2025年大學(xué)孤獨(dú)癥兒童教育專業(yè)題庫——孤獨(dú)癥兒童的性格特點(diǎn)與個(gè)性化教養(yǎng)模式考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不屬于孤獨(dú)癥兒童常見的社交障礙表現(xiàn)？A.缺乏眼神接觸B.難以理解他人的情緒C.喜歡與同伴一起玩耍D.難以建立和維持友誼2.孤獨(dú)癥兒童溝通障礙的主要類型不包括：A.語言發(fā)育遲緩B.非語言溝通技巧缺乏C.語言理解困難D.語言表達(dá)流暢3.“興趣狹窄”是孤獨(dú)癥兒童常見的性格特點(diǎn)之一，以下哪項(xiàng)不是刻板行為的表現(xiàn)？A.對(duì)特定物品的執(zhí)著B.刻板的動(dòng)作或姿勢(shì)C.喜歡嘗試新事物D.強(qiáng)迫性行為4.孤獨(dú)癥兒童可能存在的感知覺異常不包括：A.對(duì)聲音過于敏感B.對(duì)光線過于敏感C.對(duì)觸覺過于遲鈍D.對(duì)疼痛沒有感覺5.個(gè)性化教養(yǎng)模式的核心原則是：A.對(duì)所有兒童采用統(tǒng)一的教養(yǎng)方法B.尊重兒童的個(gè)體差異C.以懲罰為主，引導(dǎo)為輔D.強(qiáng)調(diào)兒童的社會(huì)化，忽視其興趣6.針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的語言溝通障礙，以下哪種方法不屬于常用的干預(yù)技術(shù)？A.圖片交換系統(tǒng)B.應(yīng)用行為分析(ABA)C.語音輸出訓(xùn)練D.游戲治療7.在引導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童參與社交活動(dòng)時(shí)，以下哪種做法不恰當(dāng)？A.創(chuàng)造安全、輕松的社交環(huán)境B.強(qiáng)制兒童參與社交活動(dòng)C.使用社交故事引導(dǎo)兒童理解社交規(guī)則D.鼓勵(lì)兒童與同伴進(jìn)行互動(dòng)8.功能性行為分析(FBA)的主要目的是：A.識(shí)別行為的功能，并制定相應(yīng)的干預(yù)策略B.對(duì)兒童的行為進(jìn)行評(píng)估和分類C.對(duì)兒童的行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰D.幫助兒童建立新的社交技能9.制定個(gè)性化教養(yǎng)計(jì)劃的首要步驟是：A.確定教養(yǎng)目標(biāo)B.選擇合適的教養(yǎng)方法C.評(píng)估兒童的個(gè)體需求D.與家長(zhǎng)溝通教養(yǎng)計(jì)劃10.以下哪項(xiàng)不是個(gè)性化教養(yǎng)計(jì)劃中常見的評(píng)估方法？A.觀察記錄B.家長(zhǎng)訪談C.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具D.同伴評(píng)估二、填空題（每空1分，共10分）1.孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)障礙主要體現(xiàn)在__________、__________和__________等方面。2.針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的非語言溝通障礙，可以采用__________、__________等方法進(jìn)行干預(yù)。3.個(gè)性化教養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)根據(jù)兒童的__________和__________制定相應(yīng)的教養(yǎng)策略。4.在處理孤獨(dú)癥兒童的刻板行為時(shí)，應(yīng)遵循__________的原則，避免使用__________。5.評(píng)估孤獨(dú)癥兒童教養(yǎng)效果的重要指標(biāo)包括兒童的__________、__________和__________等方面。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述孤獨(dú)癥兒童社交障礙的主要表現(xiàn)形式及其對(duì)兒童發(fā)展的影響。2.簡(jiǎn)述如何運(yùn)用“社交故事”引導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童理解社交規(guī)則。3.簡(jiǎn)述個(gè)性化教養(yǎng)模式與傳統(tǒng)教養(yǎng)模式的區(qū)別。4.簡(jiǎn)述如何根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的興趣行為制定相應(yīng)的干預(yù)策略。四、論述題（10分）結(jié)合一個(gè)具體的案例，論述如何針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的某種性格特點(diǎn)制定個(gè)性化的教養(yǎng)策略。五、案例分析題（20分）小明是一名8歲的孤獨(dú)癥兒童，表現(xiàn)為語言發(fā)育遲緩，難以理解他人的情緒，對(duì)特定物品（如積木）有強(qiáng)烈的執(zhí)著，喜歡重復(fù)刻板的動(dòng)作，對(duì)某些聲音（如警報(bào)聲）非常敏感。請(qǐng)根據(jù)小明的具體情況，評(píng)估其性格特點(diǎn)，并提出相應(yīng)的個(gè)性化教養(yǎng)建議。試卷答案一、選擇題1.C2.D3.C4.D5.B6.D7.B8.A9.C10.D二、填空題1.社交互動(dòng)溝通表達(dá)興趣行為2.圖片交換系統(tǒng)應(yīng)用行為分析3.個(gè)體需求發(fā)展水平4.理解接納懲罰5.行為改變社交技能情緒管理三、簡(jiǎn)答題1.孤獨(dú)癥兒童社交障礙的主要表現(xiàn)形式包括缺乏眼神接觸、難以理解他人意圖、難以建立和維持友誼等。這些表現(xiàn)會(huì)影響兒童的社會(huì)交往能力，導(dǎo)致難以融入集體，形成社會(huì)孤立，進(jìn)而影響其心理健康和未來發(fā)展。解析思路：本題考察孤獨(dú)癥兒童社交障礙的表現(xiàn)形式及其影響。首先需要列舉孤獨(dú)癥兒童社交障礙的典型表現(xiàn)，然后分析這些表現(xiàn)對(duì)兒童社會(huì)交往、心理健康和未來發(fā)展的影響。2.運(yùn)用社交故事引導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童理解社交規(guī)則，首先需要觀察兒童的日常行為，識(shí)別其需要理解的社交規(guī)則，然后以兒童能夠理解的語言和圖片，編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，描述情境、人物、感受和期望的行為，最后與兒童一起閱讀故事，討論并練習(xí)期望的行為。解析思路：本題考察社交故事的運(yùn)用方法。需要闡述社交故事的基本步驟，包括觀察識(shí)別、編寫故事、閱讀討論和練習(xí)行為等。3.個(gè)性化教養(yǎng)模式與傳統(tǒng)教養(yǎng)模式的區(qū)別在于，個(gè)性化教養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)根據(jù)兒童的個(gè)體差異（如性格特點(diǎn)、發(fā)展水平、興趣等）制定相應(yīng)的教養(yǎng)策略，注重培養(yǎng)兒童的個(gè)性和潛能；而傳統(tǒng)教養(yǎng)模式則強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化教育，注重知識(shí)的灌輸和行為的規(guī)范。解析思路：本題考察個(gè)性化教養(yǎng)模式與傳統(tǒng)教養(yǎng)模式的區(qū)別。需要從教養(yǎng)理念、策略方法、目標(biāo)等方面進(jìn)行比較，突出個(gè)性化教養(yǎng)模式的獨(dú)特性。4.根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的興趣行為制定干預(yù)策略，首先需要運(yùn)用功能性行為分析(FBA)識(shí)別行為的功能（如獲得關(guān)注、逃避任務(wù)等），然后根據(jù)行為功能制定相應(yīng)的干預(yù)策略（如提供替代行為、調(diào)整環(huán)境等），最后觀察干預(yù)效果，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。解析思路：本題考察根據(jù)興趣行為制定干預(yù)策略的方法。需要運(yùn)用功能性行為分析(FBA)的原理，闡述識(shí)別行為功能、制定干預(yù)策略和評(píng)估干預(yù)效果等步驟。四、論述題（答案略，需結(jié)合具體案例，論述如何根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的某種性格特點(diǎn)制定個(gè)性化的教養(yǎng)策略，例如：針對(duì)社交障礙，可以制定社交技能訓(xùn)練計(jì)劃；針對(duì)溝通障礙，可以采用圖片交換系統(tǒng)進(jìn)行干預(yù)；針對(duì)興趣行為，可以運(yùn)用功能性行為分析制定干預(yù)策略等。）五、案例分析題（答案略，需根據(jù)小明的具體情況，評(píng)估其