5.3中國國家發(fā)展戰(zhàn)略舉例同課異構(gòu)【教材分析】本節(jié)分成四部分，一是建設(shè)主體功能區(qū)：先從主體功能區(qū)概念開始，然后解釋規(guī)劃主體功能區(qū)的作用，之后是確定主體功能區(qū)的因素、分類，梳理了主體功能區(qū)之間的關(guān)系，最后以活動“了解學(xué)校所在省級行政區(qū)的主體功能區(qū)的劃分”來把所學(xué)理論知識運用于實踐；二是推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展：先講解制定區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的目的，然后以長江經(jīng)濟地為例進行分析；三是拓展藍色經(jīng)濟空間：先從開發(fā)海洋的必要性開始，然后闡述我國的海洋國情，并表明國家對海洋開發(fā)的態(tài)度和舉措，最后通過案例““一帶九區(qū)多點”的海洋經(jīng)濟開發(fā)格局”來加深對國家海洋經(jīng)濟開發(fā)格局的理解；四是維護海洋權(quán)益：先說明對海洋權(quán)益訴求的變化，然后闡述了海洋權(quán)益及其范圍的概念，之后介紹我國領(lǐng)海的現(xiàn)狀，最后論述了維護海洋權(quán)益的必要性?！窘虒W(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)】1.區(qū)域認(rèn)知：結(jié)合區(qū)域圖文，理解不同主體功能區(qū)在可持續(xù)發(fā)展中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。2.綜合思維：結(jié)合圖文，綜合分析不同主體功能區(qū)的發(fā)展條件，并提出切實可行的發(fā)展措施。3.地理實踐力：運用所學(xué)知識和搜集資料，以及切身的考察，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)區(qū)域發(fā)展中的問題。4.人地協(xié)調(diào)觀：結(jié)合具體問題，探尋不同主體功能區(qū)發(fā)展措施，促進可持續(xù)發(fā)展觀的形成?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】運用不同類型的專題地圖，說明主體功能區(qū)戰(zhàn)略的地理背景。以長江經(jīng)濟帶發(fā)展戰(zhàn)略為例，說明我國區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的地理背景?！窘虒W(xué)重難點】1.主體功能區(qū)的分類及依據(jù)。2.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的背景及舉措。3.我國海洋的國情。4.理解維護我國海洋權(quán)益的重要意義?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、教材、PPT翻頁筆、粉筆等；發(fā)學(xué)案。學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)案進行課前預(yù)習(xí)?！菊n時安排】2個課時【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入/【布置觀看視頻的任務(wù)】怎么理解經(jīng)濟發(fā)展于環(huán)境保護的關(guān)系？【播放視頻】播放2020年3月30日，習(xí)近平在浙江省安吉縣考察的新聞視頻（節(jié)選），再次重申“兩山論”?！具^渡】經(jīng)濟發(fā)展，不能以破壞生態(tài)為代價，生態(tài)本身就是一種經(jīng)濟。為了達成生態(tài)文明建設(shè)的愿景，我們國家實施了一系列戰(zhàn)略。這也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！居^看視頻】觀看新聞片段，思考教師提出的問題?！皟缮秸摗笔侵笇?dǎo)國家戰(zhàn)略制訂的思想之一。通過觀看習(xí)近平的論述，深刻理解經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的關(guān)系。新課講授主體功能區(qū)【講解】一個區(qū)域可以有多種功能，其中最主要的、最核心的功能就被稱為主體功能?！九e例】有的區(qū)域的主體功能是提供農(nóng)產(chǎn)品，自古就有“蘇湖熟，天下足”的說法。有的區(qū)域是提供工業(yè)品,例如莆田的鞋眾所周知。有的地方提供的是清潔水源、清潔空氣。農(nóng)夫山泉有句著名的廣告詞：我們不生產(chǎn)水，我們只是大自然的搬運工。它們的水從哪里來？浙江的千島湖、吉林的長白山、湖北的丹江口……這些地方提供的就是生態(tài)產(chǎn)品?！臼痉丁课覀?yōu)槭裁匆?guī)劃主體功能區(qū)呢？書本上給出了四個答案。但是，這些信息是怎么從地圖中提取出來的呢？以我國人均可利用土地資源評價圖為例，首先要讀圖名，然后是讀圖例和注釋，接著從整體觀察，我們發(fā)現(xiàn)東北人均可利用土地資源豐富，西南人均可利用土地資源缺乏。成這種差異的原因是什么？對，地形，東北是平原，西南是高原。再回顧一下我們國家的地形特點，是山地多，平原少，可以開發(fā)利用的土地資源就少。所以，我們不難發(fā)現(xiàn)，人均土地資源豐富和較豐富的地方加起來約占全國總面積不到三成。這就決定我國必須集約利用土地?！静贾萌蝿?wù)】模仿教師分析的思路，從“我國人均可利用水資源評價圖”、“我國生態(tài)環(huán)境脆弱圖”、“我國2010年單位面積生產(chǎn)總值分布圖”中提取關(guān)鍵信息，說明主體功能區(qū)戰(zhàn)略的地理背景。等會，分別請三位同進行回答?！菊J(rèn)真聽講】認(rèn)真聆聽老師講解，尤其是讀圖的步驟和分析的思路，做好學(xué)習(xí)筆記?！就瓿扇蝿?wù)】根據(jù)教師剛剛的講解，嘗試自己從專題地圖中提取相關(guān)信息，進行解釋說明。在形成讀圖結(jié)論后，可以上下左右小范圍內(nèi)進行討論交流。通過身邊耳熟能詳?shù)陌咐?，加深學(xué)生對主體功能的理解。在學(xué)生運用專題地圖進行地理背景分析前，教師通過答題示范展現(xiàn)讀圖的步驟和分析地圖的思路，有利于學(xué)生進行模范，習(xí)得技能?！居懻摶顒印拷Y(jié)合教材，閱讀湖北省主體功能區(qū)劃總體方案及相關(guān)資料討論：1.四類主體功能區(qū)的地域類型和主體功能分別是什么？2.就武漢中心城區(qū)（國家級重點開發(fā)區(qū)域），說明其經(jīng)濟開發(fā)的優(yōu)勢和潛力。3.就神農(nóng)架林區(qū)（國家級自然保護區(qū)），說明這里禁止開發(fā)的原因?！究偨Y(jié)】各類主體功能區(qū)在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中都很重要，只是主體功能不同，發(fā)展的首要任務(wù)不同。明確一定區(qū)域的主體功能，并不排斥該區(qū)域的其他功能?！居懻摻涣鳌块喿x教材111頁后，針對相關(guān)材料進行討論交流，形成自己的觀點。在湖北省這個具體的區(qū)域中設(shè)置了三個問題，一方面，引導(dǎo)學(xué)生以地理視角看待自己的家鄉(xiāng)，關(guān)注生活中的問題。另一方面，鍛煉學(xué)生具體問題具體分析、理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。海域的劃分【提問】1.如何理解“權(quán)”和“益”兩個字？2.海洋權(quán)益的主體是誰？3.從圖片中可以看出，海洋權(quán)益包含哪些方面？4.嘗試歸納海洋權(quán)益的概念?！局v解】制定《聯(lián)合國海洋法公約》的背景、領(lǐng)?；€的測量方法?！静贾萌蝿?wù)】閱讀教材116117頁：1.翻開地圖填充手冊，并把相關(guān)海域名稱標(biāo)在空白框中2.依據(jù)各海域的法律地位、相關(guān)國家在其中的權(quán)利和義務(wù)，將紙板（紙板上寫著相關(guān)的權(quán)益）貼在黑板示意圖（教材圖5.24的簡化版）的相應(yīng)位置?！究偨Y(jié)】結(jié)合圖片，對剛剛學(xué)生在完成任務(wù)中暴露的錯誤點、易混淆點進行解釋【回答問題】在教師的引導(dǎo)下，逐步深化理解、回答問題?！就瓿扇蝿?wù)】閱讀教材，完成教師布置的任務(wù)。根據(jù)自己在任務(wù)中暴露的薄弱點，有選擇地聽教師地總結(jié)。對于不能解決地問題，記錄下來，下課及時請教。教師從拆字的角度，結(jié)合圖片讓學(xué)生逐步深化對海洋權(quán)益內(nèi)涵的理解，自主歸納概念內(nèi)容。通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進行學(xué)生進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成的情況有針對性地做好反饋。學(xué)生表演長江經(jīng)濟帶、我國的海洋國情、釣魚島主權(quán)歸屬【前期準(zhǔn)備】教師提前在班級群里上傳資源后發(fā)布任務(wù)1.個人任務(wù)：閱讀教材第五章第三節(jié)的內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖2.小組任務(wù)（68人一組）：模仿《新聞30分》的播報形式，圍繞主題，每組排練一個新聞情景短?。刂圃?分鐘以內(nèi)，以教室為演播室，以講臺為演播臺，每組推選男女各一名主持人），在課堂上隨機抽取三組進行表演?？傮w要求：新聞情景短劇既要像新聞報道一樣基于事實，強調(diào)真實性；又要像情景短劇一樣吸引觀眾的注意，具有一定的趣味性。參考行動路徑：閱讀教材→收集資料→小組討論完成新聞稿→推選男女兩位主持人，其余人作為導(dǎo)演、場務(wù)、采訪記者等→課下排練→課上演出小組主題參考意見第一、二組長江經(jīng)濟帶新聞內(nèi)容可包括長江經(jīng)濟帶的優(yōu)勢和意義第三、四組我國的海洋國情新聞內(nèi)容可從氣候、資源、災(zāi)害等方面介紹我國的海洋國情第五、六組釣魚島主權(quán)歸屬新聞內(nèi)容應(yīng)列舉釣魚島是我國固有領(lǐng)土的事實依據(jù)【聆聽記錄】教師認(rèn)真聆聽學(xué)生的“新聞報道”，并且適當(dāng)?shù)剡M行記錄，作為學(xué)生表演結(jié)束之后點評的依據(jù)?！军c評答疑】教師從新聞內(nèi)容、語言表達、小組特色等角度對學(xué)生的“表演”進行點評。對于學(xué)生在自學(xué)過程中存在的疑問，及時進行解答。在本節(jié)課中，最難的兩個知識點的學(xué)習(xí)以教師講解為主，而剩下的較為簡單的三個知識點則交給