精選文檔精選文檔PAGEPAGE22第頁碼22頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)22頁精選文檔PAGE《數(shù)金魚》教課反思

我在執(zhí)教《數(shù)金魚》這一節(jié)課時，學生讀得特別充分，且重新至尾都是全神貫注地投入，獲得較好的教課成效，現(xiàn)做一下反思。一、堅持在閱讀中識字，注意培育字字過目讀課文的優(yōu)異習慣。對于低年級語文教課來說，閱讀是識字的目的，也是識字的門路。所以，在教課本課時，我充分利用教材供給的語言環(huán)境，以讀為主張開閱讀教課，指引學生在屢次讀文的過程中認識內(nèi)容，認識生字。朗讀的訓練力求表現(xiàn)層次性，初聽課文錄音讓學生整體感知兒歌內(nèi)容，激發(fā)學習熱忱；再聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音；再讀兒歌，激勵學生在屢次讀文中認清生字的形，采用各種形式的讀，讓學生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最后達成重點教課目標——在課文語境中正確讀出生字。在初讀課文時要修業(yè)生用手指點好讀兒歌，做到字字過目，認認字形。在其余學生朗讀兒歌時也激勵他們用手指點好，讀到哪點到哪，既做小老師檢查了同學能否讀準了字音，讀通了課文，又給自己再次熟習字形的機遇。同時也培育了靜心聽同學朗讀的好習慣。二、在閱讀過程中側(cè)重培育學生專心聆聽、英勇說、求情楚的優(yōu)異的聽聞習慣。為了幫助學生說話，減少說話的難度，先用謎語的形式把金魚的特色描述出來，我再讓學生看著媒體上金魚的圖片，問：你看到的金魚是什么樣的？學生就能比較規(guī)范地說出來了。其余，在課堂上，可以從多方面培育學生專心聆聽的習慣，第一要學會靜心聽老師說的話。其次，在聽錄音時要修業(yè)生特別聽清生字的讀音；提示學生不但是會專心聽錄音和老師說的話，其次還要會聽其余小朋友說的話。同學在讀課文的時候，經(jīng)過認真聽能及時幫助糾錯的小朋友賞賜及時的夸耀。經(jīng)過明確的要求，及時的提示，踴躍的議論，幫助學生逐漸養(yǎng)成專心聽、英勇說的好習慣。與此同時，我十分關(guān)注學生習慣的培育，要求他們說話時態(tài)度大方，聲音響亮，并注意求情楚。三、供給新的語言環(huán)境，牢固生字。讀詞語。我在水的擴詞中合適地補充了一、兩個生字與學過的生字構(gòu)成的好詞：山青水秀、頂峰流水等等。四、演示媒體指導學生書寫在指導學生書寫的時候，我是經(jīng)過媒體筆劃的演示，讓學生對筆順有了較為清楚的認識，再經(jīng)過多中形式的書空，學生基本上都能掌握這些字的筆順。其余，指導書寫的重點還在于幫助學生認識生字在田字格中的字形結(jié)構(gòu)。我在平常的教課實踐中發(fā)現(xiàn)，只要學生懂得了這個字的在田字格中的重點筆劃，那么基本上就能比較輕松地掌握這個字的字形結(jié)構(gòu)。五、側(cè)重拼音教課方法拼音教課也是一年級教課的重點之一。在單韻母的教課中我發(fā)現(xiàn)讓學生經(jīng)過觀察老師的口型是重點的；其余重視學生的反響也是重點所在。我預留了十五分鐘來進行教課這三個單韻母。前七分鐘，我主要讓學生觀察老師口型，經(jīng)過一些口訣來幫助學生掌握發(fā)音。特別是“u”的教課，我把它的口型與“0”進行了比較，讓學生能領(lǐng)悟出兩者的不同樣之處，從而能改正確的掌握發(fā)音。后八分鐘，我不勝其煩的讓學生個別反響，屢次校正，對那些發(fā)音有困難的學生做到心里有數(shù)，這樣便于今后的指導。整堂課的節(jié)奏我感覺還比較緊湊，思路還比較清楚，識字教課以及拼音教課還是教課的比較扎實的。自然也有遺憾的地方，就是學生沒有足夠的時間實質(zhì)書寫生字。我想經(jīng)過這節(jié)課，我對自己的拼音識字教課有了一個很好的反思，相信在今后的教課中，自己的課堂教課可以更上一層樓。我在執(zhí)教《數(shù)金魚》這一節(jié)課時，學生讀得特別充分，且重新至尾都是全神貫注地投入，獲得較好的教課成效，現(xiàn)做一下反思。一、堅持在閱讀中識字，注意培育字字過目讀課文的優(yōu)異習慣。對于低年級語文教課來說，閱讀是識字的目的，也是識字的門路。所以，在教課本課時，我充分利用教材供給的語言環(huán)境，以讀為主張開閱讀教課，指引學生在屢次讀文的過程中認識內(nèi)容，認識生字。朗讀的訓練力求表現(xiàn)層次性，初聽課文錄音讓學生整體感知兒歌內(nèi)容，激發(fā)學習熱忱；再聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音；再讀兒歌，激勵學生在屢次讀文中認清生字的形，采用各種形式的讀，讓學生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最后達成重點教課目標——在課文語境中正確讀出生字。在初讀課文時要修業(yè)生用手指點好讀兒歌，做到字字過目，認認字形。在其余學生朗讀兒歌時也激勵他們用手指點好，讀到哪點到哪，既做小老師檢查了同學能否讀準了字音，讀通了課文，又給自己再次熟習字形的機遇。同時也培育了靜心聽同學朗讀的好習慣。二、在閱讀過程中側(cè)重培育學生專心聆聽、英勇說、求情楚的優(yōu)異的聽聞習慣。為了幫助學生說話，減少說話的難度，先用謎語的形式把金魚的特色描述出來，我再讓學生看著媒體上金魚的圖片，問：你看到的金魚是什么樣的？學生就能比較規(guī)范地說出來了。其余，在課堂上，可以從多方面培育學生專心聆聽的習慣，第一要學會靜心聽老師說的話。其次，在聽錄音時要修業(yè)生特別聽清生字的讀音；提示學生不但是會專心聽錄音和老師說的話，其次還要會聽其余小朋友說的話。同學在讀課文的時候，經(jīng)過認真聽能及時幫助糾錯的小朋友賞賜及時的夸耀。經(jīng)過明確的要求，及時的提示，踴躍的議論，幫助學生逐漸養(yǎng)成專心聽、英勇說的好習慣。與此同時，我十分關(guān)注學生習慣的培育，要求他們說話時態(tài)度大方，聲音響亮，并注意求情楚。三、供給新的語言環(huán)境，牢固生字。讀詞語。我在水的擴詞中合適地補充了一、兩個生字與學過的生字構(gòu)成的好詞：山青水秀、頂峰流水等等。四、演示媒體指導學生書寫在指導學生書寫的時候，我是經(jīng)過媒體筆劃的演示，讓學生對筆順有了較為清楚的認識，再經(jīng)過多中形式的書空，學生基本上都能掌握這些字的筆順。其余，指導書寫的重點還在于幫助學生認識生字在田字格中的字形結(jié)構(gòu)。我在平常的教課實踐中發(fā)現(xiàn)，只要學生懂得了這個字的在田字格中的重點筆劃，那么基本上就能比較輕松地掌握這個字的字形結(jié)構(gòu)。五、側(cè)重拼音教課方法拼音教課也是一年級教課的重點之一。在單韻母的教課中我發(fā)現(xiàn)讓學生經(jīng)過觀察老師的口型是重點的；其余重視學生的反響也是重點所在。我預留了十五分鐘來進行教課這三個單韻母。前七分鐘，我主要讓學生觀察老師口型，經(jīng)過一些口訣來幫助學生掌握發(fā)音。特別是“u”的教課，我把它的口型與“0”進行了比較，讓學生能領(lǐng)悟出兩者的不同樣之處，從而能改正確的掌握發(fā)音。后八分鐘，我不勝其煩的讓學生個別反響，屢次校正，對那些發(fā)音有困難的學生做到心里有數(shù)，這樣便于今后的指導。整堂課的節(jié)奏我感覺還比較緊湊，思路還比較清楚，識字教課以及拼音教課還是教課的比較扎實的。自然也有遺憾的地方，就是學生沒有足夠的時間實質(zhì)書寫生字。我想經(jīng)過這節(jié)課，我對自己的拼音識字教課有了一個很好的反思，相信在今后的教課中，自己的課堂教課可以更上一層樓。我在執(zhí)教《數(shù)金魚》這一節(jié)課時，學生讀得特別充分，且重新至尾都是全神貫注地投入，獲得較好的教課成效，現(xiàn)做一下反思。一、堅持在閱讀中識字，注意培育字字過目讀課文的優(yōu)異習慣。對于低年級語文教課來說，閱讀是識字的目的，也是識字的門路。所以，在教課本課時，我充分利用教材供給的語言環(huán)境，以讀為主張開閱讀教課，指引學生在屢次讀文的過程中認識內(nèi)容，認識生字。朗讀的訓練力求表現(xiàn)層次性，初聽課文錄音讓學生整體感知兒歌內(nèi)容，激發(fā)學習熱忱；再聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音；再讀兒歌，激勵學生在屢次讀文中認清生字的形，采用各種形式的讀，讓學生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最后達成重點教課目標——在課文語境中正確讀出生字。在初讀課文時要修業(yè)生用手指點好讀兒歌，做到字字過目，認認字形。在其余學生朗讀兒歌時也激勵他們用手指點好，讀到哪點到哪，既做小老師檢查了同學能否讀準了字音，讀通了課文，又給自己再次熟習字形的機遇。同時也培育了靜心聽同學朗讀的好習慣。二、在閱讀過程中側(cè)重培育學生專心聆聽、英勇說、求情楚的優(yōu)異的聽聞習慣。為了幫助學生說話，減少說話的難度，先用謎語的形式把金魚的特色描述出來，我再讓學生看著媒體上金魚的圖片，問：你看到的金魚是什么樣的？學生就能比較規(guī)范地說出來了。其余，在課堂上，可以從多方面培育學生專心聆聽的習慣，第一要學會靜心聽老師說的話。其次，在聽錄音時要修業(yè)生特別聽清生字的讀音；提示學生不但是會專心聽錄音和老師說的話，其次還要會聽其余小朋友說的話。同學在讀課文的時候，經(jīng)過認真聽能及時幫助糾錯的小朋友賞賜及時的夸耀。經(jīng)過明確的要求，及時的提示，踴躍的議論，幫助學生逐漸養(yǎng)成專心聽、英勇說的好習慣。與此同時，我十分關(guān)注學生習慣的培育，要求他們說話時態(tài)度大方，聲音響亮，并注意求情楚。三、供給新的語言環(huán)境，牢固生字。讀詞語。我在水的擴詞中合適地補充了一、兩個生字與學過的生字構(gòu)成的好詞：山青水秀、頂峰流水等等。四、演示媒體指導學生書寫在指導學生書寫的時候，我是經(jīng)過媒體筆劃的演示，讓學生對筆順有了較為清楚的認識，再經(jīng)過多中形式的書空，學生基本上都能掌握這些字的筆順。其余，指導書寫的重點還在于幫助學生認識生字在田字格中的字形結(jié)構(gòu)。我在平常的教課實踐中發(fā)現(xiàn)，只要學生懂得了這個字的在田字格中的重點筆劃，那么基本上就能比較輕松地掌握這個字的字形結(jié)構(gòu)。五、側(cè)重拼音教課方法拼音教課也是一年級教課的重點之一。在單韻母的教課中我發(fā)現(xiàn)讓學生經(jīng)過觀察老師的口型是重點的；其余重視學生的反響也是重點所在。我預留了十五分鐘來進行教課這三個單韻母。前七分鐘，我主要讓學生觀察老師口型，經(jīng)過一些口訣來幫助學生掌握發(fā)音。特別是“u”的教課，我把它的口型與“0”進行了比較，讓學生能領(lǐng)悟出兩者的不同樣之處，從而能改正確的掌握發(fā)音。后八分鐘，我不勝其煩的讓學生個別反響，屢次校正，對那些發(fā)音有困難的學生做到心里有數(shù)，這樣便于今后的指導。整堂課的節(jié)奏我感覺還比較緊湊，思路還比較清楚，識字教課以及拼音教課還是教課的比較扎實的。自然也有遺憾的地方，就是學生沒有足夠的時間實質(zhì)書寫生字。我想經(jīng)過這節(jié)課，我對自己的拼音識字教課有了一個很好的反思，相信在今后的教課中，自己的課堂教課可以更上一層樓。我在執(zhí)教《數(shù)金魚》這一節(jié)課時，學生讀得特別充分，且重新至尾都是全神貫注地投入，獲得較好的教課成效，現(xiàn)做一下反思。一、堅持在閱讀中識字，注意培育字字過目讀課文的優(yōu)異習慣。對于低年級語文教課來說，閱讀是識字的目的，也是識字的門路。所以，在教課本課時，我充分利用教材供給的語言環(huán)境，以讀為主張開閱讀教課，指引學生在屢次讀文的過程中認識內(nèi)容，認識生字。朗讀的訓練力求表現(xiàn)層次性，初聽課文錄音讓學生整體感知兒歌內(nèi)容，激發(fā)學習熱忱；再聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音；再讀兒歌，激勵學生在屢次讀文中認清生字的形，采用各種形式的讀，讓學生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最后達成重點教課目標——在課文語境中正確讀出生字。在初讀課文時要修業(yè)生用手指點好讀兒歌，做到字字過目，認認字形。在其余學生朗讀兒歌時也激勵他們用手指點好，讀到哪點到哪，既做小老師檢查了同學能否讀準了字音，讀通了課文，又給自己再次熟習字形的機遇。同時也培育了靜心聽同學朗讀的好習慣。二、在閱讀過程中側(cè)重培育學生專心聆聽、英勇說、求情楚的優(yōu)異的聽聞習慣。為了幫助學生說話，減少說話的難度，先用謎語的形式把金魚的特色描述出來，我再讓學生看著媒體上金魚的圖片，問：你看到的金魚是什么樣的？學生就能比較規(guī)范地說出來了。其余，在課堂上，可以從多方面培育學生專心聆聽的習慣，第一要學會靜心聽老師說的話。其次，在聽錄音時要修業(yè)生特別聽清生字的讀音；提示學生不但是會專心聽錄音和老師說的話，其次還要會聽其余小朋友說的話。同學在讀課文的時候，經(jīng)過認真聽能及時幫助糾錯的小朋友賞賜及時的夸耀。經(jīng)過明確的要求，及時的提示，踴躍的議論，幫助學生逐漸養(yǎng)成專心聽、英勇說的好習慣。與此同時，我十分關(guān)注學生習慣的培育，要求他們說話時態(tài)度大方，聲音響亮，并注意求情楚。三、供給新的語言環(huán)境，牢固生字。讀詞語。我在水的擴詞中合適地補充了一、兩個生字與學過的生字構(gòu)成的好詞：山青水秀、頂峰流水等等。四、演示媒體指導學生書寫在指導學生書寫的時候，我是經(jīng)過媒體筆劃的演示，讓學生對筆順有了較為清楚的認識，再經(jīng)過多中形式的書空，學生基本上都能掌握這些字的筆順。其余，指導書寫的重點還在于幫助學生認識生字在田字格中的字形結(jié)構(gòu)。我在平常的教課實踐中發(fā)現(xiàn)，只要學生懂得了這個字的在田字格中的重點筆劃，那么基本上就能比較輕松地掌握這個字的字形結(jié)構(gòu)。五、側(cè)重拼音教課方法拼音教課也是一年級教課的重點之一。在單韻母的教課中我發(fā)現(xiàn)讓學生經(jīng)過觀察老師的口型是重點的；其余重視學生的反響也是重點所在。我預留了十五分鐘來進行教課這三個單韻母。前七分鐘，我主要讓學生觀察老師口型，經(jīng)過一些口訣來幫助學生掌握發(fā)音。特別是“u”的教課，我把它的口型與“0”進行了比較，讓學生能領(lǐng)悟出兩者的不同樣之處，從而能改正確的掌握發(fā)音。后八分鐘，我不勝其煩的讓學生個別反響，屢次校正，對那些發(fā)音有困難的學生做到心里有數(shù)，這樣便于今后的指導。整堂課的節(jié)奏我感覺還比較緊湊，思路還比較清楚，識字教課以及拼音教課還是教課的比較扎實的。自然也有遺憾的地方，就是學生沒有足夠的時間實質(zhì)書寫生字。我想經(jīng)過這節(jié)課，我對自己的拼音識字教課有了一個很好的反思，相信在今后的教課中，自己的課堂教課可以更上一層樓。我在執(zhí)教《數(shù)金魚》這一節(jié)課時，學生讀得特別充分，且重新至尾都是全神貫注地投入，獲得較好的教課成效，現(xiàn)做一下反思。一、堅持在閱讀中識字，注意培育字字過目讀課文的優(yōu)異習慣。對于低年級語文教課來說，閱讀是識字的目的，也是識字的門路。所以，在教課本課時，我充分利用教材供給的語言環(huán)境，以讀為主張開閱讀教課，指引學生在屢次讀文的過程中認識內(nèi)容，認識生字。朗讀的訓練力求表現(xiàn)層次性，初聽課文錄音讓學生整體感知兒歌內(nèi)容，激發(fā)學習熱忱；再聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音；再讀兒歌，激勵學生在屢次讀文中認清生字的形，采用各種形式的讀，讓學生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最后達成重點教課目標——在課文語境中正確讀出生字。在初讀課文時要修業(yè)生用手指點好讀兒歌，做到字字過目，認認字形。在其余學生朗讀兒歌時也激勵他們用手指點好，讀到哪點到哪，既做小老師檢查了同學能否讀準了字音，讀通了課文，又給自己再次熟習字形的機遇。同時也培育了靜心聽同學朗讀的好習慣。二、在閱讀過程中側(cè)重培育學生專心聆聽、英勇說、求情楚的優(yōu)異的聽聞習慣。為了幫助學生說話，減少說話的難度，先用謎語的形式把金魚的特色描述出來，我再讓學生看著媒體上金魚的圖片，問：你看到的金魚是什么樣的？學生就能比較規(guī)范地說出來了。其余，在課堂上，可以從多方面培育學生專心聆聽的習慣，第一要學會靜心聽老師說的話。其次，在聽錄音時要修業(yè)生特別聽清生字的讀音；提示學生不但是會專心聽錄音和老師說的話，其次還要會聽其余小朋友說的話。同學在讀課文的時候，經(jīng)過認真聽能及時幫助糾錯的小朋友賞賜及時的夸耀。經(jīng)過明確的要求，及時的提示，踴躍的議論，幫助學生逐漸養(yǎng)成專心聽、英勇說的好習慣。與此同時，我十分關(guān)注學生習慣的培育，要求他們說話時態(tài)度大方，聲音響亮，并注意求情楚。三、供給新的語言環(huán)境，牢固生字。讀詞語。我在水的擴詞中合適地補充了一、兩個生字與學過的生字構(gòu)成的好詞：山青水秀、頂峰流水等等。四、演示媒體指導學生書寫在指導學生書寫的時候，我是經(jīng)過媒體筆劃的演示，讓學生對筆順有了較為清楚的認識，再經(jīng)過多中形式的書空，學生基本上都能掌握這些字的筆順。其余，指導書寫的重點還在于幫助學生認識生字在田字格中的字形結(jié)構(gòu)。我在平常的教課實踐中發(fā)現(xiàn)，只要學生懂得了這個字的在田字格中的重點筆劃，那么基本上就能比較輕松地掌握這個字的字形結(jié)構(gòu)。五、側(cè)重拼音教課方法拼音教課也是一年級教課的重點之一。在單韻母的教課中我發(fā)現(xiàn)讓學生經(jīng)過觀察老師的口型是重點的；其余重視學生的反響也是重點所在。我預留了十五分鐘來進行教課這三個單韻母。前七分鐘，我主要讓學生觀察老師口型，經(jīng)過一些口訣來幫助學生掌握發(fā)音。特別是“u”的教課，我把它的口型與“0”進行了比較，讓學生能領(lǐng)悟出兩者的不同樣之處，從而能改正確的掌握發(fā)音。后八分鐘，我不勝其煩的讓學生個別反響，屢次校正，對那些發(fā)音有困難的學生做到心里有數(shù)，這樣便于今后的指導。整堂課的節(jié)奏我感覺還比較緊湊，思路還比較清楚，識字教課以及拼音教課還是教課的比較扎實的。自然也有遺憾的地方，就是學生沒有足夠的時間實質(zhì)書寫生字。我想經(jīng)過這節(jié)課，我對自己的拼音識字教課有了一個很好的反思，相信在今后的教課中，自己的課堂教課可以更上一層樓。我在執(zhí)教《數(shù)金魚》這一節(jié)課時，學生讀得特別充分，且重新至尾都是全神貫注地投入，獲得較好的教課成效，現(xiàn)做一下反思。一、堅持在閱讀中識字，注意培育字字過目讀課文的優(yōu)異習慣。對于低年級語文教課來說，閱讀是識字的目的，也是識字的門路。所以，在教課本課時，我充分利用教材供給的語言環(huán)境，以讀為主張開閱讀教課，指引學生在屢次讀文的過程中認識內(nèi)容，認識生字。朗讀的訓練力求表現(xiàn)層次性，初聽課文錄音讓學生整體感知兒歌內(nèi)容，激發(fā)學習熱忱；再聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音；再讀兒歌，激勵學生在屢次讀文中認清生字的形，采用各種形式的讀，讓學生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最后達成重點教課目標——在課文語境中正確讀出生字。在初讀課文時要修業(yè)生用手指點好讀兒歌，做到字字過目，認認字形。在其余學生朗讀兒歌時也激勵他們用手指點好，讀到哪點到哪，既做小老師檢查了同學能否讀準了字音，讀通了課文，又給自己再次熟習字形的機遇。同時也培育了靜心聽同學朗讀的好習慣。二、在閱讀過程中側(cè)重培育學生專心聆聽、英勇說、求情楚的優(yōu)異的聽聞習慣。為了幫助學生說話，減少說話的難度，先用謎語的形式把金魚的特色描述出來，我再讓學生看著媒體上金魚的圖片，問：你看到的金魚是什么樣的？學生就能比較規(guī)范地說出來了。其余，在課堂上，可以從多方面培育學生專心聆聽的習慣，第一要學會靜心聽老師說的話。其次，在聽錄音時要修業(yè)生特別聽清生字的讀音；提示學生不但是會專心聽錄音和老師說的話，其次還要會聽其余小朋友說的話。同學在讀課文的時候，經(jīng)過認真聽能及時幫助糾錯的小朋友賞賜及時的夸耀。經(jīng)過明確的要求，及時的提示，踴躍的議論，幫助學生逐漸養(yǎng)成專心聽、英勇說的好習慣。與此同時，我十分關(guān)注學生習慣的培育，要求他們說話時態(tài)度大方，聲音響亮，并注意求情楚。三、供給新的語言環(huán)境，牢固生字。讀詞語。我在水的擴詞中合適地補充了一、兩個生字與學過的生字構(gòu)成的好詞：山青水秀、頂峰流水等等。四、演示媒體指導學生書寫在指導學生書寫的時候，我是經(jīng)過媒體筆劃的演示，讓學生對筆順有了較為清楚的認識，再經(jīng)過多中形式的書空，學生基本上都能掌握這些字的筆順。其余，指導書寫的重點還在于幫助學生認識生字在田字格中的字形結(jié)構(gòu)。我在平常的教課實踐中發(fā)現(xiàn)，只要學生懂得了這個字的在田字格中的重點筆劃，那么基本上就能比較輕松地掌握這個字的字形結(jié)構(gòu)。五、側(cè)重拼音教課方法拼音教課也是一年級教課的重點之一。在單韻母的教課中我發(fā)現(xiàn)讓學生經(jīng)過觀察老師的口型是重點的；其余重視學生的反響也是重點所在。我預留了十五分鐘來進行教課這三個單韻母。前七分鐘，我主要讓學生觀察老師口型，經(jīng)過一些口訣來幫助學生掌握發(fā)音。特別是“u”的教課，我把它的口型與“0”進行了比較，讓學生能領(lǐng)悟出兩者的不同樣之處，從而能改正確的掌握發(fā)音。后八分鐘，我不勝其煩的讓學生個別反響，屢次校正，對那些發(fā)音有困難的學生做到心里有數(shù)，這樣便于今后的指導。整堂課的節(jié)奏我感覺還比較緊湊，思路還比較清楚，識字教課以及拼音教課還是教課的比較扎實的。自然也有遺憾的地方，就是學生沒有足夠的時間實質(zhì)書寫生字。我想經(jīng)過這節(jié)課，我對自己的拼音識字教課有了一個很好的反思，相信在今后的教課中，自己的課堂教課可以更上一層樓。我在執(zhí)教《數(shù)金魚》這一節(jié)課時，學生讀得特別充分，且重新至尾都是全神貫注地投入，獲得較好的教課成效，現(xiàn)做一下反思。一、堅持在閱讀中識字，注意培育字字過目讀課文的優(yōu)異習慣。對于低年級語文教課來說，閱讀是識字的目的，也是識字的門路。所以，在教課本課時，我充分利用教材供給的語言環(huán)境，以讀為主張開閱讀教課，指引學生在屢次讀文的過程中認識內(nèi)容，認識生字。朗讀的訓練力求表現(xiàn)層次性，初聽課文錄音讓學生整體感知兒歌內(nèi)容，激發(fā)學習熱忱；再聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音；再讀兒歌，激勵學生在屢次讀文中認清生字的形，采用各種形式的讀，讓學生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最后達成重點教課目標——在課文語境中正確讀出生字。在初讀課文時要修業(yè)生用手指點好讀兒歌，做到字字過目，認認字形。在其余學生朗讀兒歌時也激勵他們用手指點好，讀到哪點到哪，既做小老師檢查了同學能否讀準了字音，讀通了課文，又給自己再次熟習字形的機遇。同時也培育了靜心聽同學朗讀的好習慣。二、在閱讀過程中側(cè)重培育學生專心聆聽、英勇說、求情楚的優(yōu)異的聽聞習慣。為了幫助學生說話，減少說話的難度，先用謎語的形式把金魚的特色描述出來，我再讓學生看著媒體上金魚的圖片，問：你看到的金魚是什么樣的？學生就能比較規(guī)范地說出來了。其余，在課堂上，可以從多方面培育學生專心聆聽的習慣，第一要學會靜心聽老師說的話。其次，在聽錄音時要修業(yè)生特別聽清生字的讀音；提示學生不但是會專心聽錄音和老師說的話，其次還要會聽其余小朋友說的話。同學在讀課文的時候，經(jīng)過認真聽能及時幫助糾錯的小朋友賞賜及時的夸耀。經(jīng)過明確的要求，及時的提示，踴躍的議論，幫助學生逐漸養(yǎng)成專心聽、英勇說的好習慣。與此同時，我十分關(guān)注學生習慣的培育，要求他們說話時態(tài)度大方，聲音響亮，并注意求情楚。三、供給新的語言環(huán)境，牢固生字。讀詞語。我在水的擴詞中合適地補充了一、兩個生字與學過的生字構(gòu)成的好詞：山青水秀、頂峰流水等等。四、演示媒體指導學生書寫在指導學生書寫的時候，我是經(jīng)過媒體筆劃的演示，讓學生對筆順有了較為清楚的認識，再經(jīng)過多中形式的書空，學生基本上都能掌握這些字的筆順。其余，指導書寫的重點還在于幫助學生認識生字在田字格中的字形結(jié)構(gòu)。我在平常的教課實踐中發(fā)現(xiàn)，只要學生懂得了這個字的在田字格中的重點筆劃，那么基本上就能比較輕松地掌握這個字的字形結(jié)構(gòu)。五、側(cè)重拼音教課方法拼音教課也是一年級教課的重點之一。在單韻母的教課中我發(fā)現(xiàn)讓學生經(jīng)過觀察老師的口型是重點的；其余重視學生的反響也是重點所在。我預留了十五分鐘來進行教課這三個單韻母。前七分鐘，我主要讓學生觀察老師口型，經(jīng)過一些口訣來幫助學生掌握發(fā)音。特別是“u”的教課，我把它的口型與“0”進行了比較，讓學生能領(lǐng)悟出兩者的不同樣之處，從而能改正確的掌握發(fā)音。后八分鐘，我不勝其煩的讓學生個別反響，屢次校正，對那些發(fā)音有困難的學生做到心里有數(shù)，這樣便于今后的指導。整堂課的節(jié)奏我感覺還比較緊湊，思路還比較清楚，識字教課以及拼音教課還是教課的比較扎實的。自然也有遺憾的地方，就是學生沒有足夠的時間實質(zhì)書寫生字。我想經(jīng)過這節(jié)課，我對自己的拼音識字教課有了一個很好的反思，相信在今后的教課中，自己的課堂教課可以更上一層樓。我在執(zhí)教《數(shù)金魚》這一節(jié)課時，學生讀得特別充分，且重新至尾都是全神貫注地投入，獲得較好的教課成效，現(xiàn)做一下反思。一、堅持在閱讀中識字，注意培育字字過目讀課文的優(yōu)異習慣。對于低年級語文教課來說，閱讀是識字的目的，也是識字的門路。所以，在教課本課時，我充分利用教材供給的語言環(huán)境，以讀為主張開閱讀教課，指引學生在屢次讀文的過程中認識內(nèi)容，認識生字。朗讀的訓練力求表現(xiàn)層次性，初聽課文錄音讓學生整體感知兒歌內(nèi)容，激發(fā)學習熱忱；再聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音；再讀兒歌，激勵學生在屢次讀文中認清生字的形，采用各種形式的讀，讓學生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最后達成重點教課目標——在課文語境中正確讀出生字。在初讀課文時要修業(yè)生用手指點好讀兒歌，做到字字過目，認認字形。在其余學生朗讀兒歌時也激勵他們用手指點好，讀到哪點到哪，既做小老師檢查了同學能否讀準了字音，讀通了課文，又給自己再次熟習字形的機遇。同時也培育了靜心聽同學朗讀的好習慣。二、在閱讀過程中側(cè)重培育學生專心聆聽、英勇說、求情楚的優(yōu)異的聽聞習慣。為了幫助學生說話，減少說話的難度，先用謎語的形式把金魚的特色描述出來，我再讓學生看著媒體上金魚的圖片，問：你看到的金魚是什么樣的？學生就能比較規(guī)范地說出來了。其余，在課堂上，可以從多方面培育學生專心聆聽的習慣，第一要學會靜心聽老師說的話。其次，在聽錄音時要修業(yè)生特別聽清生字的讀音；提示學生不但是會專心聽錄音和老師說的話，其次還要會聽其余小朋友說的話。同學在讀課文的時候，經(jīng)過認真聽能及時幫助糾錯的小朋友賞賜及時的夸耀。經(jīng)過明確的要求，及時的提示，踴躍的議論，幫助學生逐漸養(yǎng)成專心聽、英勇說的好習慣。與此同時，我十分關(guān)注學生習慣的培育，要求他們說話時態(tài)度大方，聲音響亮，并注意求情楚。三、供給新的語言環(huán)境，牢固生字。讀詞語。我在水的擴詞中合適地補充了一、兩個生字與學過的生字構(gòu)成的好詞：山青水秀、頂峰流水等等。四、演示媒體指導學生書寫在指導學生書寫的時候，我是經(jīng)過媒體筆劃的演示，讓學生對筆順有了較為清楚的認識，再經(jīng)過多中形式的書空，學生基本上都能掌握這些字的筆順。其余，指導書寫的重點還在于幫助學生認識生字在田字格中的字形結(jié)構(gòu)。我在平常的教課實踐中發(fā)現(xiàn)，只要學生懂得了這個字的在田字格中的重點筆劃，那么基本上就能比較輕松地掌握這個字的字形結(jié)構(gòu)。五、側(cè)重拼音教課方法拼音教課也是一年級教課的重點之一。在單韻母的教課中我發(fā)現(xiàn)讓學生經(jīng)過觀察老師的口型是重點的；其余重視學生的反響也是重點所在。我預留了十五分鐘來進行教課這三個單韻母。前七分鐘，我主要讓學生觀察老師口型，經(jīng)過一些口訣來幫助學生掌握發(fā)音。特別是“u”的教課，我把它的口型與“0”進行了比較，讓學生能領(lǐng)悟出兩者的不同樣之處，從而能改正確的掌握發(fā)音。后八分鐘，我不勝其煩的讓學生個別反響，屢次校正，對那些發(fā)音有困難的學生做到心里有數(shù)，這樣便于今后的指導。整堂課的節(jié)奏我感覺還比較緊湊，思路還比較清楚，識字教課以及拼音教課還是教課的比較扎實的。自然也有遺憾的地方，就是學生沒有足夠的時間實質(zhì)書寫生字。我想經(jīng)過這節(jié)課，我對自己的拼音識字教課有了一個很好的反思，相信在今后的教課中，自己的課堂教課可以更上一層樓。我在執(zhí)教《數(shù)金魚》這一節(jié)課時，學生讀得特別充分，且重新至尾都是全神貫注地投入，獲得較好的教課成效，現(xiàn)做一下反思。一、堅持在閱讀中識字，注意培育字字過目讀課文的優(yōu)異習慣。對于低年級語文教課來說，閱讀是識字的目的，也是識字的門路。所以，在教課本課時，我充分利用教材供給的語言環(huán)境，以讀為主張開閱讀教課，指引學生在屢次讀文的過程中認識內(nèi)容，認識生字。朗讀的訓練力求表現(xiàn)層次性，初聽課文錄音讓學生整體感知兒歌內(nèi)容，激發(fā)學習熱忱；再聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音；再讀兒歌，激勵學生在屢次讀文中認清生字的形，采用各種形式的讀，讓學生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最后達成重點教課目標——在課文語境中正確讀出生字。在初讀課文時要修業(yè)生用手指點好讀兒歌，做到字字過目，認認字形。在其余學生朗讀兒歌時也激勵他們用手指點好，讀到哪點到哪，既做小老師檢查了同學能否讀準了字音，讀通了課文，又給自己再次熟習字形的機遇。同時也培育了靜心聽同學朗讀的好習慣。二、在閱讀過程中側(cè)重培育學生專心聆聽、英勇說、求情楚的優(yōu)異的聽聞習慣。為了幫助學生說話，減少說話的難度，先用謎語的形式把金魚的特色描述出來，我再讓學生看著媒體上金魚的圖片，問：你看到的金魚是什么樣的？學生就能比較規(guī)范地說出來了。其余，在課堂上，可以從多方面培育學生專心聆聽的習慣，第一要學會靜心聽老師說的話。其次，在聽錄音時要修業(yè)生特別聽清生字的讀音；提示學生不但是會專心聽錄音和老師說的話，其次還要會聽其余小朋友說的話。同學在讀課文的時候，經(jīng)過認真聽能及時幫助糾錯的小朋友賞賜及時的夸耀。經(jīng)過明確的要求，及時的提示，踴躍的議論，幫助學生逐漸養(yǎng)成專心聽、英勇說的好習慣。與此同時，我十分關(guān)注學生習慣的培育，要求他們說話時態(tài)度大方，聲音響亮，并注意求情楚。三、供給新的語言環(huán)境，牢固生字。讀詞語。我在水的擴詞中合適地補充了一、兩個生字與學過的生字構(gòu)成的好詞：山青水秀、頂峰流水等等。四、演示媒體指導學生書寫在指導學生書寫的時候，我是經(jīng)過媒體筆劃的演示，讓學生對筆順有了較為清楚的認識，再經(jīng)過多中形式的書空，學生基本上都能掌握這些字的筆順。其余，指導書寫的重點還在于幫助學生認識生字在田字格中的字形結(jié)構(gòu)。我在平常的教課實踐中發(fā)現(xiàn)，只要學生懂得了這個字的在田字格中的重點筆劃，那么基本上就能比較輕松地掌握這個字的字形結(jié)構(gòu)。五、側(cè)重拼音教課方法拼音教課也是一年級教課的重點之一。在單韻母的教課中我發(fā)現(xiàn)讓學生經(jīng)過觀察老師的口型是重點的；其余重視學生的反響也是重點所在。我預留了十五分鐘來進行教課這三個單韻母。前七分鐘，我主要讓學生觀察老師口型，經(jīng)過一些口訣來幫助學生掌握發(fā)音。特別是“u”的教課，我把它的口型與“0”進行了比較，讓學生能領(lǐng)悟出兩者的不同樣之處，從而能改正確的掌握發(fā)音。后八分鐘，我不勝其煩的讓學生個別反響，屢次校正，對那些發(fā)音有困難的學生做到心里有數(shù)，這樣便于今后的指導。整堂課的節(jié)奏我感覺還比較緊湊，思路還比較清楚，識字教課以及拼音教課還是教課的比較扎實的。自然也有遺憾的地方，就是學生沒有足夠的時間實質(zhì)書寫生字。我想經(jīng)過這節(jié)課，我對自己的拼音識字教課有了一個很好的反思，相信在今后的教課中，自己的課堂教課可以更