第三單元收入與分派第七課第一框按勞分派為主體多種分派方式并存一、教材剖析《按勞分派為主體多種分派方式并存》是人教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元第七課第一框，詳細(xì)研究的是我國的分派制度。從理論上講，在第一框“按勞分派為主體、多種分派方式并存”，第一目“按勞分派為主體”論述了按勞分派的含義、必定性及其意義，指出它是社會主義公有制經(jīng)濟(jì)中個人花費品分派的基來源則。在第二目“多種分派方式并存”，教材介紹了我國現(xiàn)階段按勞分派之外的其余個人收入分派方式，要點介紹了按生產(chǎn)因素分派的含義及其意義。從實踐上講，高中學(xué)生作為未來社會勞動者，經(jīng)過學(xué)習(xí)能深刻領(lǐng)會到勞動是創(chuàng)建社會財產(chǎn)的源泉，并意識到勤奮致富、節(jié)儉節(jié)儉是創(chuàng)建財產(chǎn)的門路，感悟熱愛勞動，在勞動中實現(xiàn)自己價值、提高自己素質(zhì)的重要性。二、教課目的：（一）知識與技術(shù)認(rèn)識我國分派制度的內(nèi)容。知道按勞分派的基本內(nèi)容和要求，懂得我國推行按勞分派的必定性。能夠經(jīng)過踴躍參加情境理解健全生產(chǎn)因素按貢獻(xiàn)參加分派制度的意義。（二）過程與方法在創(chuàng)辦咨詢公司的情境體驗中，能夠在參加中正確說出生產(chǎn)因素的主要內(nèi)容以及對應(yīng)的分派方式；在合作研究學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過在教師的啟迪指引下感悟健全生產(chǎn)因素按貢獻(xiàn)參加分派制度的現(xiàn)實意義；在李想的疑惑中，經(jīng)過對三個咨咨詢題的合作學(xué)習(xí)和研究明確按勞分派的必需性、按勞分派的基本內(nèi)容和要求。（三）感情態(tài)度價值觀目標(biāo)能夠深刻領(lǐng)會到勞動是創(chuàng)建社會財產(chǎn)的源泉，并意識到勤奮致富、節(jié)儉節(jié)儉是創(chuàng)造財產(chǎn)的門路，感悟熱愛勞動，在勞動中實現(xiàn)自己價值、提高自己素質(zhì)的重要性。三、教課重難點（一）教課要點按勞分派的必定性（二）教課難點健全生產(chǎn)因素按貢獻(xiàn)參加分派制度的意義。三、學(xué)情剖析高一的學(xué)生逐漸開始具備抽象思想的能力和水平，經(jīng)過合作研究，能夠在老師的合時指引下對一些經(jīng)濟(jì)生活的專業(yè)術(shù)語加深認(rèn)識和理解，可是要在體驗情境中落實本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計的問題仍是要有針對性，感情態(tài)度價值觀還有待教師指引提高，在升華感情中感悟我國分派制度的優(yōu)勝性，這對高一階段的學(xué)生是特別存心義的。四、教課策略選擇與設(shè)計以熱門事件導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感知分派制度與我們收入息息有關(guān)；在兩個情境的體驗中，合作學(xué)生、自主研究，學(xué)習(xí)本節(jié)課的難點和要點，經(jīng)過親身體驗參加分派的過程，能夠激發(fā)學(xué)生參加的踴躍性和主動性；從兩個情境中升華感情，落真相感態(tài)度價值觀目標(biāo)，深入對勤奮致富、熱愛勞動、節(jié)儉節(jié)約的意識。教課過程：（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）問題設(shè)置1：雙十一購物狂歡節(jié)，你們準(zhǔn)備好了嗎？此刻先跟老師分享一下你們準(zhǔn)備搶購哪些東西。學(xué)生回答問題設(shè)置2：我的心情和大家也是相同的，可是我又有點糾結(jié)，一下子買這么東西有點對付不了，大家知道為何嗎？學(xué)生回答只有使自己的錢包子鼓起來，才能去瘋狂搶購?。∵@節(jié)課就有一些我們能夠致富的“金點子?！本妥屛覀円煌哌M(jìn)新課找尋一下答案。出示課題——按勞分派為主體、多種分派方式并存自主學(xué)習(xí)，熟習(xí)目標(biāo)（3分鐘）1、按勞分派的基本內(nèi)容和要求2、推行按勞分派的必需性3、生產(chǎn)因素有哪些？健全生產(chǎn)因素按貢獻(xiàn)參加分派有何意義【設(shè)計企圖】以學(xué)生比較熟習(xí)的網(wǎng)購下手，激發(fā)學(xué)生的興趣；回歸課本自主學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)知識形成初步認(rèn)知。（二）走進(jìn)新課1、主題情境——創(chuàng)辦我們的新公司（15分鐘）問題設(shè)置1：我發(fā)現(xiàn)我們伊犁有好多寶，讓我們大家一同找一找有那些“寶”能夠讓我們共同致富——學(xué)生回答問題設(shè)置2：此刻我們就選此中一個“寶”創(chuàng)辦一個屬于我們自己的公司，我們要創(chuàng)辦這樣的公司需要哪些條件和因素呢？教師指引，學(xué)生回答：勞動、資本、技術(shù)、管理、土地以及信息等指引學(xué)生給公司起名，并明確公司的性質(zhì)——私營公司問題設(shè)置3：為了保證公司的高效運行，我們應(yīng)當(dāng)能賣力的賣力，能出錢的出錢，你能為公司出什么力？并簡述你的原因。學(xué)生合作研究。問題設(shè)置4：大家能夠說是八仙過海、各顯神通，把自己所擁有的資源貢獻(xiàn)給咱們公司，那不可以讓大家白賣力呀，一定支付必定的酬勞給他們，以什么為標(biāo)準(zhǔn)給他們酬勞呢？學(xué)生合作研究高貢獻(xiàn)高酬勞，低貢獻(xiàn)低酬勞，大家都想擁有高回報，如何才能有高酬勞呢？學(xué)生思慮回答問題設(shè)置5：只有優(yōu)化自己所擁有的生產(chǎn)因素，才能有高回報，那么健全生產(chǎn)因素按貢獻(xiàn)參加分派制度有何現(xiàn)實意義呢？問題設(shè)置6：創(chuàng)辦這樣的公司會帶來影響？學(xué)生思慮回答教師指引過渡：可是我們在發(fā)展中也會有一些問題，這是要居心理準(zhǔn)備的，相同的，有一個年青人在公有制公司也碰到了這樣的一些疑惑2、主題情境——在國有公司任職大學(xué)生的疑惑李想，伊寧市人，大學(xué)畢業(yè)后像很多同齡人相同希望找到一份滿意的工作，經(jīng)過奮斗提高收入。在這個過程中他對收入分派問題有許多迷惑，讓我們一邊學(xué)習(xí)一邊試試解答他的問題。情境：李想剛開始是營銷員，薪資顛簸太大，他決定找個穩(wěn)固點的工作。他被一家服飾公司錄取，成為一名一般服飾包裝工人。這是家公有制公司。下邊是李想的薪資單。姓名基本薪資（元）考勤獎（元）獎金（元）總數(shù)（元）王強(qiáng)（包裝工人）20003005002800李想（包裝工人）20002501002350注：獎金是依據(jù)產(chǎn)品的合格率分為三個等級：合格率為100%獎500，合格率為95%獎300，合格率為90%獎100。李想當(dāng)月請事假5天。咨咨詢題一：我每日和王強(qiáng)相同勞動，為何我的薪資與他還有差異呢？咨咨詢題二：一般服飾包裝工人的活兒太累了，而且收入也不多，能不可以按需分配呢？或許為了公正，進(jìn)行均勻分派不是更好？咨咨詢題三：現(xiàn)階段推行按勞分派好不好？幸虧哪里？歸納與小結(jié)：問題設(shè)置1：比較李想就業(yè)的經(jīng)歷和咨詢的問題，你能歸納出我國當(dāng)前的分派制度嗎？為何要推行這類分派方式？學(xué)生回答教師總結(jié)：在我國推行按勞分派為主體多種分派方式并存，按勞分派與生產(chǎn)因素分派聯(lián)合起來的客觀必定性。①生產(chǎn)決定分派,因此從根本上說，這是我國生產(chǎn)力發(fā)展低水平、多層次、不均衡的狀況所決定的。②生產(chǎn)資料全部制決定分派方式，我國全部制制度(基本經(jīng)濟(jì)制度)決定我國的分派制度【設(shè)計企圖】本環(huán)節(jié)設(shè)置兩個情境，目的在于讓學(xué)生從自己的生活環(huán)境中體驗，生活化的去認(rèn)識按勞分派為主體、多種分派方式并存的分派制度，參加情境的過程中感悟到現(xiàn)階段我國分派制度在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。板書設(shè)計：按勞配為主體，多種分派方式并存一、按勞分派為主體1、基本內(nèi)容和要求2、必需性二、健全生產(chǎn)因素按貢獻(xiàn)參加分派的制度1、生產(chǎn)因素2、意義講堂小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了既可能經(jīng)過按勞分派獲得收入，也可能經(jīng)過生產(chǎn)因素獲得收入，按