《白鷺》教案【教學目標】1.認識“鷺、嫌”等生字，會寫“宜、鶴”等字，會寫“精巧、配合”等詞語。2.能想象并說出作者所描寫的畫面。3.能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。4.背誦課文，積累喜歡的段落。【單元任務(wù)情境】心愛之物情感手賬【本課任務(wù)情境】詩畫贊白鷺【教學過程】第一課時導(dǎo)語解讀，任務(wù)驅(qū)動：1.一花一鳥總關(guān)情。對于這句話，你是怎么理解的？（自由發(fā)言，相機出示解釋：即使是自然界中微小的花草、飛鳥，也總能牽動人們的情感。）2.本單元，我們將初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，再寫一種事物，表達自己的感情。最終完成一本我們的“心愛之物情感手賬”。3.瀏覽單元目錄，說說四篇課文分別借助什么事物來抒發(fā)感情？（依次為：動物、植物、植物、動物）過渡：這節(jié)課，讓我們走進大文學家郭沫若的散文《白鷺》，為白鷺獻上一首贊歌。4.跟老師一起寫下白鷺的名字，齊讀課題。任務(wù)一：簡介作者初識白鷺1.結(jié)合課前的預(yù)習，說說你對郭沫若的了解。（指名發(fā)言，相機出示簡介，指名學生朗讀資料）2.再借助短視頻，了解一下白鷺。你看到的白鷺是什么樣子的？（自由發(fā)言，預(yù)設(shè)：白鷺全身的羽毛潔白如雪；白鷺的喙尖尖的，脖子又長又彎；白鷺飛行的樣子很優(yōu)雅；……）3.那么，在郭沫若的眼中，白鷺是什么樣子的呢？請自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀之處多讀幾遍。再用下面的句式說一說白鷺在作者心中的印象。4.文中有一些句子比較難讀，先來挑戰(zhàn)讀好它們。（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（指名學生朗讀，齊讀。）（2）在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。①指名學生朗讀，齊讀。②“匣”是一種容器。選一選，下面哪張圖表示“匣”？（第一幅）補充說明：匣是一種收藏東西的器具，通常指小型的，蓋可以開合。人們往往用匣裝一些精細、貴重的物品。（3）晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？（指名學生朗讀，齊讀。）5.在這些句子中，有三個要寫的字：嫌、匣、嗜，先跟老師一起寫一寫。“嫌”字筆畫較多，要注意不漏寫?！跋弧弊忠⒁夤P順，最后一筆為豎折?！笆取庇蚁聻椤叭铡保灰砉P畫。從本學期開始，要寫的漢字是直接寫在方格中的。書寫之前，要先目測一下方格中心點，再觀察字的結(jié)構(gòu)和筆畫，根據(jù)字的特點確定起筆位置，安排間架結(jié)構(gòu)。請根據(jù)提示，在寫字本上工工整整書寫兩個。6.現(xiàn)在我們交流一下在作者心中，白鷺是什么樣的？（提示聚焦第一段和最后一段，齊讀兩段話）本文首尾呼應(yīng)，開頭和結(jié)尾都直接贊美了白鷺。4.作者從哪幾個方面描寫白鷺的美？默讀課文2-8自然段，完成圖示。（指名口答）過渡：這節(jié)課，讓我們一起感受白鷺的外形之美，探尋作者的寫作密碼。任務(wù)二：感其外形，把握寫法1.默讀2-5自然段，一邊讀一邊思考：你從哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩？借助句式交流看法。（引導(dǎo)學生按教材編排順序進行分享：哪兩個自然段具體描寫了白鷺的外形之美？我們依次來交流。）預(yù)設(shè)①：第3自然段（身段精巧）（1）我們依次借助圖片來了解一下這段話中提到的鳥類。作者寫白鷺的美，為什么要寫白鶴、朱鷺、蒼鷺？（作者運用對比手法，以它們的“太大、生硬、太不尋?！眮硗怀霭樀拇笮∵m宜、身段精巧）（2）郭沫若獨愛白鷺，但這并不妨礙作家葉蔚林與蒼鷺為友。讓我們走進下面這個選段，說說葉蔚林筆下的蒼鷺給你什么感受？（端莊、整潔，有如純情淑女）為什么不同作家對同一種動物的感受截然不同呢？（各有所愛，各美其美）預(yù)設(shè)②：第5自然段（色素和身段都是精巧的）（1）請一位同學讀一讀標紅的短語。（指名讀短語）（2）白鷺身上的羽毛為什么會被作者稱為“蓑毛”？（自由答，相機出示蓑衣和白鷺圖片，進行對比觀察）白鷺的這部分羽毛多么像蓑衣啊，怪不得叫“蓑毛”。（3）什么是“流線型”？能用手比劃一下嗎？（圖片演示）可減小流體阻力的圓弧外型就是流線型。（4）這些短語前面的四個“那”能去掉嗎？（四個“那”字組成了排比句式，讀來卻涵泳著散文獨特的韻味，可見作者用詞的細膩）一起讀一讀這些短語。（5）作者是怎么把白鷺色素和身段的完美寫出來的？繼續(xù)往后讀：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話里的“一分、一忽”你是如何理解的？（自由發(fā)言，相機小結(jié)）小結(jié)：分和忽都是很小很小的長度計量單位，“一分”跟筆芯的粗度差不多，“一忽”比蠶絲、蜘蛛絲還要細。（6）郭沫若這樣的寫法，其實是從古人的文章中受到了啟發(fā)，請一位同學讀一讀這句話：東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤?！☉?zhàn)國）宋玉《登徒子好色賦》（7）作者化用宋玉對絕代佳人的描寫，有什么用意？（贊美白鷺色素、身段的完美）正如課文第二段所說，一起讀：色素的搭配，身段的大小，一切都很適宜。2.通過剛剛的交流，我們發(fā)現(xiàn)了作者表現(xiàn)白鷺外形之美時的寫作密碼：①先總寫白鷺“色素的搭配，身段的大小，一切都很適宜”，再具體描寫它精巧的外形；②用其他動物來對比突出白鷺的大小適宜；③運用排比，化用古文，巧用夸張，表現(xiàn)白鷺色素和身段的完美。3.作者喜愛白鷺，描寫外形字字不提“愛”，卻句句含情，讓我們一起把這字里行間的喜愛之情讀出來。（個別朗讀，齊讀）任務(wù)三：品其詩意，積累語言1.請看下面這一段說明性的文字，也是對白鷺外形的介紹，我們跟郭沫若的文字對比著讀一讀：白鷺，一種常見的鳥，全身潔白，體型纖瘦，嘴及腿黑色，趾黃色，繁殖羽純白，頸背具細長飾羽，背及胸具蓑狀羽?！栋俣劝倏啤罚ㄗ杂砂l(fā)言，發(fā)現(xiàn)原文的詩意和美感）2.白鷺精巧如詩，讓我們把課文也變成詩，用朗讀把白鷺的美呈現(xiàn)出來。這么美的文字，請嘗試背下來，并抄錄喜歡的文段。結(jié)課：這節(jié)課，我們通過品味語言，感受到了白鷺外形的美。白鷺的精巧如詩，還體現(xiàn)在它的動態(tài)之美、畫面之美，我們下節(jié)課再繼續(xù)品賞。第二課時回顧前知，情境創(chuàng)設(shè)：1.上節(jié)課，我們探尋了郭沫若先生在描寫白鷺外形時的寫作密碼，現(xiàn)在借助圖片和文字提示，背誦1-5自然段。2.白鷺的精巧不僅表現(xiàn)在外形上，它活動時的姿態(tài)更是一首韻在骨子里的散文詩。這節(jié)課，我們就要為情感手賬收錄白鷺活動時的場景，品悟畫面之美，感受作者的贊美之情。任務(wù)一：品文入畫，感受意蘊1.為了呈現(xiàn)白鷺在不同場景中的美，作者描繪了白鷺的三種生活狀態(tài)。下面三張圖片分別展現(xiàn)了白鷺的哪種生活狀態(tài)，又分別對應(yīng)課文哪個段落？請默讀課文6-8自然段，邊讀邊想象畫面，小組合作，完成以下任務(wù)：①圖文對應(yīng)，把段落序號寫在括號里。②嘗試給每一幅畫面起個名字，寫在方框里。③選擇你最喜歡的一幅畫，圈畫、批注，寫下自己的感受，并和組員交流分享。2.分享一組同學的學習成果：圖文對應(yīng)、給畫面起名。相機引導(dǎo)起名方式：我們可以利用相應(yīng)段落中的關(guān)鍵詞來給畫面起名，一起來填寫下面的表格。（師生交流，共同填表）3.結(jié)合表格，我們可以用“地點+姿態(tài)”的結(jié)構(gòu)，給三個畫面分別取名：水田釣魚、枝頭獨立、空中低飛。同學們也可以用其他方式給畫面取名，只要貼合畫面意境，體現(xiàn)白鷺的活動，并且盡量做到標題的對仗工整。過渡：覓食、獨立、飛行，這些本身就是白鷺很平常的生活狀態(tài)，為什么作者會用目光追隨，把它們變成一幅幅美麗的畫面？它們又美在哪兒？讓我們繼續(xù)細品畫面，體會其中的美感。任務(wù)二：細品畫面，體會美感1.我們先進入第一幅畫面，請一位同學朗讀第六自然段，并分享自己的批注。（指名學生分享批注）2.同樣是寫鳥類抓魚，我們先回憶一下曾經(jīng)在《搭船的鳥》中學過的片段，一起讀一讀：我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。作者抓住翠鳥捕魚時的一系列動作，寫出了翠鳥捕魚過程的什么特點？（動作敏捷）3.回到本文，作者用“站著釣魚”這樣的動作來形容白鷺抓魚的狀態(tài)，是想表現(xiàn)白鷺抓魚過程的什么特點？我們不妨改動一下，對比著讀一讀，說說你的感受。（原文運用擬人手法，表現(xiàn)出白鷺釣魚時的悠然自得）4.許多詩人都以釣魚為題寫下過詩篇，我們來看清代王士禎的《題秋江獨釣圖》：一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。將詩中意趣和白鷺水田釣魚聯(lián)系起來，你想象到了什么樣的畫面？（自由想象畫面，體會白鷺的悠然自得）5.再看白鷺釣魚時所處的環(huán)境：水田成了一幅嵌在玻璃框里的畫，又好像是為白鷺設(shè)計的鏡匣。來借助圖片了解一下鏡匣，它特指盛放古代婦女梳妝用品的匣子，內(nèi)置可支起的銅鏡。這樣的場景，給你什么感覺？（韻味十足）小結(jié)：一個“釣”字，淋漓盡致地體現(xiàn)出了白鷺釣魚時如漁翁般不急不躁、悠然自得，也讓它釣魚時的姿態(tài)與清水田形成一幅渾然天成、和諧自然的水墨畫。這就是作者用詞精巧之處。一起讀一讀這段話。6.當白鷺孤獨地站立在小樹絕頂時，它真的如人們所說，是在望哨嗎？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的看法。（預(yù)設(shè)：不是。從“悠然”“嗜好”等詞可以看出，它獨立枝頭時是悠然自得的，而放哨的狀態(tài)應(yīng)該是緊張、警惕的。相機了解“嗜好”的意思：喜好。）小結(jié)：瞧，白鷺閑立枝頭的樣子，多么淡雅脫俗、優(yōu)雅矜持，作者捕捉到了這一刻的美，讓我們用朗讀再現(xiàn)這一場景。7.白鷺自古就受文人墨客的喜愛，尤其“白鷺飛”這一場景更是山水田園詩中的常見意象。一起讀一讀這兩句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天；西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。8.聯(lián)系課文，想象畫面，說說你對白鷺低飛的感受。（富有生命力，飄然靈動）怪不得作者說這是一種“恩惠”，看著白鷺于夕陽下低低掠過眼前，真是一種美的享受。一起讀讀這段話，讀出作者內(nèi)心的悠然和快樂。9.當我們再次聚焦白鷺生活的畫面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的詩一般的美！請邊想象畫面邊朗讀6-8自然段，并嘗試背誦。任務(wù)三：勾連全文，感悟贊美1.有人說刪去9和10兩個自然段，文章結(jié)構(gòu)仍然完整，大意沒變，你認為合適嗎？讀一讀9-11自然段，說說你的看法。（自由交流）2.作者先否定了別人的觀點，又否定自己的觀點，更加突出白鷺由內(nèi)至外都是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。3.一起讀好這三段話，注意把最后一段讀出強