部編人教版語文名著閱讀專題精練題前言：深耕名著沃土，提升語文素養(yǎng)名著閱讀是語文學習的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、思維能力與語言表達能力的關鍵途徑。部編人教版語文教材對名著閱讀給予了高度重視，將其納入必修課程體系，并通過“名著導讀”等欄目進行系統(tǒng)引導。為幫助同學們更有效地進行名著閱讀，深化對作品的理解，提升應試能力與文學鑒賞水平，本文特圍繞部編人教版教材推薦的名著，設計專題精練，以期通過針對性的練習，達到鞏固知識、啟迪思考、學以致用的目的。專題一：內(nèi)容情節(jié)梳理與概括考查要點：對名著主要故事情節(jié)、關鍵事件、發(fā)展脈絡的識記與理解；能用簡潔的語言概括主要內(nèi)容。典型題型示例與解題策略：1.情節(jié)概括題：*題目示例：請簡述《西游記》中“孫悟空三打白骨精”的主要情節(jié)。*解題策略：抓住主要人物（孫悟空、白骨精、唐僧）、核心事件（白骨精三次變化、孫悟空三次識破與棒打、唐僧誤解逐徒）、關鍵結果（唐僧中計，悟空被逐）。注意按照時間順序，語言精煉，避免細節(jié)冗余。概括時可運用“何人在何種情況下做了何事，結果如何”的基本模式。2.情節(jié)理解題：*題目示例：《水滸傳》中，林沖從“誤入白虎堂”到“風雪山神廟”，其思想性格發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？請結合具體情節(jié)分析。*解題策略：首先需準確回憶相關情節(jié)的起因、經(jīng)過、結果?！罢`入白虎堂”體現(xiàn)林沖的隱忍、委曲求全；“風雪山神廟”則是其被逼上絕路后的徹底反抗。分析轉(zhuǎn)變時，要指出關鍵節(jié)點（如陸謙等人的趕盡殺絕）對林沖思想的沖擊，從而梳理出其從“忍”到“反”的邏輯過程。備考建議：閱讀名著時，可自行梳理重要人物的主要活動軌跡和關鍵情節(jié)節(jié)點，制作情節(jié)簡圖或思維導圖，強化記憶。對于復雜的群像小說（如《水滸傳》），要注意區(qū)分不同人物的典型事跡，避免混淆。專題二：人物形象分析與評價考查要點：理解名著中主要人物的性格特征、精神品質(zhì)；能結合具體事例對人物進行分析和評價；理解人物形象的典型意義。典型題型示例與解題策略：1.人物性格分析題：*題目示例：《三國演義》中的諸葛亮是智慧的化身，但他也并非完美無缺。請結合原著內(nèi)容，分析諸葛亮性格中除“智慧”外的其他特點，并舉例說明。*解題策略：首先明確題干要求，除“智慧”外的其他特點?？蓮闹艺\（白帝城托孤后的鞠躬盡瘁）、謹慎（北伐中原的步步為營，失街亭后自貶）、執(zhí)著（六出祁山，明知不可為而為之的信念）等角度切入。每個特點都必須有原著中的具體情節(jié)作為支撐，避免空泛評價。2.人物行為評價題：*題目示例：《駱駝祥子》中，祥子最終從“像樹一樣沉默而驕傲”的青年淪為“社會病胎里的產(chǎn)兒”。有人認為這完全是社會環(huán)境造成的，也有人認為祥子自身性格弱點也是重要原因。你如何看待？請結合小說內(nèi)容簡要論述。*解題策略：此類題目具有一定開放性，需明確自己的觀點，然后從社會環(huán)境（軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治、盤剝壓迫）和個人因素（最初的個人主義、缺乏反抗精神、在接連打擊下逐漸喪失斗志）兩方面（或側(cè)重某一方面）結合具體情節(jié)進行闡述。論述時要言之有據(jù)，邏輯清晰。備考建議：閱讀時，要關注人物的語言、動作、心理描寫，以及人物在不同事件中的表現(xiàn)，從而總結其性格特點。對重要人物，可建立人物小檔案，記錄其主要事跡和性格發(fā)展變化。同時，要學會辯證地看待人物，理解人物性格的復雜性和多面性。專題三：主題思想探究與理解考查要點：理解名著所蘊含的主題思想、社會意義；能結合作品內(nèi)容分析作者的情感態(tài)度和價值取向；對作品的思想內(nèi)涵有自己的感悟和思考。典型題型示例與解題策略：1.主題概括題：*題目示例：《鋼鐵是怎樣煉成的》被譽為“生活的教科書”。請結合保爾·柯察金的成長經(jīng)歷，概括這部小說的主題思想。*解題策略：需從保爾的人生經(jīng)歷（苦難童年、參加革命、戰(zhàn)斗負傷、全身癱瘓后堅持寫作）中提煉核心思想。主題思想可圍繞“個人與時代的關系”、“生命的意義與價值”、“鋼鐵般意志的錘煉”、“對理想信念的執(zhí)著追求”等方面進行概括。要力求準確、全面，體現(xiàn)作品的核心精神。2.深層意蘊探究題：*題目示例：《紅樓夢》中“千紅一哭，萬艷同悲”的結局，反映了作者怎樣的人生感慨和對當時社會的批判？請結合作品中幾位女性人物的命運簡要分析。*解題策略：首先理解“千紅一哭，萬艷同悲”的含義，指大觀園中眾多女性的悲劇命運。需選取具有代表性的女性人物（如林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、晴雯等），分析其悲劇命運的具體表現(xiàn)及其原因（封建禮教的壓迫、封建家族的衰亡、個人性格與時代的沖突等），從而探究作者對封建制度、封建禮教的批判，以及對美好生命被摧殘的惋惜和同情。備考建議：閱讀時要“知人論世”，了解作者的生平、時代背景，這有助于更深刻地理解作品主題。同時，要關注作品的標題、序言、關鍵段落和結尾，這些往往是揭示主題的重要窗口。通過分析主要情節(jié)、人物命運的共同趨向，可以更準確地把握作品的核心思想。專題四：藝術特色鑒賞與品味考查要點：初步鑒賞名著的語言特色、寫作技巧（如人物塑造方法、情節(jié)安排技巧、環(huán)境描寫作用等）；感受作品的藝術魅力。典型題型示例與解題策略：1.語言特色分析題：*題目示例：魯迅的《朝花夕拾》語言生動形象，富有情趣。請從《從百草園到三味書屋》或《阿長與<山海經(jīng)>》中任選一例，分析其語言特色。*解題策略：首先明確選篇，然后選取具體的語言片段。魯迅的語言特色可從“準確精練”、“生動形象（運用比喻、擬人等修辭）”、“幽默諷刺”、“飽含情感”等角度分析。例如，《從百草園到三味書屋》中對百草園景物的描寫，運用多種感官和比喻，充滿童趣；《阿長與<山海經(jīng)>》中對阿長語言、動作的描寫，既質(zhì)樸又傳神，蘊含著作者復雜的情感。2.寫作手法鑒賞題：*題目示例：《西游記》在情節(jié)設置上常常運用“重復與變化”的手法。請以“孫悟空三借芭蕉扇”為例，簡要分析這一手法的妙處。*解題策略：先點明“重復”體現(xiàn)在何處（三次借扇的行為），“變化”又體現(xiàn)在何處（每次借扇的對象、方式、遇到的困難、結果均不同）。然后分析其妙處：“重復”使情節(jié)線索清晰，突出主要矛盾（借扇滅火）；“變化”則使情節(jié)跌宕起伏，引人入勝，展現(xiàn)了人物的智慧與毅力（孫悟空），也豐富了故事內(nèi)容。備考建議：閱讀時要養(yǎng)成品味語言的習慣，留意精彩的詞句、段落和修辭手法。同時，要學習一些基本的文學鑒賞術語，如伏筆、照應、象征、對比、襯托等，并嘗試運用這些術語分析作品的寫作技巧。關注不同體裁名著（小說、散文、詩歌）的不同藝術特點。專題五：名著閱讀拓展與遷移考查要點：能將名著閱讀與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，獲得有益的啟示；能對不同名著或同一名著的不同部分進行比較閱讀；能進行初步的拓展性閱讀。典型題型示例與解題策略：1.啟示感悟題：*題目示例：《平凡的世界》中的孫少平，在艱苦的生活中始終不放棄對理想的追求和對精神世界的充實。他的經(jīng)歷給了你哪些關于人生成長的啟示？*解題策略：需結合孫少平的具體經(jīng)歷（如在黃原攬工、大牙灣煤礦挖煤時的艱辛，以及他對書籍的熱愛、對知識的渴望、對人格尊嚴的堅守），提煉出對自己人生成長的啟示，如“不畏艱難，勇于拼搏”、“堅持學習，豐富內(nèi)心”、“尊重勞動，熱愛生活”等。啟示要具體，避免空洞說教。2.比較閱讀題：*題目示例：《水滸傳》中的魯智深和《三國演義》中的關羽，都是廣受讀者喜愛的英雄人物。請簡要比較他們性格特點的異同。*解題策略：首先明確比較的對象和角度（性格特點的異同）。相同點可能包括：勇猛、講義氣、重情義等。不同點則需具體分析：魯智深性格粗獷中帶有精細，嫉惡如仇，最終看破紅塵、出家為僧；關羽則更強調(diào)忠義（對劉備）、驕傲自負、看重名節(jié)，最終因剛愎自用而敗走麥城。比較時需結合具體事例支撐。備考建議：閱讀名著時，要主動思考，將作品中的人物、事件、道理與自己的生活經(jīng)驗、思想認識聯(lián)系起來，真正做到“開卷有益”。同時，可以嘗試進行跨作品閱讀，比較不同作家、不同時代作品的異同，從而拓寬閱讀視野，提升鑒賞能力。綜合備考建議1.回歸原著，夯實基礎：所有的題目都源于原著，通讀、精讀原著是應對名著閱讀考查的根本。要熟悉主要情節(jié)、人物關系和關鍵細節(jié)。2.勤于思考，善于總結：閱讀時不僅要“看進去”，更要“想明白”，對人物、情節(jié)、主題多問幾個“為什么”。做好讀書筆記，總結人物形象、主題思想、藝術特色等。3.專項突破，有的放矢：針對上述不同專題，進行有針對性的練習和梳理，查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。4.規(guī)范答題，注重表達：