第六章人體生命活動的調節(jié)說課稿初中生物學人教版七年級下冊-人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六章人體生命活動的調節(jié)說課稿初中生物學人教版七年級下冊-人教版教材分析第六章人體生命活動的調節(jié)說課稿初中生物學人教版七年級下冊-人教版

本章節(jié)圍繞人體生命活動的調節(jié)展開，包括神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)兩部分。通過學習，學生將了解神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的基本功能，以及它們?nèi)绾喂餐{節(jié)人體生命活動。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于學生理解人體生理現(xiàn)象，培養(yǎng)科學思維。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察能力，通過實驗探究人體生命活動的調節(jié)機制，提高學生分析問題和解決問題的能力。引導學生理解人體各系統(tǒng)協(xié)同工作的原理，增強科學探究意識和實踐能力。同時，培養(yǎng)學生的生命觀念，認識到人體是一個復雜而有序的統(tǒng)一整體，提高對生物科學的興趣和熱愛。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在七年級上冊已經(jīng)學習了人體基本結構和功能，對細胞、組織、器官和系統(tǒng)有一定的了解。他們可能對人體的呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的基本功能有所認識，但對其調節(jié)機制的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對生物學充滿好奇心，對人體的奧秘特別感興趣。他們的學習能力和理解力逐漸增強，但抽象思維能力仍需培養(yǎng)。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過實驗和直觀演示來學習，而另一部分學生可能更傾向于理論學習和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的復雜性時可能會遇到困難，尤其是對于神經(jīng)遞質、激素的化學本質和作用機理的理解。此外，學生可能難以將抽象的概念與具體的生理現(xiàn)象聯(lián)系起來，需要通過多種教學手段幫助他們建立聯(lián)系。實驗操作技能的掌握也可能是一個挑戰(zhàn)，需要教師提供足夠的指導和示范。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解神經(jīng)和激素調節(jié)的基本原理，引導學生思考和理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演神經(jīng)細胞或激素，體驗信息傳遞和調節(jié)過程。

3.實施小組實驗，讓學生親自操作，觀察神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的實驗現(xiàn)象，加深對知識點的理解。

4.利用多媒體課件展示神經(jīng)系統(tǒng)的結構圖和激素的化學結構，幫助學生直觀理解復雜概念。

5.通過案例分析，讓學生分析生活中的生理現(xiàn)象，將理論知識與實際生活相結合。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，我們之前學習了人體的基本結構和功能，今天我們來探討一下人體如何進行生命活動的調節(jié)。

2.學生回答：通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)。

3.老師總結：非常好，今天我們就來深入學習神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)，了解它們是如何協(xié)同工作，維持人體生命活動的平衡。

二、新課講授

1.神經(jīng)調節(jié)

a.老師講解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。

b.學生跟隨老師學習神經(jīng)系統(tǒng)的基本結構，如神經(jīng)元、神經(jīng)纖維和神經(jīng)節(jié)。

c.老師通過動畫演示神經(jīng)沖動在神經(jīng)元間的傳遞過程，讓學生直觀理解神經(jīng)調節(jié)的基本原理。

d.學生分組討論，分析神經(jīng)調節(jié)在人體生命活動中的作用，如反射、協(xié)調運動等。

2.激素調節(jié)

a.老師講解內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成和功能，包括內(nèi)分泌腺和激素。

b.學生跟隨老師學習內(nèi)分泌腺的位置、形態(tài)和分泌的激素種類。

c.老師通過實驗演示激素在人體內(nèi)的作用，如甲狀腺激素對代謝的影響、胰島素對血糖的調節(jié)等。

d.學生分組討論，分析激素調節(jié)在人體生命活動中的作用，如生長發(fā)育、生殖等。

三、實驗探究

1.老師引導學生進行神經(jīng)調節(jié)實驗，如反射實驗，觀察肌肉收縮情況。

2.學生分組操作，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果，得出神經(jīng)調節(jié)的結論。

3.老師講解激素調節(jié)實驗，如血糖調節(jié)實驗，觀察胰島素和葡萄糖的作用。

4.學生分組操作，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果，得出激素調節(jié)的結論。

四、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)在人體生命活動中的重要性。

2.學生回顧課堂所學，鞏固知識點，提出疑問。

五、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.總結神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的特點和作用。

b.分析生活中常見的生理現(xiàn)象，如生長發(fā)育、生殖等，解釋其調節(jié)機制。

c.查閱資料，了解神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的最新研究成果。

六、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，分析學生在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，為今后的教學提供改進方向。

2.學生對自身的學習情況進行反思，總結學習經(jīng)驗，為今后的學習打下堅實基礎。教學資源拓展1.拓展資源：

-神經(jīng)系統(tǒng)圖解：提供詳細的神經(jīng)系統(tǒng)圖解，包括大腦、脊髓、神經(jīng)節(jié)和神經(jīng)纖維的示意圖，幫助學生直觀理解神經(jīng)系統(tǒng)的結構和功能。

-內(nèi)分泌腺圖解：展示內(nèi)分泌腺的位置、形態(tài)和分泌的激素種類，以及激素的作用途徑，幫助學生建立內(nèi)分泌系統(tǒng)的整體概念。

-人體生理調節(jié)動畫：通過動畫形式展示神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的過程，如神經(jīng)沖動的產(chǎn)生、傳導和作用，以及激素的分泌和靶細胞的作用。

-人體生理調節(jié)實驗視頻：提供神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的實驗操作視頻，讓學生了解實驗步驟和觀察要點，增強實驗操作技能。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普書籍：推薦學生閱讀《人體生理學》等科普書籍，了解人體生理調節(jié)的更多細節(jié)和實際應用。

-觀看科普紀錄片：推薦學生觀看《人體奧秘》等科普紀錄片，通過真實案例了解人體生理調節(jié)在健康和疾病中的作用。

-參與科學實踐活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的科學實踐活動，如參觀生物實驗室、參與科學實驗等，親身體驗生理調節(jié)的實驗過程。

-搜索網(wǎng)絡資源：指導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、科學論壇等，搜索更多關于神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的知識，拓寬學習視野。

-小組討論與分享：組織學生進行小組討論，分享各自對生理調節(jié)的理解和實驗心得，促進知識交流和思維碰撞。

-撰寫科普文章：鼓勵學生撰寫科普文章，將所學知識以通俗易懂的方式傳播給他人，提高科普意識和寫作能力。

-參加科學競賽：鼓勵學生參加生物學或生理學相關的科學競賽，鍛煉科學思維和實驗技能，提升綜合素質。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-神經(jīng)系統(tǒng)的基本結構：神經(jīng)元、神經(jīng)纖維、神經(jīng)節(jié)。

-神經(jīng)調節(jié)的基本原理：神經(jīng)沖動、反射弧、神經(jīng)遞質。

-內(nèi)分泌系統(tǒng)的基本結構：內(nèi)分泌腺、激素。

-激素調節(jié)的基本原理：激素分泌、靶細胞、激素作用途徑。

②關鍵詞：

-神經(jīng)調節(jié)：神經(jīng)元、神經(jīng)纖維、神經(jīng)遞質、反射。

-激素調節(jié)：內(nèi)分泌腺、激素、靶細胞、激素作用途徑。

③重點句子：

-“神經(jīng)系統(tǒng)通過神經(jīng)元和神經(jīng)纖維傳遞神經(jīng)沖動，實現(xiàn)神經(jīng)調節(jié)。”