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作能力低下。勞動教育被忽略，嚴重制約了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的正因為家庭和學校勞動教育的缺失，學生的勞動意識薄弱，勞動能力”,肩育的重大職責,開足開專業(yè)課程,的業(yè)課程的內(nèi)容,加強學生所需要的勞動知識,勞的培養(yǎng),有必要構建校園勞動教育機制。要將勞動的意識和習慣培養(yǎng)貫穿在學生一日活動中。在一日活動每個環(huán)節(jié)都滲透勞動意識，培養(yǎng)勞動技能教師一定不要圖省事就包辦代替充分利用 每一個環(huán)節(jié)中勞動教育的契機例如早上到學校之后要求學生們先自己整理好自己的桌子，檢查自己的座位附近是否有垃圾，先進行一遍清上課前，讓學生和教師一起進行上課前的準備工作比如擦黑板、抹講臺午餐的時候，可以讓值日生分發(fā)餐具、掃地、倒垃圾，教育學生就餐后桌上的殘渣自己收拾；戶外體育活動后可以讓學生自己收拾整理活動器械脫下的衣物活動結束之后協(xié)助教師一起整理運動器械、清掃運動場地等；同動的教學中，更注重實踐能力的動和性格特征的不同來開展不同的實踐活。配合，讓學生在家里也能夠積極參與勞動活動，保證家庭與學校的同步推
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