第第頁教科版（2024）三年級上冊英語Unit2EnglishandChinese單元整體教學設計單元內(nèi)容分析教學內(nèi)容分析本單元學習的主題是EnglishandChinese，屬于《義務教育英語課程標準》（2022版）中“人與社會”主題范疇下，中西方生活中相應語言的交互使用以及滲透主題群。本模塊緊緊圍繞認識生活中的“舶來語、舶來詞”，體驗英語詞匯在生活中方方面面的體現(xiàn)，以及體會語言與文化交流的快樂與神奇之處，學習語言并不僅僅是讀背寫，而是應當在生活中發(fā)現(xiàn)語言學習的樂趣以及找到語言學習的規(guī)律，幫助學生形成學習是一件輕松且快樂的事情的良好心態(tài)，體驗學習的樂趣。通過不同的場景體驗，學習不同詞匯的發(fā)音，區(qū)分在中國以及西方國家同一事物的不同稱呼；學習談論生活中不同物品。本單元內(nèi)容包括六個板塊，各個板塊功能分析如下：GetStarted的功能是激活生活經(jīng)驗，輸入外來詞匯，提供對話范例。學生通過辨識和收集日常生活中出現(xiàn)的英語單詞，復習字母，學習外來語的英語單詞，并根據(jù)問答，學習單詞的發(fā)音，了解英文單詞的拼寫特點。ActiveListening板塊的功能是聽取關鍵信息，探索中英文之間的發(fā)音聯(lián)系。學生在聽力中通過中文發(fā)音的幫助感受英文發(fā)音的規(guī)則。通過兩人對話探索出更多的來自于漢語的英語。ReadingRoom板塊的功能是呈現(xiàn)完整語篇，融入交際策略。Sam和Aiwen在火車上展開了新的對話。此時正值午餐時間，高鐵售貨員推著小車賣午餐，Sam在Aiwen的幫助下詢問并了解了各種午餐，最后選了漢堡。語篇體現(xiàn)了中英文在生活中的交流融合，引導學生多觀察生活的詞匯，體會語言之間的交流和影響。Portfolio板塊對應單元大任務,制作loanword剪貼本。學生通過前面板塊的學習，積累了一些中英文外來語，并通過探索來找出更多的中英文外來詞匯。Spotlight板塊的功能是總結語言重點。本單元要求學生正確書寫字母大小寫Hh-Nn,掌握單詞的正確書寫。并運用句型-What’sthis?-It’s..進行交流與表達。Spotlight的Let’schant部分，要求學生跟唱，誦讀。Wonderland板塊的功能是探索來自于中文的外來語。豐富拓展學生的loanword剪貼本，激發(fā)學生的思考。單元大任務框架設計（三）核心知識技能核心語言知識及技能策略課時核心字母或詞匯核心句式技能策略和學習要點第一課時Loanwordsweknow字母Hh-Nn,Chocolate、coffee、T-shirt、jeep、tank、wonton、tofu、microphone、sofa、hamburger、cookie、salad、Chinese、English-What’sthisinEnglish?-It’s...-What’s...inChinese?-It’s..●模仿范例練習書寫，注意字母大小寫、標點符號以及單詞間距的規(guī)范；●分類、歸納和創(chuàng)作詞匯表；●小組合作，互相提問和回答。第二課時Loanwordsweexploredimsum、pakchoi、wonton、tofu、taichi、kungfu、jiaozi;Typhoon、wok、chowmein-What’sthisinEnglish?-It’s...-What’s...inChinese?-It’s...●識別漢語和英語的發(fā)音聯(lián)系；匹配漢語與對應的外來語詞匯?！穹诸?、歸納和創(chuàng)作詞匯表；●小組合作，互相提問和回答。第三課時Loanwordsweuse

Chocolate,tofu,Hamburger,kungfu,Salad,English,Chinese及其中文。-What’sthisin（English/Chinese）?-It’s...理解并做出回答：CanIgeta...,please?Thankyou.Iknow,,,Ilike...●引導學生在新的情境中，創(chuàng)造性地運用所學的英語句型;●創(chuàng)設各種不同的場景練習重點句子。●對話角色扮演。●創(chuàng)作個性化剪貼本。

單元教學目標單元教學目標語篇識別和收集日常生活中的常見外來語，對不同語言間“借詞”現(xiàn)象有初步的認識和興趣Getstarted,Spotlight利用中英文的發(fā)音元素，角色扮演和小組討論逐步探索英語與漢語單詞之間的奇妙聯(lián)系，讀出更多英文單詞，建立不同語言元素之間的關聯(lián)。Activelistening,Let’schant,wonderland將所學外來語融入個人創(chuàng)作，制作出富有個性和創(chuàng)意的外來語剪貼本，通過故事的引導，讓學生角色扮演，提升他們在實際交流中靈活運用外來語的能力。Readingroom,portfolio,Tip分課時教學設計Unit2EnglishandChinese（period1）學情分析通過第一單元的學習，學生認識了生活中常見的字母、字母組合和縮略詞，接下來單詞在生活中的廣泛應用將成為他們新的學習重點。單詞如同構建語言大廈的基石，無論在日常的交流溝通中，還是在閱讀各類書籍、觀看影視作品時，都無處不在。認識單詞將幫助學生更好地理解英語語言的實用性和魅力，激發(fā)他們進一步探索英語語言世界的動力。教學目標通過本課學習，學生能夠：1、認識字母Hh—Nn，并能進行正確的發(fā)音和書寫以及認讀本課時所學詞匯，認識英語里的中文外來詞和中文里的英語外來詞2、在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價3、在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設，學習用句型“What’sthisinEnglish/Chinese?”,“It’s...”詢問并回答某物品。教學重難點1、掌握字母Hh到Nn的發(fā)音和書寫2、理解常見的中英文單詞，并能進行中英文的對應3、能夠在真是語境中用句型What'sthisinChinese/English?It's”來詢問并回答（四）課前準備多媒體資源：音頻、語篇視頻、thealphabetsong視頻、教學課件教師準備：教師用書、字母卡片、詞匯卡片學生準備：學生用書（五）教學過程教學目標教學活動效果評價目標1認識字母Hh—Nn，并能進行正確的發(fā)音和書寫LeadinListenandsing.帶學生演唱字母歌2、Presentation（1）Watchandwrite.讓學生邊看視頻邊學習字母的書寫，進行字母書寫實操。（2）Let'ssay.通過轉盤游戲復習學過的字母以及新學的字母歌曲導入，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與互動和交流。學生能夠跟著視頻學習進行字母發(fā)音的學習和正確進行書寫。教師能夠觀察學生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在愉快的氛圍進行字母的學習。學生在教師的指導下聽音，辨字母，并能準確地進行字母的書寫。掌握字母的學習，能給接下來的單詞學習提供堅實的基礎。目標1認讀本課時所學詞匯，認識英語里的中文外來詞和中文里的英語外來詞PresentationLet’swatch通過視頻讓學生對英語里的中文外來詞有更深刻的印象GetstartedWhatEnglishwordscanyousee?Circlethem.先學習新詞“English”，然后完成書本P10TaskA的內(nèi)容展示TaskA的新詞“chocolate、coffee、T-shirt、jeep、tank”并學習TaskAChineseWok的內(nèi)容，用句型：What’sthisinChinese?學習英語里的中文外來詞，并學習新詞“Chinese、wonton、tofu”通過chant引入主題學習，并且播放英語里的中文外來詞和中文里的英語外來詞的視頻讓學生有更深刻的了解，從而為接下來的學習增加學習興趣，引導學生積極參與互動和交流。通過TaskA的學習，讓學生對英語里的中文外來詞和中文里的英語外來詞有更加深入的了解設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在情景中學習相應物品的英文名稱，并且通過一系列活動加深學生對相應物品英文名字的認知。目標2在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價3.PracticeTaskB(1)老師提問：What’sthisinChinese?學生WritedowntheChinesenames.寫出看到物品的中文名字。(2)Readthem.跟著老師一起讀出幾個物品的名字。并學習新詞“microphone、sofa、hamburger、cookie、salad”(3)Listenandfillthenumbers.根據(jù)任務2的朗讀內(nèi)容，聽寫并寫出相應的數(shù)字在對應的物品旁邊。(4)Role-play兩人對話，將學生分為兩組，進行角色扮演。老師先用句型進行示范A：What’sthisinEnglish?B：T-shirt.請學生表演教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。教師創(chuàng)設情境，觀察學生對此情境的興趣和參與度。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過游戲形式使每位學生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡到應用實踐，能夠自然滲透情感教育。在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設，學習用句型“What’sthisinEnglish/Chinese?”,“It’s...”詢問并回答某物品。5.SummaryCanuse“What'sthisinEnglish/Chinese?,

It's”totalkaboutthings;Canfindthesethings(chocolate、coffee、T-shirt、jeep、tank、wonton、tofu、microphone、sofa、hamburger、cookie、salad)andsaytheChineseandEnglishnames.6.Homework必做1、抄寫本節(jié)課的新單詞；2、在中英國家中,找至少5個中文外來詞和英語外來詞。Eg.coffee-咖啡選做嘗試跟讀學習所找的中英外來詞的發(fā)音，下節(jié)課課前分享歸納總結本節(jié)課重點單詞、短語和句型。教師鼓勵學生積極參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并進行自評。設計意圖：本階段作業(yè)活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現(xiàn)實生活，在解決問題的過程中發(fā)展語言能力，并培養(yǎng)學生學習英語的興趣。板書設計作業(yè)設計必做1、抄寫本節(jié)課的新單詞；2、在中英國家中,找至少5個中文外來詞和英語外來詞。Eg.coffee-咖啡選做嘗試跟讀學習所找的中英外來詞的發(fā)音，下節(jié)課課前分享Unit2EnglishandChinese（period2）學情分析學生在本章節(jié)Getstarted中已學習過wonton、tofu、shrimpdumpling等漢語外來語，也掌握了運用What’sthisin...?這個句型詢問英文詞匯發(fā)音。另外本板塊的詞匯接近學生的生活實際，很多常見的食物類詞匯和富有中國元素的詞匯。教學目標通過本課學習，學生能夠：1.利用中英文的發(fā)音元素，建立漢語與英語之間的關聯(lián)。2.初步探索英語與漢語單詞背后的文化融合。3.分類、歸納和拓展記錄更多的漢英外來語。（三）教學重難點教學重點：根據(jù)漢語和英語的發(fā)音聯(lián)系，匹配漢語對應的英文詞匯。教學難點：分類、歸納已學和生活中更多漢英外來語詞匯，探索語言交流中的文化融合。（四）課前準備：多媒體資源：ppt，worksheet、視頻片段、Chant音頻。教師準備：教師用書、詞匯卡片、學習單。學生準備：學生用書、活動頁的剪貼本、彩色筆、標簽貼、膠水或雙面膠等。（五）教學過程教學目標教學活動效果評價目標1利用中英文的發(fā)音元素，建立漢語與英語之間的關聯(lián)。1.Singanalphabetsong.2.Flashletters.3.ReviewEnglishwordsfromChineseandChinesewordsfromEnglish.(MayimingandSamarehavingbreakfastin“點都德”Restaurant.)3.Orderandsay.a.SamlearntheChinesenameofthefoodwhenorderingthefood.Listenandmatch.SamissharingtheEnglishnameof“白菜、豆腐、功夫茶、餛飩、點心”.Lookandlearn,LearntheChinesenameof“taichi”、“kungfu”wtihthepictures.6.listenandmatch.ListentheEnglishwords,andmatchthemwithitsChinese.教師觀察學生是否跟唱字母歌。教師觀察學生能否準確快速讀出Hh--Nn.教師觀察學生能否讀出在上一課所學的外來語詞匯。教師觀察學生能否運用句型說出圖片對應的中文。教師觀察學生能否正確讀出食物單詞的英文發(fā)音。教師觀察學生能否正確讀出中國特色運動太極和功夫的英文發(fā)音。教師觀察學生能否匹配出正確的英文詞匯，建立中文與英文的發(fā)音聯(lián)系。設計意圖：本階段學習活動旨在活躍氣氛，回顧第一課時的單詞，為聽力作鋪墊。幫助學生順利完成Activelistening的Task。目標2初步探索英語與漢語單詞背后的文化融合。1.Let’sread.2.Roleplay3.ClassifyandsummarizeChineseandEnglishwords.4.Let’schant.Chanttheloanwordswehavelearned.教師觀察學生能否讀出聽力文本，并關注新單詞的書寫格式。教師觀察學生能否通過角色扮演正確使用和操練句子-What’sthisinEnglish?-It’s....教師觀察學生能否通過思考分類和歸納已學的漢英外來語。教師觀察學生能否跟讀書本p16的小詩,復習外來詞匯。設計意圖：本階段活動旨在分類、歸納漢語和英語外來語，并通過角色扮演操練句型：What’sthisinEnglish?It’s....最后通過chant來復習所學的外來語詞匯。目標3拓展記錄更多的漢英外來語。1.FindmoreChineseandEnglishwords.2.Makeawordchart.教師觀察學生能否通過提示找到更多的漢英外來語詞匯。教師觀察學生能否把新發(fā)現(xiàn)的外來語詞匯用圖片和單詞的方式記錄下來。設計意圖：本階段活動旨在總結整理所學過的漢英外來語詞匯，根據(jù)圖片提示找到更多的外來語詞匯，完成自己的單詞剪貼本。板書設計作業(yè)設計必做：1.Pointandreadthewordsonpage12.(變成圖片）2.Findthesethingathome,andreadtheirEnglishwordstoyourfamilies.選做：3.Find3moreChineseandEnglishwords,exploretheculturebehindthewordswiththehelpoftheinternet.(圖片示例)Unit2EnglishandChinese（period3）（一）學情分析在第二課時的學習中，學生能夠在實際生活中運用所學的知識，識別和區(qū)分常見的外來語，了解不同語言之間的交流和融合，并認識到外來語是文化交流的產(chǎn)物。本課時將利用ReadingRoom和其他互動板塊的內(nèi)容，讓學生通過觀察和模仿，學習如何在日常生活中運用本單元所學到的句型。（二）教學目標1.熟練唱出字母歌，認讀本單元所學詞匯，正確使用英語詢問及回答某物；2.讀懂課本13頁對話，水平較好的學生可以嘗試朗讀或者表演對話；3.總結本單元詞匯及本課句型。（三）教學重難點教學重點：1.根據(jù)漢語和英語的發(fā)音聯(lián)系，匹配漢語對應的英文詞匯。2.聽懂、準確認讀詞匯“chocolate（巧克力）,tofu（豆腐）,hamburger（漢堡）,salad(沙拉）,kungfu,Chinese,English”；3.學習句型“What'sthis?

It's”詢問并回答，學習理解“CanIget”,“Thankyou...”、“Ilike...”、“Iknow...”；4.通過故事情境和實踐活動，提高學生在日常生活中運用英漢單詞的能力。教學難點：1.將所學的詞匯融入故事情境和實踐活動鐘并正確運用。2.增強學生對語言文化交融的認識，鼓勵他們探索和理解中文和英文中的外來語。（四）課前準備：多媒體資源：音頻、語篇視頻、視頻片段、教學課件。教師準備：教師用書、詞匯卡片、人物頭飾。學生準備：學生用書、活動頁的剪貼本、彩色筆、標簽貼、膠水或雙面膠等。教學目標教學活動效果評價目標1熟練唱出字母歌，認讀本單元所學詞匯，正確使用英語詢問及回答某物。1.Singphonicssong.（TodayisSunday,AiwenandSamaretakingatraintoplay,let'sgowiththem.）Makesentences.“What'sthisinEnglish/Chinese?

”“What'sthis?

”“It's”MarioGame.Learnandreview.Askandanswer.“What'sthis?”“It's”4.Createandshare(Portfolio)Draw,writeandmakewordcards.教師觀察學生是否跟唱字母歌，檢測學生字母掌握情況。教師初次呈現(xiàn)“what's=whatis”“it's=itis”并觀察學生能否組成及讀出重點句型。教師觀察學生能否運用句型詢問及回答，強調(diào)“what's=whatis”“it's=itis”，并復習前兩個課時所學的詞匯。教師觀察學生能否匹配出正確的中英文詞匯，建立中文與英文的發(fā)音聯(lián)系，創(chuàng)作與分享自己的單詞卡片。設計意圖：本階段學習活動旨在活躍氣氛，回顧第一、二課時所學的詞匯及句型，學習感知“What'sthis?

”“It's”，并通過Portfolio檢測學生能否建立中文與英文的發(fā)音聯(lián)系。目標2讀懂課本13頁對話，水平較好的學生可以嘗試朗讀或者表演對話。1.(SamandAiwengotonthetrain,theysawsomefoods.)出示食物圖片并引導學生進行互動溝通。呈現(xiàn)ReadingRoom故事中的食物以及引導他們用What'sthis？It’s...,句型進行互動食物的英文和中文名字，從而增強學生的認知以及學習興趣。2.（Thentheyhaveaseat,andaskforsomefood.）Let’slisten.通過聽故事，學生初步感知文章大意。3.Readandanswer.（1）WhatdidSamget?（2）DoesSamlikesalad?設置懸念Whataretheysaying?Let’swatchavideo.Sam和Aiwen進行點餐，逐頁呈現(xiàn)相關閱讀內(nèi)容，帶學生邊讀邊理解。6.Let’sreadagain.7.Let’sthink.