15.2動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成（第1課時(shí)骨和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年北師大版生物八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?5.2動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成（第1課時(shí)骨和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年北師大版生物八年級(jí)上冊(cè)”本節(jié)課主要介紹了動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成，重點(diǎn)講解了骨和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解骨骼系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，以及關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的作用。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生形成正確的生物科學(xué)觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過(guò)觀察骨和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。發(fā)展邏輯思維能力，通過(guò)分析骨和關(guān)節(jié)的功能，引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)形成的原理。增強(qiáng)生物科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解釋動(dòng)物運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)前，已經(jīng)初步接觸了生物學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)生物體結(jié)構(gòu)和功能有一定的了解。他們可能對(duì)人體的骨骼系統(tǒng)有初步的認(rèn)識(shí)，但缺乏對(duì)骨和關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持較高的興趣，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)較為抽象的概念學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和模型來(lái)理解復(fù)雜結(jié)構(gòu)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解骨和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)骨骼系統(tǒng)的復(fù)雜性感到困惑；二是難以將抽象的骨和關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)與實(shí)際運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)；三是對(duì)于關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)原理的理解可能存在障礙。此外，對(duì)于視覺(jué)學(xué)習(xí)不擅長(zhǎng)的學(xué)生，理解和記憶骨骼結(jié)構(gòu)圖可能會(huì)較為困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有北師大版生物八年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備骨骼系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)視頻、骨骼系統(tǒng)模型等圖片和視頻資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備骨骼模型、關(guān)節(jié)連接器等，用于學(xué)生操作和觀察。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)充足，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形成的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有注意到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式？它們是如何做到的？”

展示一些關(guān)于動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形成的基本原理，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形成的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形成的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)等。

詳細(xì)介紹骨和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形成的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)案例進(jìn)行分析，如鳥(niǎo)類(lèi)飛行、貓的敏捷跳躍等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形成的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)動(dòng)物生存和適應(yīng)環(huán)境的影響。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形成的案例進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該案例的運(yùn)動(dòng)機(jī)制、進(jìn)化意義以及可能的影響因素。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形成的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括案例的運(yùn)動(dòng)機(jī)制、討論的發(fā)現(xiàn)和建議。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形成的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形成的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形成在生物進(jìn)化、生態(tài)平衡和動(dòng)物生存中的價(jià)值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄一種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，分析其運(yùn)動(dòng)機(jī)制，并撰寫(xiě)觀察報(bào)告。

七、教學(xué)活動(dòng)

1.觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生觀察不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，如奔跑、跳躍、爬行等，并記錄下來(lái)。

2.制作骨骼模型：讓學(xué)生分組合作，制作簡(jiǎn)單的骨骼模型，并展示其運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同動(dòng)物，模擬其運(yùn)動(dòng)方式，體驗(yàn)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形成的多樣性。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、小組討論等。

2.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生的課后作業(yè)，檢查其對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形成知識(shí)的掌握程度。

3.小組展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論和展示中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá)能力、思維深度等。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述骨和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，理解它們?cè)趧?dòng)物運(yùn)動(dòng)中的功能。他們能夠區(qū)分骨骼和關(guān)節(jié)的不同類(lèi)型，并解釋它們?nèi)绾螀f(xié)同工作以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)。

2.能力提升：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察能力得到了提升。他們能夠從圖片和視頻中識(shí)別動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特征，并分析這些特征背后的生物學(xué)原理。此外，學(xué)生的邏輯思維能力也得到了鍛煉，他們能夠通過(guò)案例分析和小組討論，將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。

3.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的骨和關(guān)節(jié)知識(shí)應(yīng)用于解釋動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。例如，他們能夠分析為什么鳥(niǎo)類(lèi)能夠飛行，貓能夠迅速跳躍，以及為什么人類(lèi)的骨骼結(jié)構(gòu)適合直立行走。

4.合作能力：

在小組討論和展示活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力得到了顯著提升。他們學(xué)會(huì)了如何分工合作，共同完成任務(wù)，并能夠尊重他人的意見(jiàn)，形成共識(shí)。

5.創(chuàng)新思維：

通過(guò)對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形成案例的分析，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)。他們能夠提出一些新穎的觀點(diǎn)，如探討未來(lái)生物技術(shù)如何改善動(dòng)物的骨骼結(jié)構(gòu)，以增強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)能力。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形成的過(guò)程中，體會(huì)到了生物多樣性和適應(yīng)性的重要性。他們開(kāi)始理解生物進(jìn)化是一個(gè)復(fù)雜而美妙的過(guò)程，這有助于培養(yǎng)他們的生態(tài)意識(shí)和尊重生命的態(tài)度。

7.實(shí)踐操作能力：

在制作骨骼模型和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何使用簡(jiǎn)單的工具和材料，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的模型，這有助于加深對(duì)知識(shí)的理解。

8.課后作業(yè)質(zhì)量：

學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量反映了他們對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。通過(guò)撰寫(xiě)關(guān)于動(dòng)物運(yùn)動(dòng)形成的短文或報(bào)告，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高書(shū)面表達(dá)能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①骨和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)

-骨骼系統(tǒng)組成：骨、骨連接、骨骼肌

-骨的結(jié)構(gòu)：骨膜、骨質(zhì)、骨髓

-關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)：關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔

②骨和關(guān)節(jié)的功能

-骨的功能：支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟、儲(chǔ)存礦物質(zhì)

-關(guān)節(jié)的功能：連接骨骼、實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)、維持姿勢(shì)

③動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成

-運(yùn)動(dòng)的基本原理：骨骼肌的收縮與松弛

-運(yùn)動(dòng)的過(guò)程：神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控、骨骼肌的收縮

-運(yùn)動(dòng)類(lèi)型：直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐操作結(jié)合理論講解：在教學(xué)中，我嘗試將理論講解與實(shí)際操作相結(jié)合，比如讓學(xué)生親手制作骨骼模型，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能加深他們對(duì)骨和關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，使抽象的骨骼結(jié)構(gòu)變得直觀易懂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同。

2.教學(xué)深度不足：在講解骨和關(guān)節(jié)的功能時(shí)，可能沒(méi)有深入到足夠的生物科學(xué)層面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些復(fù)雜概念的理解不夠透徹。

3.課后作業(yè)反饋不及時(shí)：由于教學(xué)任務(wù)較重，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)反饋不夠及時(shí)，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化小組討論策略：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論時(shí)采用輪換角色的方式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)和參與決策。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不足的問(wèn)題，我將在備課階段更加注重對(duì)復(fù)雜概念的解釋?zhuān)⒔Y(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解。

3.加強(qiáng)作業(yè)反饋：我將制定一個(gè)更有效的作業(yè)反饋機(jī)制，確保每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)收到反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)習(xí)效果。

4.利用信息技術(shù)：為了更好地支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我計(jì)劃利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供更多相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思：我將定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)反饋：

在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)骨和關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我骨骼和關(guān)節(jié)在動(dòng)物運(yùn)動(dòng)中的作用是什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)基本概念的理解情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確或存在誤解，我會(huì)及時(shí)糾正并提供更詳細(xì)的解釋。

（2）觀察學(xué)生參與度：

我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的注意力集中程度、是否積極參與討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠積極提出問(wèn)題和分享觀點(diǎn)。通過(guò)這些觀察，我可以了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（3）課堂測(cè)試：

為了更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的測(cè)試，如口頭提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)試可以覆蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如骨和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)、功能以及它們?cè)趧?dòng)物運(yùn)動(dòng)中的作用。通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：

學(xué)生的課后作業(yè)是對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的重要評(píng)估方式。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一份作業(yè)都得到了細(xì)致的反饋。在批改過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，以及他們的寫(xiě)作和表達(dá)技巧。

（2）及時(shí)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)提供及時(shí)的反饋，無(wú)論是通過(guò)書(shū)面評(píng)論還是口頭指導(dǎo)。這樣的反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并知道如何改進(jìn)。例如，如果學(xué)生在描述骨骼結(jié)構(gòu)時(shí)存在困難，我會(huì)提供具體的例子和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)：

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)特別注意鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于表現(xiàn)出色的作業(yè)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，我也會(huì)給予肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)定更高的目標(biāo)。典型例題講解例題1：

一只貓?jiān)谔S時(shí)，它的前肢伸直，后肢彎曲。請(qǐng)解釋這一運(yùn)動(dòng)過(guò)程中骨骼和關(guān)節(jié)的作用。

答案：在貓?zhí)S時(shí)，前肢的伸直動(dòng)作主要依賴(lài)于肱骨和尺骨的連接，以及肘關(guān)節(jié)的屈伸運(yùn)動(dòng)。后肢的彎曲動(dòng)作則涉及到股骨和脛骨的連接，以及膝關(guān)節(jié)的屈伸運(yùn)動(dòng)。骨骼提供了支撐和杠桿的作用，而關(guān)節(jié)則允許骨骼之間的靈活運(yùn)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)貓的跳躍。

例題2：

為什么人類(lèi)能夠進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，而一些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式較為簡(jiǎn)單？

答案：人類(lèi)能夠進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槲覀兊墓趋老到y(tǒng)具有高度的靈活性和適應(yīng)性。人類(lèi)的骨骼結(jié)構(gòu)，如脊柱的彎曲和肩關(guān)節(jié)的球窩結(jié)構(gòu)，使得我們可以進(jìn)行各種方向和幅度的運(yùn)動(dòng)。而一些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式較為簡(jiǎn)單，可能是因?yàn)樗鼈兊墓趋澜Y(jié)構(gòu)和肌肉組織更適合它們特定的生活方式和生存環(huán)境。

例題3：

在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，肌肉是如何與骨骼和關(guān)節(jié)相互作用的？

答案：在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，肌肉通過(guò)收縮產(chǎn)生力量，這些力量通過(guò)肌腱傳遞到骨骼上，導(dǎo)致骨骼的移動(dòng)。關(guān)節(jié)在這個(gè)過(guò)程中起到支點(diǎn)和轉(zhuǎn)動(dòng)軸的作用，允許骨骼圍繞關(guān)節(jié)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。例如，當(dāng)手臂舉起時(shí)，肱二頭肌收縮，通過(guò)肌腱拉動(dòng)肱骨，使肘關(guān)節(jié)彎曲。

例題4：

為什么運(yùn)動(dòng)