā)展過程中的常見現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)失敗是成功之母的道理；學(xué)習(xí)分析失敗原因、總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的方法；掌握積極面對(duì)挫折、堅(jiān)持努力的心理品質(zhì)。*過程與方法：通過分享、討論、反思等活動(dòng)，體驗(yàn)從失敗中學(xué)習(xí)的過程；學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、比較等思維方法分析問題；學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃并努力實(shí)施的基本步驟。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到失敗并不可怕，關(guān)鍵在于從中學(xué)習(xí)并再次嘗試；培養(yǎng)不怕困難、勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈的精神；學(xué)會(huì)欣賞他人的成功，并從中汲取力量；形成積極樂觀的人生態(tài)度。*(2)主要教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖：*環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題（約5分鐘）*播放一段勵(lì)志短片或展示幾位名人經(jīng)歷挫折最終成功的圖片/故事，引發(fā)學(xué)生思考：他們是如何面對(duì)失敗走向成功的？*設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，引出“失敗與成功”的主題，初步感受主題的意義。*環(huán)節(jié)二：分享交流，感悟失?。s10分鐘）*學(xué)生分組或全班分享自己經(jīng)歷的一次失?。▽W(xué)習(xí)上的、生活中的皆可），說說當(dāng)時(shí)的心情和后來的反思。教師引導(dǎo)大家討論：失敗的原因有哪些？失敗帶來了哪些（即使是不好的）收獲？*設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，真切體驗(yàn)失敗，交流感悟，認(rèn)識(shí)到失敗是普遍存在的，并初步思考失敗的價(jià)值。*環(huán)節(jié)三：聚焦成功，學(xué)習(xí)方法（約10分鐘）*引導(dǎo)學(xué)生思考：成功通常需要哪些條件？從失敗的經(jīng)歷中可以總結(jié)出哪些獲得成功的經(jīng)驗(yàn)（如堅(jiān)持、改進(jìn)方法、尋求幫助、調(diào)整心態(tài)等）？*設(shè)計(jì)意圖：從失敗轉(zhuǎn)向成功，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，總結(jié)應(yīng)對(duì)挫折、走向成功的有效方法。*環(huán)節(jié)四：模擬演練，制定計(jì)劃（約8分鐘）*設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的小任務(wù)（如完成一個(gè)拼圖、解決一個(gè)數(shù)學(xué)難題等），讓學(xué)生嘗試完成。允許失敗，并引導(dǎo)學(xué)生在失敗后分析原因，調(diào)整策略，再次嘗試。*鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反思，為自己設(shè)定一個(gè)小的學(xué)習(xí)或生活目標(biāo)，并簡(jiǎn)單制定一個(gè)克服困難、爭(zhēng)取成功的計(jì)劃。*設(shè)計(jì)意圖：提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)方法，體驗(yàn)從失敗走向成功的過程，并內(nèi)化積極面對(duì)挑戰(zhàn)的態(tài)度。*環(huán)節(jié)五：總結(jié)提升，拓展延伸（約2分鐘）*師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲：失敗并不可怕，關(guān)鍵在于如何面對(duì)和從中學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。*布置拓展任務(wù)：寫一篇關(guān)于“我的失敗與成長(zhǎng)”的周記，或?qū)ふ乙晃话駱尤宋?，研究?她如何面對(duì)失敗。*設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，升華情感態(tài)度價(jià)值觀，并將學(xué)習(xí)延伸到課外。*(3)教學(xué)方法和教學(xué)資源：*教學(xué)方法：講授法（簡(jiǎn)短導(dǎo)入）、討論法（分享交流、學(xué)習(xí)方法）、案例分析法（名人故事或?qū)W生自身案例）、體驗(yàn)法/活動(dòng)教學(xué)法（模擬演練）、目標(biāo)教學(xué)法（制定計(jì)劃）。*教學(xué)資源：多媒體設(shè)備（播放視頻/圖片）、勵(lì)志故事或名人傳記資料、任務(wù)材料（如拼圖、難題）、白板或黑板、彩色粉筆或馬克筆。*(4)課堂練習(xí)或活動(dòng)及其評(píng)價(jià)功能：*活動(dòng)：模擬演練環(huán)節(jié)中的小任務(wù)（如拼圖、解題）以及制定個(gè)人小目標(biāo)計(jì)劃。*評(píng)價(jià)功能：