授課班級授課時間課題中國的自然災害2課型新授課課時2主備教師授課教師教學分析教學內(nèi)容選自商務星球版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第四節(jié)《中國的自然災害》，承接第1課時“災害類型與分布”，核心內(nèi)容包括我國防災減災的主要措施、常見自然災害的安全防護技能，以及個人在防災減災中的責任與行動。學情分析學生已掌握我國自然災害的類型、分布及特點，對“防災減災”有初步認知，但對具體防護技能和國家防治體系了解較少。初中生處于技能學習和習慣養(yǎng)成的關鍵期，通過實踐演練、情境模擬等方式，能有效提升其自救互救能力，樹立安全意識。教學目標確定教學目標1.

區(qū)域認知：結(jié)合我國災害分布特點，理解防災減災措施的區(qū)域針對性（如東南沿海防臺風、西南山區(qū)防地質(zhì)災害），建立“災害分布防治措施”的適配認知。2.

綜合思維：通過分析國家防災減災體系的構成（監(jiān)測、儲備、響應等），理解“技術制度社會”多維度協(xié)同防治的邏輯，認識防災減災的系統(tǒng)性。3.

地理實踐力：通過情境模擬和技能演練，熟練掌握地震、洪水、臺風、泥石流等常見災害的自救互救技能，能在模擬場景中規(guī)范運用防護方法。4.

人地協(xié)調(diào)觀：通過了解我國防災減災成就和抗洪精神，體會“人與自然和諧共生”的實踐路徑，樹立“主動防范、科學應對”的災害風險意識和社會責任感。教學重點1.我國防災減災的主要措施（技術、物資、應急響應等）。2.地震、洪水、臺風、泥石流等常見災害的安全防護技能。教學難點1.結(jié)合災害特點，理解不同防災減災措施的針對性和有效性。2.在模擬情境中準確、規(guī)范地運用防護技能，將知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。教學策略課前準備1.教師：制作多媒體課件（含防災減災措施案例、防護技能動畫）、準備應急物資模型（手電筒、救生繩、急救包等）、布置模擬演練場地（劃分教室“安全區(qū)”“危險區(qū)”）。2.學生：復習第1課時災害分布知識，預習教材“安全防護技能”部分，攜帶搜集的“家庭應急包清單”。教學方法1.案例分析法：通過具體防災減災案例，講解措施的針對性和有效性。2.情境模擬法：設置災害突發(fā)情境，引導學生現(xiàn)場演示防護技能，提升實踐能力。3.演示講解法：通過動畫、實物演示，規(guī)范防護動作和應急流程。4.小組合作法：通過“應急方案設計”小組任務，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和問題解決能力。教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖一、復習導入（5分鐘）1.教師提問：“上節(jié)課我們學習了我國的自然災害，誰能說說我國東南沿海、西南山區(qū)、東部季風區(qū)分別易發(fā)生哪些自然災害？”2.學生回答后，教師追問：“面對這些頻繁發(fā)生的災害，我們能做些什么來減少損失？”3.教師總結(jié)：“從國家到個人，都有對應的防災減災行動。今天我們就來學習‘防災減災的措施與技能’。”4.板書課題：中國的自然災害（第二課時）——防災減災與安全防護以“災害分布防災需求”為邏輯銜接，回顧舊知的同時引出新知，讓學生理解防災減災措施的針對性，自然導入課題。二、新知探究一：國家層面的防災減災措施（10分鐘）1.教師出示“中國防災減災體系示意圖”，提問：“國家為應對自然災害，構建了哪些關鍵防線？”2.結(jié)合教材圖2.43和案例，分維度講解：技術監(jiān)測：播放“風云四號”氣象衛(wèi)星監(jiān)測臺風的視頻，講解：“遙感衛(wèi)星、地震監(jiān)測儀等技術手段，能提前預警臺風、地震等災害，為避險爭取時間?！蔽镔Y儲備：展示中央救災物資成都儲備庫圖片，說明：“在災害多發(fā)區(qū)布局儲備中心，儲備帳篷、食品、藥品等，確保災后物資及時供應?！睉表憫航Y(jié)合2010年青海玉樹地震救援案例，講解：“災害發(fā)生后，國家啟動應急響應，調(diào)動軍隊、醫(yī)護人員等開展救援，保障受災群眾生活?！?.小組討論（3分鐘）：“針對東南沿海的臺風災害，國家可采取哪些具體的防災減災措施？請結(jié)合上述三個維度說明?！?.學生發(fā)言后，教師總結(jié)：“技術監(jiān)測（臺風路徑預警）→物資儲備（沿海儲備救生設備）→應急響應（轉(zhuǎn)移沿海群眾），形成‘監(jiān)測儲備響應’的完整鏈條?！?.補充拓展：提及我國推進自然災害防治立法、參與國際救援等舉措，體現(xiàn)防治體系的完善性。6.板書：國家措施→技術監(jiān)測、物資儲備、應急響應、立法保障從“技術物資響應”三個維度拆解國家防災減災體系，結(jié)合視頻、圖片等具象案例，讓學生理解措施的系統(tǒng)性；通過“臺風災害針對性措施”討論，強化“災害分布措施適配”的認知，培養(yǎng)綜合思維。三、新知探究二：個人層面的安全防護技能（18分鐘）1.過渡：“國家的防護體系為我們提供了保障，但災害突發(fā)時，個人的自救互救技能至關重要。接下來我們通過‘情境模擬’學習具體技能?！?.情境一：地震突發(fā)（室內(nèi)/戶外）教師播放地震避險動畫，講解核心口訣：“室內(nèi)：伏地、遮擋、手抓牢；戶外：疏散到空曠地?！蹦M演練：教師喊“地震來了”，學生在教室內(nèi)按規(guī)范動作避險（蹲在課桌旁，抱頭蜷身），10秒后喊“避險結(jié)束”，學生有序撤離到教室外空曠處。教師點評：糾正“跳樓”“躲在窗邊”等錯誤做法。3.情境二：洪水來襲教師講解：“迅速登高（如屋頂、大樹）暫避，不可游泳逃生，不可爬電線桿?！睂嵨镅菔荆赫故揪壬?、木棍（探測積水深度），講解使用方法。4.情境三：遭遇泥石流教師提問：“泥石流速度快、破壞力強，應該向哪個方向逃生？”動畫演示：對比“順泥石流方向跑”“逆方向跑”“垂直方向跑”的后果，明確“向垂直于泥石流流向的兩側(cè)高處撤離”。小組演示：2名學生模擬“山間遭遇泥石流”，演示正確逃生方向。5.情境四：臺風過境教師講解：“提前收好陽臺物品，關閉加固門窗；臺風中心過境時風速暫減，不可外出?！被犹釂枺骸盀槭裁磁_風中心過境時不能外出？”引導學生理解“臺風眼過后仍有狂風”。6.板書：個人技能→地震：伏地遮擋；洪水：登高避險；泥石流：垂直撤離；臺風：閉門待守以“情境模擬+演示講解”為核心，通過動畫、實物、現(xiàn)場演練等多種形式，將抽象的防護知識轉(zhuǎn)化為可操作的技能；針對不同災害的特點設計專屬情境，確保技能講解的針對性和實用性，有效落實“地理實踐力”目標。四、實踐應用：設計家庭應急方案（7分鐘）1.教師布置任務：“結(jié)合今天所學，小組合作設計‘家庭防災應急方案’，包含3個核心內(nèi)容：①家庭應急包必備物品；②家中的安全避險地點；③災后求助方式?！?.小組討論（5分鐘），結(jié)合學生課前準備的“應急包清單”完善方案。3.代表分享：12個小組展示方案，教師補充：應急包需包含手電筒、飲用水、壓縮餅干、急救包、身份證等；安全地點需遠離窗戶、煤氣灶等。4.教師強調(diào)：“日常生活中要熟識小區(qū)安全通道、社區(qū)避難場所，積極參與學校防災演練?！蔽?、總結(jié)升華（3分鐘）1.教師引導學生梳理本節(jié)課邏輯：“國家構建防護體系，個人掌握防護技能，二者結(jié)合才能最大程度減少災害損失。”2.播放“1998年抗洪救災”片段，講解“萬眾一心、眾志成城”的抗洪精神，提問：“從防災減災中，你感受到了什么？”3.學生發(fā)言后，教師總結(jié)：“自然災害不可完全避免，但通過科學防范、主動應對，我們能實現(xiàn)人與自然的和諧共生，這就是人地協(xié)調(diào)的智慧?！笔崂碇R邏輯的同時，通過抗洪精神滲透情感教育，深化“人地協(xié)調(diào)觀”和社會責任感的培養(yǎng)，實現(xiàn)知識與價值觀的統(tǒng)一。作業(yè)設計1.實踐作業(yè)：與家人一起整理家庭應急包，確定家中安全避險地點，向家人講解12項災害防護技能。2.拓展作業(yè)：查閱資料，了解我國“全國防災減災日”（5月12日）的由來，撰寫100字左右的感悟。板書設計第四節(jié)中國的自然災害（第2課時）一、防災減災措施1.國家層面：技術監(jiān)測（衛(wèi)星、儀器）物資儲備（儲備中心）應急響應（救援隊伍）立法保障2.個人層面：安全防護技能地震：室內(nèi)伏地遮擋，戶外空曠疏散洪水：登高暫避，拒絕危險行為泥石流：垂直流向兩側(cè)撤離臺風：閉門加固，規(guī)避“臺風眼陷阱”二、實踐應用：家庭應急方案（包、地點、求助）三