2025年大學(xué)孤獨癥兒童教育專業(yè)題庫——教育專業(yè)視角下的孤獨癥兒童考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項不是孤獨癥兒童教育中常用的正?；瓌t的體現(xiàn)？A.為孤獨癥兒童提供與普通兒童相同的教育機會B.強調(diào)孤獨癥兒童的特殊性，提供特殊的教育環(huán)境C.促進孤獨癥兒童的社會化和個性化發(fā)展D.反對歧視和排斥孤獨癥兒童2.應(yīng)用行為分析（ABA）的主要理論基礎(chǔ)是？A.認知心理學(xué)B.發(fā)展心理學(xué)C.行為主義心理學(xué)D.人本主義心理學(xué)3.結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）的核心要素是？A.視覺支持系統(tǒng)B.自然情境教學(xué)C.社交故事D.行為塑造4.以下哪項不是孤獨癥兒童常用的視覺支持系統(tǒng)？A.圖片交換系統(tǒng)B.社交故事C.活動流程圖D.可視化日程表5.個別化教育計劃（IEP）的核心要素是？A.學(xué)生的評估結(jié)果B.教育目標C.教育服務(wù)D.以上都是6.融合教育的核心理念是？A.將孤獨癥兒童隔離在特殊學(xué)校B.為孤獨癥兒童提供特殊的教育環(huán)境C.將孤獨癥兒童納入普通教育環(huán)境中D.加強對孤獨癥兒童的行為控制7.以下哪項不是孤獨癥兒童常見的溝通障礙？A.語言理解能力障礙B.語言表達障礙C.非語言溝通障礙D.注意力缺陷8.功能行為分析（FBA）的主要目的是？A.提高孤獨癥兒童的語言能力B.減少孤獨癥兒童的問題行為C.促進孤獨癥兒童的社會交往D.幫助孤獨癥兒童掌握職業(yè)技能9.在制定孤獨癥兒童的IEP時，以下哪方人員通常不參與？A.教師B.家長C.醫(yī)生D.校長10.以下哪項不是融合教育面臨的挑戰(zhàn)？A.教師的專業(yè)能力不足B.班級環(huán)境不適合孤獨癥兒童C.同伴對孤獨癥兒童的接納度低D.孤獨癥兒童的家庭支持力度不夠二、填空題（每空1分，共10分）1.孤獨癥兒童的教育應(yīng)遵循______、______、______和______原則。2.______是一種通過觀察孤獨癥兒童的行為表現(xiàn)，評估其技能水平、行為問題和需求的方法。3.______是指通過講述故事的方式，幫助孤獨癥兒童理解社交情境，學(xué)習(xí)社交規(guī)則和應(yīng)對策略。4.______是指將孤獨癥兒童納入普通教育環(huán)境中，促進其社會交往和技能發(fā)展的教育理念。5.個別化教育計劃（IEP）的制定需要教師、家長、康復(fù)師、______等多方人員共同參與。三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述應(yīng)用行為分析（ABA）的基本原理。2.簡述孤獨癥兒童社交技能訓(xùn)練的主要方法。3.簡述制定孤獨癥兒童個別化教育計劃（IEP）的主要步驟。4.簡述融合教育對孤獨癥兒童的意義。四、論述題（10分）結(jié)合實際案例，論述如何將視覺支持系統(tǒng)（VSS）應(yīng)用于孤獨癥兒童的教育教學(xué)中。五、案例分析題（20分）小明是一名8歲的孤獨癥兒童，患有明顯的語言障礙和社交障礙。他在普通幼兒園中難以適應(yīng)，經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性行為和自我刺激行為。請根據(jù)小明的具體情況，分析其可能存在的問題，并提出相應(yīng)的教育建議。試卷答案一、選擇題1.B2.C3.A4.B5.D6.C7.D8.B9.D10.D解析1.正?；瓌t強調(diào)為孤獨癥兒童提供與普通兒童相同的教育機會和生活環(huán)境，反對隔離和特殊環(huán)境。B選項與正?；瓌t相悖。2.應(yīng)用行為分析（ABA）基于行為主義心理學(xué)理論，通過強化、懲罰等手段改變行為。3.結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）的核心是視覺支持系統(tǒng)，通過結(jié)構(gòu)化和可視化來幫助孤獨癥兒童理解環(huán)境。4.社交故事是社交干預(yù)方法，不是視覺支持系統(tǒng)。A、C、D都是視覺支持系統(tǒng)。5.IEP包括學(xué)生的評估結(jié)果、教育目標、教育服務(wù)、評估方法等所有核心要素。6.融合教育的核心理念是將孤獨癥兒童納入普通教育環(huán)境中，與其他兒童一起學(xué)習(xí)和成長。7.注意力缺陷是注意力缺陷多動障礙（ADHD）的癥狀，不是孤獨癥兒童常見的溝通障礙。8.功能行為分析（FBA）旨在找出問題行為的功能，從而制定針對性的干預(yù)策略，減少問題行為。9.制定IEP需要教師、家長、康復(fù)師、心理學(xué)家等多方人員參與，校長通常不直接參與IEP制定。10.孤獨癥兒童的家庭支持力度不夠是融合教育面臨的挑戰(zhàn)，D選項不是挑戰(zhàn)，而是家庭支持的一種情況。二、填空題1.正?；瘋€別化融合權(quán)利保障2.行為觀察3.社交故事4.融合教育5.心理學(xué)家三、簡答題1.應(yīng)用行為分析（ABA）的基本原理基于行為主義心理學(xué)，通過強化（獎勵）、懲罰、塑造、消退等行為干預(yù)技術(shù)，增加孤獨癥兒童desiredbehaviors（期望行為），減少undesiredbehaviors（不期望行為）。通過反復(fù)練習(xí)和強化，將新技能和行為習(xí)慣內(nèi)化。2.孤獨癥兒童社交技能訓(xùn)練的主要方法包括：社交故事、角色扮演、視頻建模、社交技能小組、同伴輔導(dǎo)等。通過這些方法，幫助孤獨癥兒童學(xué)習(xí)識別和理解社交線索，掌握社交規(guī)則，提高溝通能力和交往技巧。3.制定孤獨癥兒童個別化教育計劃（IEP）的主要步驟包括：評估、確定目標、制定計劃、實施計劃、評估效果。首先進行全面評估，了解學(xué)生的strengths（優(yōu)勢）和needs（需求）；然后根據(jù)評估結(jié)果，與相關(guān)人員共同確定學(xué)生的教育目標；接著制定具體的教育服務(wù)計劃，包括教學(xué)內(nèi)容、方法、頻率等；最后實施計劃，并定期評估效果，根據(jù)評估結(jié)果進行調(diào)整。4.融合教育對孤獨癥兒童的