最新資料歡迎閱讀《美麗的小興安嶺》教課方案美麗的小興安嶺詳細教課方案《美麗的小興安嶺》教課方案【預(yù)設(shè)目標】1、學(xué)習(xí)生字新詞，讀好“山葡萄、榛子、蘑菇”中的輕聲。、學(xué)習(xí)借助重點詞句理解一句話的意思，感覺小興安嶺的美，有感情朗讀課文。、領(lǐng)悟列舉法的作用，學(xué)習(xí)把光景寫詳細的方法?！窘陶n重難點】1、學(xué)習(xí)借助重點詞句理解一句話的意思，感覺小興安嶺的美，有感情朗讀課文。、領(lǐng)悟列舉法的作用，學(xué)習(xí)把光景寫詳細的方法。【教課過程】一、導(dǎo)入：1、上課，起立問好。師：同學(xué)們，這是什么？預(yù)設(shè)：中國地圖。師：是的。今日就讓我們一起走進位于中國東北的一個美麗的地方，看老師寫課題——（美麗的）小興安嶺。師：孩子，你來讀一讀。預(yù)設(shè)：美麗的小興安嶺（生讀）師：1最新資料歡迎閱讀真好，“興”字你讀得特別正確。興是一個多音字，它的其余一個讀音是（xìng）。讀xīng時，有興旺、興旺之意。讀xìng時，是興趣、興致。這里讀xīng，飽含著人們對小興安嶺的美好祝福，希望它永遠（“興旺”“興旺”）。孩子們，帶著這美好的祝福，齊讀課題（生讀）師：不拖長音，再讀。（生讀）也許不讀了。二、初讀課文、識字正音、整體感知師：小興安嶺終究美在哪里？先到課文中去感覺！請將書打到81頁，讀準字音，讀通句子。同時注意讀書姿勢:頭正、肩平、足安、自己讀自己的，開始吧。（生讀書，師巡視）師：同學(xué)們讀書特別仔細。生字都認識了嗎？句子讀通暢了嗎？好，試一試。（找生讀）師：同學(xué)們，假如他讀音正確你們就跟讀一遍，假如他讀錯了，就幫助糾正，好嗎？預(yù)設(shè)：好（生讀）山葡萄榛子蘑菇（依照實質(zhì)狀況糾正讀音）師：真好，你們都注意到了這三個詞語的最后一個字讀輕聲，一起讀。（生讀）師：好的。此刻詞語回到了句子里，再來讀一讀（你來）這時候，叢林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。師：孩子，讀得正確又流利，感謝你。師：又香又脆的是----榛子，松鼠最喜愛的食品是——松子。同樣一個“子”字在不相同的詞語里讀音卻不相同，再來讀。生讀（榛子，松子）師：同學(xué)們，再來觀察榛和松的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)1：都有木字旁預(yù)設(shè)2：都長在樹上。師：識字經(jīng)驗告訴我們帶有“木”字旁的字常常和樹木有關(guān)。再2最新資料歡迎閱讀來一個（），再來（）。木的端被稱“梢”。就是橡，它的果橡子既能夠食用，又是一種珍的“材”。：好，同學(xué)，再來三個（去拼音）：、梢、材。：同學(xué)真棒！嚴禁了字音，通了句子。而且在的程中必然了文的表達序是依照春（夏秋冬），的序來行介的。在文的開有一句概括性的：我國北的小安嶺，有數(shù)不清的松、白、??幾百里成一片，就像色的海洋。（生）：是啊，在作者眼中，小安嶺就是一片——林海?。ù笃聊怀鍪荆毫趾＃涸谖恼挛玻灿幸痪湫缘?，你找到了？（你來）（生）：小安嶺一年四時景色人，是一座美的大花園，也是一座巨大的寶。：在作者眼中，小安嶺是什么？：花園、寶：同學(xué)，看！在大屏幕上呈的就是小安嶺的脈構(gòu)，你能用文先寫了什么，爾后寫了什么，最后寫了什么的序一文的主要內(nèi)容？１：文先寫了小安嶺是林海，又寫了春夏秋冬的美景色，最后它是一座大花園和寶。１：孩子，你抓住關(guān)把文的主要內(nèi)容得有條理又完整。２：文先寫了小安嶺是林海。又寫了春季很美，夏季很美，秋季的美景色，冬季很美。最后它是一座大花園和寶3最新資料歡迎閱讀庫。師２：孩子，中間部分能夠把春夏秋冬放在一起說，再試一試。預(yù)設(shè)２：課文先寫了小興安嶺是林海。又寫了春夏秋冬的美麗景色，最后說它是一座大花園和寶庫。師１：這樣說簡單又完好。孩子們，理清脈絡(luò)，認識了課文的主要內(nèi)容，就能學(xué)得更理解。三、默讀第二自然段，抓住重點字詞，感知春季的活力勃勃，有感情朗讀。師：小興安嶺一年四時景色誘人，春夏秋冬皆是仙境。先一起走進春季吧！來看學(xué)習(xí)提示（生讀）：一、默讀第二自然段，用波濤線勾畫最喜愛的句子。二、思慮能否借助重點字詞說出喜愛的原由。（生默讀課文勾畫句子師巡視）（二）學(xué)生報告師：孩子們，誰先來分享自己最喜愛的句子？（男孩（女孩）你來）生可能的匯報預(yù)設(shè)：一、春季，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。預(yù)設(shè)：我喜愛這里的“抽出”，說明枝條生長的很有力量。師：孩子，原來你喜愛樹木萌芽那活力勃勃的力量。經(jīng)過朗讀讓我們感覺春季的活力與活力吧！讀一讀（生讀：春季，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。）師：真好，孩子，你理解到了“抽出”的含義。同學(xué)們，伸出你的手和老師一起做動作“抽出”（做兩遍）。你感覺到了什么？預(yù)設(shè)：很快，有力量。4最新資料歡迎閱讀師：是的。你也理解了“抽出”的含義，孩子，來讀（生讀）師預(yù)設(shè)：你的朗讀不只表現(xiàn)了萌芽的力量，更有嫩芽長葉的美麗畫面。師：孩子，你讀（生讀）師預(yù)設(shè)：能夠讓春季更有活力與活力，再來讀。師：真好。也許：師：孩子，你讀（生讀）師預(yù)設(shè)：孩子，你的朗讀中已經(jīng)是春意盎然。師：孩子們，一起來讀一讀。（生齊讀）師：好，連續(xù)交流。預(yù)設(shè)：二、山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。預(yù)設(shè)1：積雪融化了，匯成小溪，很美麗。師：孩子，能從文字中想象出畫面，真會讀書師：那淙淙是什么意思預(yù)設(shè)：溪水流動的聲音。溪水在流動。師：一起來聽一聽。（播放溪水的聲音）師：再說一說，淙淙是什么意思？預(yù)設(shè)：溪水流動的聲音。師：陪伴著這溪水的淙淙聲讀一讀。（生讀）師：女孩們，伴著這動聽的溪水聲想象著流動的畫面一起讀一讀。（女生讀）師：讀得真好！連續(xù)交流。預(yù)設(shè)三、小鹿在溪邊漫步.它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋賞識自己映在水里的影子。5最新資料歡迎閱讀預(yù)設(shè)1：小鹿很可愛。預(yù)設(shè)2：小鹿很好玩。師：孩子，你能借助句子中的重點字詞談?wù)勀睦锉憩F(xiàn)了小鹿的可愛、風(fēng)趣嗎？預(yù)設(shè)：小鹿在俯下身子喝水，在側(cè)著腦袋賞識自己的影子。也許：預(yù)設(shè)3：這里運用了擬人的方法，說小鹿像人相同在賞識自己的影子。師：是的，賞識是人的動作，把它給了小鹿，這是擬人的修辭方法。師：賞識是什么意思？預(yù)設(shè)1：賞識是看。預(yù)設(shè)2：賞識是很美很快樂地在看。師：（是的）賞是美美地看，而欣是快樂，因此賞識是快樂地美美地看。孩子們，運用這類詞意疊加的方法，我們理解了賞識，也感覺到了小鹿美麗的心情。孩子，你來讀！（生讀）師：漫長的寒冬把小鹿們悶壞了，春季來了，他們想做好多事情。孩子們，你們此刻就是一群可愛的小鹿，春季終于來了，你們想做什么呢？預(yù)設(shè)1：我想吃草（吃得飽飽的，大飽口福。）預(yù)設(shè)2：我想奔跑（天氣暖和了，敢快跑一跑）預(yù)設(shè)3：我想和小伙伴嬉戲、捉迷藏（高高興興地一起嬉戲）預(yù)設(shè)4：我想看看美麗的景色（是啊，賞識美景，大飽眼福。）預(yù)設(shè)5：我想漫步（慢慢地沿著河岸走一走）師：小鹿們，你們此刻的心情怎么樣？預(yù)設(shè)：快樂師：那就快樂地、美美地讀一讀.（生讀）師：孩子們。這就是小興安嶺的春季。作者一句一景，6最新資料歡迎閱讀又景景不相同地寫出了春季的活力勃勃。我伴著美好的音再一起走小安嶺的春季吧（生配第二段）：同學(xué)，我從文的字里行感覺到了小安嶺春季的勃勃活力。能夠借助關(guān)小安嶺制作一春季的畫冊呢——春姑娘面淺笑地走來了——（男生）（木抽出新的枝條，出嫩的葉子。）；她更柔了，陽光更暖了——（女生）（山上的雪融化了，雪水成小溪，淙淙地流著。溪里了春水。）；南的兒最明，他循著春的氣味回了北方，那小鹿呢？——（一起）小鹿在溪漫步.它有的俯下身子喝水，有的著袋欣自己映在水里的影子。四、默第三自然段，圈劃主要光景，感知夏季的五彩，領(lǐng)悟列法的妙。：木萌芽、雪融化、小鹿逍遙自在，就是小安嶺獨到的美。但光荏苒，走春季，抵達了夏季。默第三段，圈出文中描述的主要光景，爾后同桌一。（生圈劃）：筆圈一圈，伴同學(xué)把自己圈劃的光景到黑板上去。（巡指學(xué)生）：同學(xué)看黑板，在夏季個季里，作者第一描述的光景是木，爾后呢（??）寫了晨罩的子，晨散去，太陽出來了，照射到草地上，更得野花五彩。好，同學(xué)一起一。（生）木、晨、太陽、野花。：依舊是一句一景，景景不相同，但是春夏系起來看，卻作者寫了共同的光景——木。先來一夏季的木是什么的。7最新資料歡迎閱讀（生讀：夏季，樹木長得蔥蔥翠蘢，密密叢叢的枝葉把叢林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視野，遮住了藍藍的天空。）再來讀一讀春季樹木的樣子（生讀：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子）。有什么不相同？預(yù)設(shè)：夏季的樹木很旺盛，春季剛萌芽長葉。師：是的，相同一種光景，季節(jié)不相同，特色不相同，作者觀察的多么仔細啊，孩子，你又是經(jīng)過哪些字詞感知到夏季的樹木很旺盛？預(yù)設(shè)：蔥蔥翠蘢、密密叢叢、嚴嚴實實。師：好的，孩子，你來讀。（生讀）師：還有一些字也能表現(xiàn)樹木的旺盛。預(yù)設(shè)：遮、擋、封。師：是的，經(jīng)過這些字詞讓人感知了夏季樹木的生氣勃勃。男孩們，一起來讀。（男孩讀）師：孩子們，假如把這里的“的”和“了”讀得輕而短，表現(xiàn)旺盛的詞語再重一點，就能讀得更好了，再來讀一讀。（生讀）師：好一片生氣勃勃！有名作家曹文軒先生曾說：有一種詞叫顏色詞，寫文章的時候要多多使用，因為我們眼前的這個世界是個五彩繽紛的。孩子們，在夏季，還有哪些帶顏色的詞句？一起找一找。預(yù)設(shè)：藍藍的天空、像利劍相同的金光、乳白色的濃霧、紅的、白的、黃的、紫的野花。師：孩子們，一起來讀一讀，生讀：藍藍的天空；像利劍相同的金光；乳白色的濃霧；8最新資料歡迎閱讀的、白的、黃的、紫的野花。：是一個什么的夏季？：五彩、五六色、多彩??：是的，自由一五彩的夏季吧。生。：孩子，在夏季這樣多的光景中，作者獨野花，了它多色：生接：的、白的、黃的、紫的：那假如把些描述色的去掉好不好？什么？：不好。就不知道有什么色的了（不好。不能夠體優(yōu)異多。）：是的。把花的各樣色寫出來，更能體夏季的五彩，種方法叫做列法。在文里有多地方都運用了種方法，同學(xué)同桌合作找到文中運用列法的句子，同運用列法的好。（生小交流巡）：好，同學(xué)來交流。：1、我國北的小安嶺，有數(shù)不清的松、白、??幾百里成一片，就像色的海洋。：好呢？：明木好多。：列了木的種，明木好多，是色的海洋。交流。、候，叢林向人獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，嫩的蘑菇和木耳，有人參等名材。：孩子，你出了什么？：出了果好多：好一個9最新資料歡迎閱讀豐收的秋季。孩子們，列舉法是把一句話寫清楚、寫理解的好方法。在我們這單元的其余課文里也多次用到過：當要表達西沙群島的海水顏色多變，五彩繽紛時，能夠列舉：（課件出示）（生讀）有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。當要表達海濱小城的每一個庭院都栽了好多樹時，能夠列舉：（課件出示：（生讀）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有其余好多亞熱帶樹木。師：同學(xué)們，正是這樣多的列舉法的巧妙應(yīng)用，讓人眼前的光景更加生動、詳細，從而留下深刻的印象。師：孩子們，讓我們再一次回到夏季，美美地讀一讀，去感覺那五彩繽紛的美麗畫卷吧！配樂讀畫冊形式：1、夏季