一、引言：從生活現(xiàn)象到編程思維——為什么要學(xué)循環(huán)語句？演講人CONTENTS引言：從生活現(xiàn)象到編程思維——為什么要學(xué)循環(huán)語句？循環(huán)語句的基礎(chǔ)認知：從生活現(xiàn)象到編程本質(zhì)Scratch中的循環(huán)語句類型與操作指南循環(huán)語句的實踐應(yīng)用：從模仿到創(chuàng)造的進階訓(xùn)練學(xué)生實踐常見問題與指導(dǎo)策略總結(jié)：循環(huán)語句——編程世界的“重復(fù)之美”目錄2025小學(xué)Scratch循環(huán)語句編程課件01引言：從生活現(xiàn)象到編程思維——為什么要學(xué)循環(huán)語句？引言：從生活現(xiàn)象到編程思維——為什么要學(xué)循環(huán)語句？作為一名深耕小學(xué)編程教育六年的Scratch教研教師，我常觀察到這樣的場景：低年級學(xué)生第一次用Scratch創(chuàng)作“小貓畫正方形”時，會耐心地寫下四個“移動100步→右轉(zhuǎn)90度”的指令塊；但當(dāng)我要求他們畫一個由20個小正方形組成的大圖案時，孩子們的鼠標開始遲疑——重復(fù)80次相同操作？顯然，這樣的“笨辦法”既耗時間，又容易因操作失誤導(dǎo)致圖案變形。這時候，我總會適時打開Scratch的“控制”模塊，指著那個標有“重復(fù)執(zhí)行”的藍色積木塊說：“這是編程世界的‘魔法復(fù)制機’，能讓你的代碼像跳繩一樣‘一圈又一圈’地高效工作。”循環(huán)語句，是編程中最基礎(chǔ)卻最核心的邏輯結(jié)構(gòu)之一。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)循環(huán)語句不僅是掌握一種技術(shù)工具，更是培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)規(guī)律—抽象規(guī)律—應(yīng)用規(guī)律”的計算思維的關(guān)鍵起點。它像一把鑰匙，能幫孩子從“逐條指令執(zhí)行者”升級為“模式設(shè)計者”，讓看似復(fù)雜的任務(wù)變得清晰可控。接下來，我們將從“認知—操作—應(yīng)用”三個維度，系統(tǒng)學(xué)習(xí)Scratch中的循環(huán)語句。02循環(huán)語句的基礎(chǔ)認知：從生活現(xiàn)象到編程本質(zhì)1什么是循環(huán)？用生活實例建立直觀理解要理解循環(huán)，不妨先回到生活場景。想一想：每天早晨的“刷牙→洗臉→吃早餐”是固定流程嗎？不，那是順序結(jié)構(gòu)；但“跳繩時，甩繩一次→跳起一次→重復(fù)100次”就是典型的循環(huán)。再比如，春節(jié)貼春聯(lián)時，若要在門前貼10個“福”字，你不會寫10次“拿福字→貼在墻上”，而是會想“重復(fù)10次貼福字的動作”——這就是循環(huán)的核心：對重復(fù)出現(xiàn)的操作進行模式化封裝。編程中的循環(huán)語句，本質(zhì)上是讓計算機“重復(fù)執(zhí)行一段代碼”的指令結(jié)構(gòu)。它解決的是“如何高效完成規(guī)律性重復(fù)任務(wù)”的問題。對于Scratch而言，循環(huán)語句就像給角色安裝了一個“自動執(zhí)行器”，只要設(shè)定好規(guī)則，角色就能不知疲倦地重復(fù)工作。2為什么需要循環(huán)？從“體力勞動”到“腦力設(shè)計”的跨越在Scratch編程中，沒有循環(huán)語句時，重復(fù)任務(wù)需要靠“復(fù)制粘貼”代碼塊完成。例如畫一個正五邊形，需要寫5次“移動100步→右轉(zhuǎn)72度”（360÷5=72）。如果畫正十邊形，就要寫10次；正二十邊形，20次……這種“體力勞動”不僅效率低，更致命的是：一旦需要調(diào)整步長或角度（比如把“移動100步”改成“移動80步”），就必須逐個修改每個代碼塊，稍有遺漏就會導(dǎo)致圖案錯誤。而循環(huán)語句的出現(xiàn)，讓代碼從“線性羅列”變?yōu)椤澳Ｊ蕉x”。只需寫一次“移動100步→右轉(zhuǎn)72度”，然后用“重復(fù)執(zhí)行5次”的循環(huán)塊包裹，就能讓角色自動完成5次重復(fù)操作。更重要的是，當(dāng)需要調(diào)整參數(shù)時，只需要修改循環(huán)次數(shù)或單次操作的指令即可——這就是編程的“復(fù)用性”和“可維護性”，也是計算思維中“抽象”與“自動化”的體現(xiàn)。03Scratch中的循環(huán)語句類型與操作指南Scratch中的循環(huán)語句類型與操作指南Scratch的“控制”模塊中，提供了三種最常用的循環(huán)語句積木塊。它們功能各有側(cè)重，適用場景也不同。我們需要逐一拆解，掌握其使用方法和設(shè)計邏輯。1基礎(chǔ)款：“重復(fù)執(zhí)行”循環(huán)（無限循環(huán)）1.1積木塊特征與功能積木塊外觀：藍色長條，標有“重復(fù)執(zhí)行”字樣，中間有可拖拽代碼的凹槽。核心功能：讓包裹在其中的代碼塊無限次重復(fù)執(zhí)行，直到程序停止或遇到“停止全部腳本”指令。1基礎(chǔ)款：“重復(fù)執(zhí)行”循環(huán)（無限循環(huán)）1.2典型應(yīng)用場景持續(xù)狀態(tài)維持：例如讓角色持續(xù)播放背景音樂（重復(fù)執(zhí)行“播放聲音”），或讓背景持續(xù)切換（重復(fù)執(zhí)行“下一個背景”）。交互響應(yīng)準備：在需要持續(xù)檢測用戶輸入的場景中（如“按空格鍵跳躍”），用“重復(fù)執(zhí)行”包裹“如果按下空格鍵”的條件判斷，確保角色能實時響應(yīng)。動態(tài)效果實現(xiàn)：例如制作“閃爍的星星”——重復(fù)執(zhí)行“顯示→等待0.5秒→隱藏→等待0.5秒”。1基礎(chǔ)款：“重復(fù)執(zhí)行”循環(huán)（無限循環(huán)）1.3操作注意事項無限循環(huán)需搭配“停止”指令：若程序中只有“重復(fù)執(zhí)行”而沒有停止條件，角色會一直執(zhí)行下去，可能導(dǎo)致“假死”。例如制作“秒表”時，需在循環(huán)中加入“如果按下停止鍵”則停止腳本的判斷。避免嵌套過深：新手常因好奇將多個“重復(fù)執(zhí)行”嵌套使用（如外層控制背景切換，內(nèi)層控制角色移動），可能導(dǎo)致程序運行卡頓，需根據(jù)任務(wù)復(fù)雜度合理設(shè)計。2計數(shù)款：“重復(fù)執(zhí)行N次”循環(huán)（有限循環(huán)）2.1積木塊特征與功能積木塊外觀：藍色長條，標有“重復(fù)執(zhí)行10次”（數(shù)字可修改），中間可包裹代碼塊。核心功能：讓包裹的代碼塊精確執(zhí)行指定次數(shù)（N次），完成后自動跳出循環(huán)。2計數(shù)款：“重復(fù)執(zhí)行N次”循環(huán)（有限循環(huán)）2.2典型應(yīng)用場景規(guī)則圖形繪制：這是最經(jīng)典的場景。例如畫正多邊形（正三角形重復(fù)3次，正方形重復(fù)4次，正n邊形重復(fù)n次），每次循環(huán)執(zhí)行“移動步長→旋轉(zhuǎn)角度（360÷n）”。批量對象操作：例如讓10個氣球依次升起，每個氣球執(zhí)行“移動10步→等待0.2秒”，用“重復(fù)執(zhí)行10次”包裹，每次循環(huán)控制一個氣球。節(jié)奏化動畫：制作“倒計時”時，重復(fù)執(zhí)行10次“顯示數(shù)字→等待1秒”，每次循環(huán)數(shù)字減1，就能實現(xiàn)從10到1的倒計時效果。2計數(shù)款：“重復(fù)執(zhí)行N次”循環(huán)（有限循環(huán)）2.3操作關(guān)鍵技巧循環(huán)次數(shù)的計算：需明確“總次數(shù)”與“單次操作”的關(guān)系。例如畫正六邊形，總次數(shù)是6次，每次旋轉(zhuǎn)角度是360÷6=60度。變量的配合使用：若需在循環(huán)中記錄進度（如倒計時的數(shù)字變化），需引入變量（如“剩余時間”），在每次循環(huán)中修改變量值（剩余時間=剩余時間-1）。錯誤調(diào)試方法：若圖形未閉合（如正四邊形只畫了三邊），通常是循環(huán)次數(shù)錯誤（應(yīng)4次卻設(shè)為3次）；若角度錯誤（如正方形變成八邊形），則是旋轉(zhuǎn)角度計算錯誤（360÷4=90度，若誤設(shè)為45度則會變八邊形）。3條件款：“重復(fù)執(zhí)行直到”循環(huán)（條件終止循環(huán)）3.1積木塊特征與功能積木塊外觀：藍色長條，標有“重復(fù)執(zhí)行直到”，右側(cè)有條件判斷槽（可填入布爾表達式），中間包裹代碼塊。核心功能：持續(xù)執(zhí)行包裹的代碼塊，直到滿足指定條件時停止。它像一個“門衛(wèi)”，每次循環(huán)前（或后）檢查條件是否達成，達成則放行（停止循環(huán)）。3條件款：“重復(fù)執(zhí)行直到”循環(huán)（條件終止循環(huán)）3.2典型應(yīng)用場景目標追蹤任務(wù)：例如“小貓找魚”——重復(fù)執(zhí)行“移動10步→如果碰到魚則停止”，直到小貓碰到魚為止。01數(shù)值達標任務(wù)：例如“存錢罐存夠100元”——重復(fù)執(zhí)行“存入10元→顯示當(dāng)前金額”，直到金額≥100時停止。02用戶交互終止：例如“播放音樂直到按下停止鍵”——重復(fù)執(zhí)行“播放音樂片段”，直到檢測到“按下s鍵”時停止。033條件款：“重復(fù)執(zhí)行直到”循環(huán)（條件終止循環(huán)）3.3邏輯設(shè)計要點條件的明確性：條件必須是可檢測的布爾值（真/假）。例如“碰到顏色”“按鍵按下”“變量大于某個數(shù)”都是有效條件，而“感覺開心”這種主觀描述無法作為條件。01條件檢測的時機：Scratch的“重復(fù)執(zhí)行直到”是先執(zhí)行代碼塊，再檢測條件（類似do-while結(jié)構(gòu)）。例如“重復(fù)執(zhí)行直到變量>10”，即使初始變量=10，也會先執(zhí)行一次代碼塊（變量可能變?yōu)?1），再檢測條件并停止。03避免“死循環(huán)”：若條件永遠無法滿足（如“重復(fù)執(zhí)行直到變量=5”，但循環(huán)中變量一直加2），程序會無限運行。設(shè)計時需確保條件在有限步驟內(nèi)可達成。0204循環(huán)語句的實踐應(yīng)用：從模仿到創(chuàng)造的進階訓(xùn)練循環(huán)語句的實踐應(yīng)用：從模仿到創(chuàng)造的進階訓(xùn)練4.1基礎(chǔ)案例：用循環(huán)畫正多邊形——理解“次數(shù)+角度”的數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)任務(wù)要求：用Scratch設(shè)計一個程序，輸入任意正n邊形的邊數(shù)（n≥3），角色自動畫出對應(yīng)的正多邊形。操作步驟：從“變量”模塊創(chuàng)建一個變量“邊數(shù)”，并添加“滑動條”讓用戶輸入（范圍3-10）。計算每次旋轉(zhuǎn)的角度：360÷邊數(shù)（可用“運算”模塊的“360/邊數(shù)”表達式）。用“重復(fù)執(zhí)行（邊數(shù)）次”循環(huán)包裹“移動100步→右轉(zhuǎn)（360/邊數(shù)）度”。教學(xué)關(guān)鍵點：循環(huán)語句的實踐應(yīng)用：從模仿到創(chuàng)造的進階訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生觀察：邊數(shù)越多（如n=3→n=10），旋轉(zhuǎn)角度越?。?20度→36度），圖形越接近圓形。錯誤示范：故意將循環(huán)次數(shù)設(shè)為“邊數(shù)-1”，讓學(xué)生觀察圖形不閉合的現(xiàn)象，理解“循環(huán)次數(shù)=邊數(shù)”的必要性。2進階案例：循環(huán)嵌套——用重復(fù)執(zhí)行畫出“雪花”圖案任務(wù)要求：設(shè)計一個由小三角形組成的大雪花圖案（類似正六邊形每條邊延伸出小三角形）。操作思路：雪花的結(jié)構(gòu)可拆解為“外層循環(huán)控制大邊數(shù)（6次），內(nèi)層循環(huán)控制每條大邊上的小三角形（3次）”。具體步驟：外層循環(huán)：重復(fù)執(zhí)行6次（正六邊形的6條邊）。移動100步（大邊長度）。內(nèi)層循環(huán)：重復(fù)執(zhí)行3次（小三角形的3條邊）。-移動30步→左轉(zhuǎn)60度（小三角形的內(nèi)角60度）。右轉(zhuǎn)60度（大六邊形的旋轉(zhuǎn)角度：360÷6=60度）。2進階案例：循環(huán)嵌套——用重復(fù)執(zhí)行畫出“雪花”圖案教學(xué)價值：理解“循環(huán)嵌套”的邏輯：外層循環(huán)控制整體結(jié)構(gòu)，內(nèi)層循環(huán)控制局部細節(jié)，類似“每天做3次作業(yè)→堅持7天”的生活場景。培養(yǎng)“分解復(fù)雜任務(wù)”的思維：將大雪花拆解為“大邊+小三角形”，再分別用循環(huán)實現(xiàn)。3創(chuàng)意案例：用循環(huán)實現(xiàn)“音樂節(jié)奏機”——跨學(xué)科融合實踐任務(wù)要求：設(shè)計一個程序，點擊角色后播放一段由“咚→噠→噠”重復(fù)4次組成的節(jié)奏，同時角色配合節(jié)奏做出“跺腳→拍手→拍手”的動作。實現(xiàn)方法：準備聲音文件：“咚”（低音）、“噠”（高音）。定義循環(huán)結(jié)構(gòu)：重復(fù)執(zhí)行4次。執(zhí)行“播放聲音咚→角色下落后跳起（跺腳動作）→等待0.5秒”。執(zhí)行“播放聲音噠→角色舉起雙手（拍手動作）→等待0.2秒”。再次執(zhí)行“播放聲音噠→角色放下雙手→等待0.2秒”。教學(xué)意義：打破“編程=數(shù)學(xué)”的刻板印象，展示編程與音樂、美術(shù)的融合可能。3創(chuàng)意案例：用循環(huán)實現(xiàn)“音樂節(jié)奏機”——跨學(xué)科融合實踐讓學(xué)生體驗“節(jié)奏=時間+動作+聲音”的多維度協(xié)調(diào)，理解循環(huán)在控制“規(guī)律性節(jié)奏”中的作用。05學(xué)生實踐常見問題與指導(dǎo)策略學(xué)生實踐常見問題與指導(dǎo)策略在多年教學(xué)中，我總結(jié)了學(xué)生使用循環(huán)語句時最易出現(xiàn)的四大問題，需針對性引導(dǎo)：1問題一：循環(huán)次數(shù)與實際需求不匹配現(xiàn)象：畫正方形時設(shè)為“重復(fù)執(zhí)行3次”，導(dǎo)致圖形少一條邊；畫正六邊形時設(shè)為“重復(fù)執(zhí)行5次”，圖形無法閉合。指導(dǎo)策略：用“手指計數(shù)法”輔助理解：每執(zhí)行一次循環(huán)，就伸出一根手指，直到手指數(shù)量等于邊數(shù)，確認“循環(huán)次數(shù)=邊數(shù)”。結(jié)合實物操作：用繩子在地面擺正三角形，每擺一條邊數(shù)一次數(shù)，直觀感受“3次循環(huán)對應(yīng)3條邊”。2問題二：嵌套循環(huán)導(dǎo)致邏輯混亂現(xiàn)象：嵌套循環(huán)時，內(nèi)層循環(huán)的代碼塊未完全包裹，或外層循環(huán)的旋轉(zhuǎn)角度計算錯誤，導(dǎo)致圖形扭曲。指導(dǎo)策略：用“分層涂色法”可視化代碼結(jié)構(gòu)：外層循環(huán)用紅色筆圈出，內(nèi)層循環(huán)用藍色筆圈出，明確“內(nèi)層是外層的‘子任務(wù)’”。分步調(diào)試：先單獨運行內(nèi)層循環(huán)（確認小三角形是否正確），再加入外層循環(huán)（確認大六邊形是否正確），最后組合運行。3問題三：無限循環(huán)無法停止現(xiàn)象：使用“重復(fù)執(zhí)行”時未設(shè)置停止條件，程序一直運行，角色“停不下來”。指導(dǎo)策略：類比生活場景：“就像跳繩不能一直跳不休息，程序也需要‘停止按鈕’?！币龑?dǎo)學(xué)生在循環(huán)中加入“如果按下空格鍵則停止全部腳本”的條件判斷。演示“死循環(huán)”的后果：故意運行無停止條件的程序，讓學(xué)生觀察角色瘋狂操作的畫面，理解“控制循環(huán)終止”的重要性。4問題四：變量與循環(huán)的配合不熟練現(xiàn)象：在“倒計時”程序中，變量“剩余時間”只減少一次，或循環(huán)結(jié)束后變量值未重置。指導(dǎo)策略：用“計數(shù)器實驗”直觀演示：在循環(huán)前將變量設(shè)為10，每次循環(huán)中變量減1并顯示，讓學(xué)生觀察“10→9→8…→0”的變化過程，理解“變量是循環(huán)的‘進度條’”。強調(diào)“初始化”的重要性：每次程序開始時，需將變量重置為初始值（如倒計時前將“剩余時間”設(shè)為10），避免上一次運行的數(shù)據(jù)干擾。06總結(jié)：循環(huán)語句——編程世界的“重復(fù)之美”總結(jié)：循環(huán)語句——編程世界的“重復(fù)之美”回顧整個學(xué)習(xí)過程，循環(huán)語句的核心價值可以用三個關(guān)鍵詞概括：高效、規(guī)律、創(chuàng)造。它讓計算機從“機械重復(fù)者”變?yōu)椤爸悄軋?zhí)行者”，讓孩子從“代碼搬運工”成長為“模式設(shè)計師”。當(dāng)學(xué)生第一次用循環(huán)畫出由100個小正方形組成的復(fù)雜圖案時，他