2025年中學教師資格考試《綜合素質》教育教學能力提升專項講解試題（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。請根據(jù)題干要求，在每小題列出的四個選項中圈出最符合題目要求的選項。）1.在中學教育階段，教師引導學生在實踐中體驗道德情感、形成道德觀念的重要途徑是（）。A.道德說教B.價值辨析C.榜樣示范D.實踐活動2.某中學物理教師在教學中，經(jīng)常鼓勵學生提出疑問，引導學生通過實驗和思考自行探究物理規(guī)律。這種教學模式主要體現(xiàn)了（）的教學觀。A.知識傳授B.掌握技能C.過程探究D.結果導向3.一位中學教師在課堂上發(fā)現(xiàn)兩名學生正在交頭接耳，影響其他同學聽講。下列處理方式中最適宜的是（）。A.立即停止講課，嚴厲批評兩名學生B.耐心詢問原因，了解情況后再做處理C.繼續(xù)講課，同時用眼神示意兩名學生安靜D.請其中一名學生回答問題，轉移注意力4.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，初中生主要面臨的核心發(fā)展任務是（）。A.信任對懷疑B.自主對羞愧C.同一性對角色混亂D.親親對疏離5.為了幫助學生更好地理解“生態(tài)系統(tǒng)”的概念，一位地理教師利用多媒體展示了森林、草原、濕地等不同生態(tài)系統(tǒng)的視頻資料，并組織學生進行討論。這種教學方法主要運用了（）的教學原則。A.科學性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實際C.循序漸進D.鞏固性6.在中學階段，學生的抽象邏輯思維開始從“經(jīng)驗型”向“理論型”過渡，這表明其認知發(fā)展進入了（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段7.教師在布置作業(yè)時，不僅明確作業(yè)內(nèi)容，還詳細說明了作業(yè)的目的、要求、評價標準，并提供了相關的學習資源和參考示例。這種做法有利于（）。A.減輕教師負擔B.提高作業(yè)效率C.促進學生自主學習D.展示教師能力8.中學班主任為了深入了解班級內(nèi)學生的學習狀況和思想動態(tài)，常用的方法是（）。A.召開家長會B.進行個別談話C.組織班級活動D.查閱學生檔案9.新課程改革強調學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。這種觀念體現(xiàn)了（）的教育思想。A.傳統(tǒng)教學B.現(xiàn)代教學C.行為主義教學D.認知主義教學10.一位教師在教學結束后，會引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，反思自己掌握了多少知識，哪些地方還有疑問，并思考如何改進學習方法。這種教學環(huán)節(jié)屬于（）。A.導入B.講授C.鞏固D.評價二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請根據(jù)題干要求，簡要作答。）1.簡述中學教師在處理學生問題時應遵循的基本原則。2.結合實際，談談中學教師如何運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教學過程。3.簡述教師在班級管理中扮演的角色及其相應的職責。4.闡述教師在培養(yǎng)學生良好學習習慣方面可以采取哪些具體措施。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)所提供的材料，結合教育教學知識進行分析和回答。）1.材料：某中學物理教師在講解“牛頓第一定律”時，設計了如下教學環(huán)節(jié)：首先播放一段汽車突然剎車時，車內(nèi)物體向前傾倒的短視頻；接著引導學生思考：為什么物體會向前傾？如果沒有摩擦力，物體會怎樣運動？然后教師講解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義；最后布置作業(yè)，讓學生觀察生活中體現(xiàn)牛頓第一定律的現(xiàn)象。請分析該教師的教學設計有哪些值得肯定的地方。2.材料：一位中學班主任發(fā)現(xiàn)班級里有些學生存在不同程度的拖延現(xiàn)象，上課注意力不集中，作業(yè)完成質量不高。為了幫助這些學生改善學習狀況，班主任采取了以下措施：與家長溝通，了解學生在家的情況；利用班會課進行時間管理和學習習慣的主題教育；在課堂上多關注這些學生，及時給予鼓勵和指導；為表現(xiàn)進步的學生設立“進步獎”。請分析該班主任采取的措施體現(xiàn)了哪些教育智慧。四、教學設計題（本大題共1小題，共20分。請根據(jù)題干要求，設計相應的教學方案。）1.請以“保護環(huán)境，從我做起”為主題，設計一節(jié)適用于初中二年級學生的班會課教學方案。要求：說明班會課的主題、教學目標、教學過程、所需教學資源以及預期效果。試卷答案一、單項選擇題1.D2.C3.B4.C5.B6.D7.C8.B9.B10.D二、簡答題1.中學教師在處理學生問題時應遵循以下基本原則：*科學性原則：依據(jù)教育學、心理學等科學理論，客觀分析問題原因。*學生主體性原則：尊重學生的人格尊嚴，相信學生有自我教育的可能性，引導學生進行自我反思和改正。*教育性原則：將問題轉化為教育契機，幫助學生認識和改正錯誤，促進健康成長。*因材施教原則：根據(jù)學生的年齡特征、個性差異和具體問題，采取不同的教育方法和措施。*慎獨原則：教師自身要嚴于律己，以身作則，做好學生的榜樣。*溝通原則：與學生進行真誠、平等的溝通，了解學生內(nèi)心想法，建立良好師生關系。2.中學教師運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教學過程可以從以下幾個方面入手：*創(chuàng)設生動形象的教學情境：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，將抽象的知識形象化、具體化，激發(fā)學生的學習興趣。*豐富教學資源：通過網(wǎng)絡平臺、數(shù)字圖書館等資源，為學生提供更加豐富、多樣化的學習資源，滿足學生個性化學習需求。*提高教學效率：利用電子白板、教學軟件等進行輔助教學，簡化教學步驟，提高教學效率。*促進師生互動：利用在線平臺、互動軟件等，開展線上線下互動教學，增強師生之間的交流與溝通。*支持個性化學習：利用在線學習平臺、智能輔導系統(tǒng)等，為學生提供個性化的學習路徑和資源，幫助學生進行自主學習。3.教師在班級管理中扮演的角色及其相應的職責：*班集體的組織者和管理者：負責班級的日常管理，制定班級規(guī)章制度，組織班級活動，維護班級秩序，營造良好的班風學風。*學生的教育者和引導者：負責學生的思想政治教育、道德品質教育、學業(yè)指導等，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生全面發(fā)展。*學生成長的促進者：關注學生的成長需求，提供必要的幫助和支持，激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的綜合素質。*班級文化的建設者：通過組織各種活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感、團隊協(xié)作精神，營造積極向上、和諧融洽的班級文化氛圍。*家校溝通的橋梁：與家長保持密切聯(lián)系，共同關注學生的成長，形成教育合力。4.教師在培養(yǎng)學生良好學習習慣方面可以采取以下具體措施：*明確學習要求：向學生明確說明各項學習要求，如按時完成作業(yè)、認真聽講、積極思考等，讓學生知道什么是好的學習習慣。*榜樣示范：教師自身要養(yǎng)成良好的學習習慣，成為學生的榜樣。*榜樣引導：邀請學習成績好的學生分享學習經(jīng)驗，樹立學習榜樣。*持續(xù)強化：對學生的良好學習習慣要及時給予肯定和鼓勵，形成正向強化。*培養(yǎng)興趣：激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習，從而自覺養(yǎng)成良好的學習習慣。*指導方法：教授學生科學的學習方法，如預習、復習、筆記等，幫助學生掌握高效的學習策略。*做好計劃：指導學生制定學習計劃，合理安排學習時間，提高學習效率。三、材料分析題1.該教師的教學設計值得肯定的地方：*遵循了理論聯(lián)系實際的教學原則。通過播放汽車剎車的視頻，將抽象的物理知識與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學生理解牛頓第一定律。*采用了啟發(fā)式教學方法。通過設置問題，引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力。*注重教學過程的完整性。教學設計包含了導入、講解、練習等環(huán)節(jié)，符合認知規(guī)律。*關注學生的課后延伸。布置作業(yè)，讓學生觀察生活中體現(xiàn)牛頓第一定律的現(xiàn)象，將課堂學習延伸到課外，鞏固所學知識。2.該班主任采取的措施體現(xiàn)了以下教育智慧：*體現(xiàn)了全面關懷學生的教育理念。班主任不僅關注學生的學習，還關注學生的心理健康和行為習慣。*運用了多方協(xié)作的教育策略。班主任與家長溝通，利用班會課進行教育，并結合個別指導，形成教育合力。*采用了多種教育方法。班主任采用了說理教育、榜樣示范、激勵評價等多種方法，針對學生的不同特點進行教育。*注重教育的針對性和實效性。班主任針對學生存在的拖延現(xiàn)象，采取了有針對性的措施，并關注學生的進步，及時給予鼓勵，提高了教育的實效性。四、教學設計題1.班會課教學方案設計：*主題：保護環(huán)境，從我做起*教學目標：*知識目標：了解當前環(huán)境問題的現(xiàn)狀，認識保護環(huán)境的重要性。*能力目標：培養(yǎng)學生分析環(huán)境問題的能力，提高學生參與環(huán)境保護的實踐能力。*情感目標：增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生參與環(huán)境保護的熱情。*教學過程：*導入：播放一段關于環(huán)境問題的視頻，引起學生的關注和思考。*講解：介紹當前環(huán)境問題的現(xiàn)狀，如空氣污染、水污染、垃圾問題等，以及這些環(huán)境問題對人類生存和發(fā)展的影響。*討論：將學生分成小組，就“如何保護環(huán)境”進行討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法和建議。*展示：每個小組選派代表展示討論結果，并進行補充和完善。*