“三全育人”理念下高職教育研究隨著社會的快速發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國的高等職業(yè)教育已經(jīng)站在了一個新的歷史起點(diǎn)上。面對新時代、新挑戰(zhàn)，如何更有效地進(jìn)行高職學(xué)生管理，培養(yǎng)出既具備專業(yè)技能又擁有良好綜合素質(zhì)的人才，成為了高職教育亟待解決的問題。在這一背景下，“三全育人”理念逐漸受到關(guān)注，其全面、全程、全員的教育理念為高職學(xué)生管理工作提供了新的思路。從“三全育人”的視閾出發(fā)，深入分析當(dāng)前高職學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀，探討如何在這一理念指導(dǎo)下優(yōu)化管理策略，提升高職學(xué)生管理工作效能，共同推動高職教育的健康持續(xù)發(fā)展。“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，它是一種教育理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識、技能、品德和創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)。其核心理念是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感，使其具備適應(yīng)社會發(fā)展和未來就業(yè)的能力?！叭恕崩砟顝?qiáng)調(diào)知行合一，即將知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，注重實(shí)踐和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，使其具備良好的道德素養(yǎng)和社會價值觀，使其成為具有專業(yè)知識、技能和創(chuàng)新能力的人才。推動“三全育人”理念在高職教育中的廣泛應(yīng)用，旨在為學(xué)生的個人發(fā)展和社會需求提供更好的教育服務(wù)。高職學(xué)生是在高職院校接受職業(yè)教育和技能培訓(xùn)的學(xué)生群體。不同于普通大學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、畢業(yè)方向、成長路徑要更為清晰明確。在學(xué)習(xí)方面，高職學(xué)生具有更強(qiáng)的實(shí)踐性、專業(yè)化以及合作意識培養(yǎng)需求。高職教育以培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為主要目標(biāo)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中會更多參與實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，更關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域知識與技能的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，他們所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識以及技能技巧會更加貼近于現(xiàn)實(shí)社會工作需求，而且在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，高職學(xué)生也會被針對性安排參與各種合作性質(zhì)的任務(wù)與活動，通過互助交流分享技能和經(jīng)驗(yàn)，建立起團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識與能力。在生活方面，高職學(xué)生群體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相對更為明確，他們在日常生活中也會下意識去鍛煉和提升自己的職業(yè)技能，會將自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與技能應(yīng)用于生活當(dāng)中，既要精準(zhǔn)地了解自己的技能水平，又要強(qiáng)化他們對自身所學(xué)專業(yè)實(shí)踐性的認(rèn)知，他們在生活中會更加勤奮好學(xué)，也會更珍惜每一次可以提升和進(jìn)步的機(jī)會。在職業(yè)方面，高職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中要打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐應(yīng)用基礎(chǔ)，他們在求職及拓展職業(yè)領(lǐng)域方面更具優(yōu)勢。在德育方面，高職學(xué)生在年齡上已經(jīng)接近或者步入了成年人行列當(dāng)中，無論是在生理還是心理層面都已經(jīng)進(jìn)入到一個相對成熟穩(wěn)定的成長階段，已經(jīng)有了多年學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)，與社會接觸機(jī)會也比較多，整體價值觀念要更為完善，對于很多事物也有著自己的認(rèn)知和理解，需要通過專業(yè)的德育教育和引導(dǎo)來進(jìn)行科學(xué)管理，幫助他們建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。在“三全育人”視閾下，高職院校學(xué)生管理工作正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的管理模式已難以滿足新時代學(xué)生全面發(fā)展的需求，因此，我們要從全員、全程、全方位的角度重新審視和優(yōu)化學(xué)生管理工作。通過創(chuàng)新管理理念和方法，構(gòu)建更加完善的管理體系，以更好地促進(jìn)學(xué)生全面成長。以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位?？紤]到高職院校學(xué)生群體的特征與成長需求，建議高職院校在創(chuàng)新和優(yōu)化學(xué)生管理工作時要堅(jiān)定不移地秉承與落實(shí)以學(xué)生為本的管理理念，時時刻刻將學(xué)生實(shí)際需求放在重要位置，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時，給予學(xué)生更多自由成長的空間。首先，高職院校輔導(dǎo)員以及班主任教師要立足實(shí)際學(xué)情，積極邀請學(xué)生們參與到具體管理制度制定與調(diào)整工作的當(dāng)中來。高職學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對繁重，他們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，還需要參與各種專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)。所以，在制定學(xué)生管理制度時，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生們的想法和建議，切實(shí)保證學(xué)生管理制度的人性化以及每一條管理制度的適用性。其次，在優(yōu)化學(xué)生管理工作的過程中，要重點(diǎn)凸顯和充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。由具備更強(qiáng)自我管理能力與領(lǐng)導(dǎo)組織能力的學(xué)生干部來配合執(zhí)行相關(guān)學(xué)生管理措施，由學(xué)生來帶動學(xué)生，在無形中增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和歸屬感。而且學(xué)生干部參與管理工作也可以適時適當(dāng)減輕學(xué)生的心理顧慮，學(xué)生會更愿意主動表達(dá)自己的意見。最后，高職院校學(xué)生管理工作規(guī)劃要隨時做好調(diào)整和變化的準(zhǔn)備，隨時根據(jù)學(xué)生群體的最新學(xué)習(xí)、生活與思想動態(tài)來予以轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生意識到自身的學(xué)習(xí)主體地位，同時調(diào)動和維護(hù)好學(xué)生參與配合管理工作的主觀能動性。完善理論支撐，為學(xué)生管理提供強(qiáng)大理論指導(dǎo)。學(xué)生管理工作繁瑣復(fù)雜，高職院校中教師群體每天都忙碌于各種各樣的學(xué)生管理具體工作，很難抽出時間和精力再對學(xué)生管理工作背后的理論內(nèi)容進(jìn)行深入思考和研究，這便使得很多學(xué)生管理工作停留在了問題表面，而且其中一些好的學(xué)生管理方式和經(jīng)驗(yàn)也未能得到及時記錄和推廣，如此一來，必然會在很大程度上影響到學(xué)生管理工作實(shí)際效果。基于此情況，高職院校應(yīng)拿出一定的時間和資源來投入到學(xué)生管理理論研究工作當(dāng)中來，從專業(yè)角度進(jìn)行全面性、系統(tǒng)性理論研究，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生管理體系，重新梳理和劃分清楚學(xué)生管理系統(tǒng)職權(quán)，確保每一位參與學(xué)生管理工作的教職工人員都有明確分工，而且有科學(xué)合理的獎懲制度予以監(jiān)督和管理，這對于提高高職院校學(xué)生管理工作者的實(shí)際工作質(zhì)量有著很大幫助作用，也可以在潛移默化中要求學(xué)生管理工作者將自己所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容做到足夠精細(xì)優(yōu)化。同時，高職院校應(yīng)牽頭組織開展關(guān)于學(xué)生管理工作理論創(chuàng)新與完善的研究性會議活動，營造出濃厚的學(xué)生管理理論研究氛圍，提高學(xué)生管理工作者對實(shí)際學(xué)生管理工作的重視程度，并積極參與探索與學(xué)生管理工作相關(guān)的新方式和新思路，為實(shí)際學(xué)生管理工作建言獻(xiàn)策。如果現(xiàn)實(shí)條件允許，高職院?？砂才艔V大學(xué)生管理工作者參與各種類型的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓學(xué)生管理工作者可以定期充電，補(bǔ)充和更新自身的學(xué)生管理理論知識儲備，通過學(xué)習(xí)更多更新的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)知識來提升自己，及時了解和掌握新時代國家和社會對學(xué)生管理工作者的新要求，并以此為指導(dǎo)來深耕學(xué)生管理工作，大膽嘗試和應(yīng)用更多更具新穎性的學(xué)生管理方式，積攢更多學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)。拓展管理重心，提高對學(xué)生生活的關(guān)注與管理力度。對于高職學(xué)生群體而言，學(xué)校是他們學(xué)習(xí)和生活的主要場所，除了正常上課之外，他們還有大部分時間是在學(xué)校里生活，因此，在優(yōu)化和完善學(xué)生管理工作時，建議高職院校要適時適當(dāng)拓展管理中心，提高對學(xué)生生活的關(guān)注與管理力度，其可以考慮將學(xué)生管理中心向宿舍生活傾斜。宿舍是學(xué)生住宿和生活的地方，對于很多學(xué)生來說，宿舍要更有安全感和歸屬感，他們在宿舍生活里會感覺到更加輕松自在，也更愿意和學(xué)生交流和表達(dá)自己的真實(shí)想法。所以，高職院校不妨將學(xué)生宿舍劃分為管理單位，以宿舍為單位來開展學(xué)生管理工作，使得學(xué)生管理工作可以貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的全過程。而且從學(xué)生宿舍生活中可以收集和了解到更豐富的信息資料，這些都可以為后續(xù)優(yōu)化和完善學(xué)生管理工作方案提供重要參考依據(jù)。拓寬管理方式，營造特色高職學(xué)生管理氛圍。一方面，高職院校要多組織開展校園文化活動，從文化層面來引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的價值觀念，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在豐富多彩的校園文化當(dāng)中去塑造更好的自己。高職學(xué)生心理個性會相對突出，他們不愿意被強(qiáng)制約束和管理，因此，建議高職院校可采取曲線救國的學(xué)生管理之道，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，從內(nèi)心層面來影響和改變學(xué)生，讓學(xué)生真正可以從學(xué)校中找到歸屬感，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可學(xué)校的管理理念和管理方式才會接受和配合。另一方面，高職院?？蓢L試在學(xué)生管理工作中融入企業(yè)文化元素，加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)管理力度。一般從高職院校畢業(yè)的學(xué)生多會從事技能型工作，因此，在進(jìn)行文化滲透和營造文化氛圍時，建議高職院校全力推動校園文化建設(shè)與企業(yè)文化的融合，讓學(xué)生在感受校園文化的同時也可接觸和了解企業(yè)文化，提前引導(dǎo)學(xué)生建立起對企業(yè)文化的正確認(rèn)知，也可組織學(xué)生們到合作企業(yè)中去參觀學(xué)習(xí)，在真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營環(huán)境中感受企業(yè)的管理制度以及企業(yè)員工的工作作風(fēng)。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知。信息社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人工作與生活中不可或缺的組成部分，互聯(lián)網(wǎng)的推廣和應(yīng)用正在潛移默化中改變著現(xiàn)代人的認(rèn)知和行事方式。高職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，高職學(xué)習(xí)生活使得他們有了更多接觸互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會，外界環(huán)境的變化更是會直接影響到他們的言行舉止，但互聯(lián)網(wǎng)這一主流應(yīng)用趨勢已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。因此，高職院校需順應(yīng)這一變化，及時引導(dǎo)學(xué)生加深對互聯(lián)網(wǎng)信息的認(rèn)知，讓學(xué)生們認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)信息參差不齊、魚龍混雜的現(xiàn)狀，隨時提醒和幫助學(xué)生免受網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑，提高對互聯(lián)網(wǎng)信息的利用率，指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)信息資源。還有，高職院?？啥ㄆ陂_展一些與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用主題相關(guān)的課程或者活動，通過專業(yè)系統(tǒng)的講授來讓學(xué)生們認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)這一新生事物的利弊之處，通過講述一些真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)危害案例來引導(dǎo)學(xué)生建立起警醒意識。多方聯(lián)動配合，切實(shí)提高德育教育的實(shí)效性。高職院校要高度重視起學(xué)生德育教育，積極致力于創(chuàng)新和完善德育教育工作體系并制定科學(xué)合理的德育教育方案，為教師開展德育工作提供參考依據(jù)。高職院校教師要結(jié)合自身所負(fù)責(zé)領(lǐng)域，針對性滲透德育內(nèi)容，同時加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生所思所想，因材施教，對癥下藥。高職學(xué)生要對自身學(xué)習(xí)以及發(fā)展方向建立起正確認(rèn)知，強(qiáng)化自身約束能力，提高自律性，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止。社會各方主體要積極參與到高職學(xué)生德育教育工作當(dāng)中來，充分利用好自身優(yōu)勢資源，為高職院校提供輔助。家長要加強(qiáng)與學(xué)校、教師以及學(xué)生的聯(lián)系，要積極配合學(xué)校提出的各項(xiàng)德育教育措施，及時和教師溝通學(xué)生的成長動態(tài)，家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。綜上所述，高職院校學(xué)生管理工作要跟上新時代高等教育發(fā)展整體趨勢。高職院校要堅(jiān)持以“三全育人”理念為指引，以協(xié)同理論為指導(dǎo)對現(xiàn)有學(xué)生管理工作進(jìn)行整