小學古文填空題教學方案示范一、教學目標（一）知識與技能1.引導學生積累并理解小學階段常見古文的基本詞匯、重點句子的含義及用法。2.培養(yǎng)學生根據(jù)上下文語境，準確補全古文填空的能力，初步掌握推斷詞義的基本方法。3.提升學生朗讀、感知古文韻律和節(jié)奏的能力，初步形成古文語感。（二）過程與方法1.通過情境創(chuàng)設、故事引入等方式，激發(fā)學生學習古文的興趣。2.采用誦讀法、討論法、點撥法等多種教學方法，引導學生主動參與，在探究中完成填空練習。3.指導學生運用聯(lián)系上下文、借助注釋、遷移已知等方法解決填空問題。（三）情感態(tài)度與價值觀1.讓學生在學習古文的過程中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2.引導學生從古文學習中汲取積極向上的思想情感，如勤奮好學、謙虛有禮等。二、教學重點與難點（一）教學重點1.理解并記憶教材中要求掌握的古文篇章及重點詞句。2.掌握根據(jù)上下文語境推斷未知詞義、補全句子的基本技巧。（二）教學難點1.如何引導學生克服古今異義、字詞活用等障礙，準確理解句意并完成填空。2.培養(yǎng)學生對古文的興趣，避免死記硬背，引導學生在理解的基礎上進行記憶和應用。三、教學準備1.學情分析：了解學生已有的古文學習基礎、認知特點及普遍存在的困難，以便因材施教。2.教材分析：深入鉆研教材，明確各篇古文填空題的考查重點、易錯點，篩選典型例題和拓展練習材料。3.教學資源：準備相關的古文原文、注釋、背景故事、插圖、音頻或視頻片段（如古詩吟唱、動畫短片）等，制作簡潔明了的課件。四、教學過程（一）課前準備（預習環(huán)節(jié)）1.任務布置：提前布置學生預習指定古文篇目，要求借助工具書或注釋，嘗試通讀全文，初步了解文章大意，圈出不理解的字詞。2.基礎積累：引導學生復習與新課相關的已學古文詞匯和句式，為新知識的學習做好鋪墊。（二）課堂實施1.激趣導入，營造氛圍（約5分鐘）方式一（故事導入）：講述與所學古文相關的人物軼事或成語典故，如學習《論語》選段，可講述孔子及其弟子的小故事，引發(fā)學生好奇心。方式二（情境再現(xiàn)）：利用插圖、動畫或教師的語言描述，將學生帶入古文所描繪的情境中，激發(fā)其學習興趣。2.初讀感知，整體把握（約10分鐘）范讀引領：教師進行范讀，注意讀音準確、節(jié)奏分明、語調抑揚頓挫，讓學生初步感受古文的韻律美。學生練讀：學生自由朗讀、指名朗讀、分組朗讀等多種形式結合，教師及時糾正讀音和停頓，引導學生讀準、讀通古文。在讀的過程中，讓學生初步感知文章的主要內(nèi)容和情感基調。3.精讀理解，重點突破（約15分鐘）逐句解析：針對教材中的古文片段，逐句進行講解，重點解釋關鍵詞、重點句的含義?？山Y合注釋、圖片或生活實例幫助學生理解。方法指導（以填空題為例）：*聯(lián)系上下文法：引導學生仔細閱讀空格前后的句子，根據(jù)語境推斷應填詞語。例如：“______，不亦樂乎？”根據(jù)前文“學而時習之”的語境，可推斷此處應填“不亦說乎”。*聯(lián)想記憶法：對于學過的、熟悉的句子，引導學生回憶全文，利用已有的知識儲備進行填空。*字詞對應法：對于一些對仗工整或有固定搭配的句子，可引導學生從字詞的對應關系入手。例如“溫故而知新，可以______矣”，“溫故”與“知新”相對，結合句意可推斷出“為師”。*排除法與代入法：對于有多個備選項的填空題（若適用），可引導學生將選項代入句中，看是否符合語境和語法習慣?；訂柎穑和ㄟ^提問的方式，檢查學生對字詞含義、句子意思的理解程度，鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言。4.鞏固練習，學以致用（約10分鐘）即時填空練習：針對本節(jié)課所學內(nèi)容，設計若干填空題進行當堂練習。題目應由易到難，循序漸進。*基礎型：直接考查對原文的記憶和基本理解，如“三人行，必有我______焉?！?理解型：需要結合上下文或對關鍵詞義的理解才能完成的填空，如“人不知而不______，不亦君子乎？”小組合作：可將學生分成小組，針對較難的填空題進行討論，互相啟發(fā)，共同完成。教師巡視指導，關注學生的討論過程和方法運用。5.總結拓展，深化認知（約5分鐘）課堂小結：師生共同回顧本節(jié)課學習的重點古文內(nèi)容、掌握的填空方法及積累的文言詞匯。拓展延伸：可簡要介紹與所學古文相關的文化常識、作者生平，或推薦相關的淺顯古文讀物，鼓勵學生課后拓展閱讀，培養(yǎng)持續(xù)學習古文的興趣。四、教學方法與手段1.誦讀法：貫穿教學始終，以讀促理解，以讀養(yǎng)語感。2.情境教學法：通過多種手段創(chuàng)設情境，幫助學生更好地理解古文內(nèi)容。3.啟發(fā)式教學法：通過提問、設疑等方式，引導學生主動思考，自主探究。4.講練結合法：講解知識點與進行練習相結合，及時鞏固所學內(nèi)容。5.多媒體輔助教學：運用課件、音頻、視頻等資源，增強教學的直觀性和趣味性。五、教學評價1.形成性評價：關注學生在課堂上的參與度、朗讀表現(xiàn)、回答問題的積極性和準確性、小組討論中的合作情況以及練習完成的質量。2.總結性評價：通過單元小測、階段性測試中的古文填空題，檢驗學生對知識的掌握和運用能力。評價時不僅關注結果的正確性，也關注學生解題思路和方法的合理性。3.鼓勵性評價：多采用表揚、鼓勵等積極性評價語言，保護學生的學習熱情和自信心，對于學生的點滴進步及時給予肯定。六、教學建議與注意事項1.降低難度，激發(fā)興趣：小學階段古文教學以啟蒙為主，不宜過多講解語法知識，應多從感性認識入手，通過故事、情境等方式降低理解難度，保護學生的學習興趣。2.因材施教，循序漸進：關注學生的個體差異，對基礎薄弱的學生多鼓勵、多輔導，對學有余力的學生適當拓展。教學內(nèi)容和難度要符合學生的認知水平，循序漸進。3.注重積累，培養(yǎng)語感：引導學生在理解的基礎上進行背誦和積累，鼓勵學生在課外閱讀中接觸更多淺顯古文，潛移默化中培養(yǎng)古文語感。4.聯(lián)系生活，學以致用：引導學生將所學古文知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，理解其現(xiàn)實意義，如學習“己所不欲，勿施于人”時，可引導學生聯(lián)系日常行為規(guī)