小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)范例綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中的親身體驗(yàn)、主動(dòng)探究與綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。一個(gè)優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，應(yīng)源于學(xué)生生活，貼近學(xué)生認(rèn)知，能夠有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。以下將以一個(gè)具體的項(xiàng)目為例，展示如何進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目名稱：校園里的植物朋友——我的植物觀察與探究之旅一、適用年級(jí)小學(xué)中年級(jí)（建議三、四年級(jí)）二、項(xiàng)目背景與意義我們的校園是學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活的重要場所，其中豐富多彩的植物不僅美化了環(huán)境，也為學(xué)生提供了親近自然、探索生命奧秘的天然課堂。然而，許多學(xué)生對于身邊這些朝夕相處的“植物朋友”卻知之甚少。本項(xiàng)目旨在引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園的角角落落，通過一系列觀察、探究、記錄、創(chuàng)作等活動(dòng)，增進(jìn)對校園植物的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)探究精神、動(dòng)手實(shí)踐能力以及愛護(hù)自然、美化環(huán)境的情感態(tài)度。同時(shí)，在活動(dòng)過程中滲透多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。三、項(xiàng)目總目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠識(shí)別校園內(nèi)常見的幾種植物，了解其基本形態(tài)特征和生長習(xí)性；學(xué)習(xí)并運(yùn)用簡單的觀察方法（如眼看、手摸、鼻聞等）和記錄工具（如觀察日記、繪畫、拍照等）；初步學(xué)會(huì)收集、整理和呈現(xiàn)信息。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——制定計(jì)劃——實(shí)地考察——合作探究——成果展示”的完整過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本步驟；在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作、交流與分享。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對植物、對自然的好奇心和探究熱情；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感；感受植物的生命之美，培養(yǎng)審美情趣。四、項(xiàng)目周期建議為X周（可根據(jù)實(shí)際教學(xué)安排靈活調(diào)整，包含課內(nèi)指導(dǎo)與課外實(shí)踐時(shí)間）五、活動(dòng)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*提前勘察校園植物資源，確定可觀察探究的區(qū)域和重點(diǎn)植物種類。*準(zhǔn)備相關(guān)的植物圖片、視頻資料、科普書籍、觀察記錄表（模板）、放大鏡、小鏟子（用于疏松表土，注意安全）、垃圾袋等工具材料。*設(shè)計(jì)活動(dòng)評價(jià)表。*聯(lián)系可能的校外資源（如社區(qū)園藝師、植物園工作人員，視情況而定）。2.學(xué)生準(zhǔn)備（在教師指導(dǎo)下）：*預(yù)習(xí)植物相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。*準(zhǔn)備筆記本、鉛筆、彩筆、相機(jī)（或家長協(xié)助）、放大鏡（可選）等個(gè)人觀察工具。*以小組為單位，初步討論觀察計(jì)劃。六、活動(dòng)過程本項(xiàng)目主要分為四個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：啟動(dòng)與規(guī)劃——植物朋友初相識(shí)（約X課時(shí)）1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：*教師展示校園植物美景圖片或短視頻，提問：“同學(xué)們，每天在校園里學(xué)習(xí)生活，你們注意過身邊這些默默陪伴我們的植物朋友嗎？它們叫什么名字？有什么特點(diǎn)？”*組織學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對校園植物的已有認(rèn)知和疑問，引出項(xiàng)目主題。2.頭腦風(fēng)暴，提出問題：*引導(dǎo)學(xué)生圍繞“校園植物”提出自己想知道的問題，如“校園里有哪些種類的樹？”“它們什么時(shí)候開花結(jié)果？”“樹葉為什么會(huì)有不同的形狀？”“哪些植物可以吃？哪些植物有毒？”等。*教師將學(xué)生提出的問題記錄在黑板上，進(jìn)行梳理和歸類。3.分組合作，制定計(jì)劃：*學(xué)生根據(jù)興趣自由組合成X-X人的探究小組。*各小組從梳理后的問題中選擇1-2個(gè)感興趣且可行的小問題作為本組的探究方向。*在教師指導(dǎo)下，各小組討論制定詳細(xì)的“植物觀察探究計(jì)劃”，包括：探究主題、小組成員及分工、觀察地點(diǎn)、觀察時(shí)間、觀察方法、需要記錄的內(nèi)容、可能遇到的困難及解決辦法等。教師提供計(jì)劃模板供參考。第二階段：實(shí)踐與探究——校園植物探秘行（約X周，含課內(nèi)指導(dǎo)與課外實(shí)踐）1.實(shí)地考察，細(xì)致觀察：*各小組在教師統(tǒng)一安排或利用課余時(shí)間，攜帶觀察工具和計(jì)劃，前往選定的觀察區(qū)域。*教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察：看（顏色、形狀、大?。?、摸（質(zhì)地、光滑度）、聞（氣味），并提醒學(xué)生注意安全，不隨意采摘、不傷害植物。*指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用放大鏡觀察植物的細(xì)節(jié)（如葉脈、花瓣紋路、葉片絨毛等）。2.信息收集與記錄：*鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記錄觀察發(fā)現(xiàn)，如：文字描述（觀察日記）、繪畫（植物速寫、葉片拓?。⑴恼?、采集落葉（不破壞植株）制作標(biāo)本等。*引導(dǎo)學(xué)生記錄植物的名稱（已知的或暫用代號(hào)）、生長環(huán)境（陽光下、樹蔭下、墻角邊等）、主要特征、觀察日期和時(shí)間等信息。*對于學(xué)生無法當(dāng)場解答的問題，鼓勵(lì)他們通過詢問老師、查閱書籍、上網(wǎng)搜索（在家長指導(dǎo)下）等方式收集資料。3.小組研討，深化認(rèn)識(shí)：*定期組織小組交流分享會(huì)，各成員匯報(bào)觀察進(jìn)展、發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象、遇到的問題及收集到的信息。*小組內(nèi)共同分析整理資料，對探究問題進(jìn)行深入討論，形成初步的結(jié)論或成果雛形。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決探究過程中遇到的困難。第三階段：整理與創(chuàng)作——我的植物研究成果（約X課時(shí)）1.資料整理與分析：*各小組將前期收集到的觀察記錄、圖片、文字資料等進(jìn)行系統(tǒng)整理、篩選和分析。*教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行簡單歸類、比較，提煉出有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。2.成果創(chuàng)作與完善：*各小組根據(jù)探究主題和收集到的資料，選擇合適的形式呈現(xiàn)研究成果。例如：*“植物名片”或“植物身份證”：為一種或幾種校園植物設(shè)計(jì)制作包含名稱、學(xué)名、科屬、形態(tài)特征、生長習(xí)性、價(jià)值等信息的精美卡片。*“校園植物觀察日記集”：整理匯編小組或個(gè)人的優(yōu)秀觀察日記、繪畫作品。*“校園植物小檔案”手抄報(bào)/電子小報(bào)：以圖文并茂的形式介紹校園植物。*“我是植物小專家”科普小故事/演講稿：介紹一種植物的有趣知識(shí)。*“愛護(hù)植物”宣傳畫/標(biāo)語設(shè)計(jì)：創(chuàng)作呼吁大家愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的作品。*教師提供必要的材料支持和方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，展現(xiàn)個(gè)性。第四階段：展示與評價(jià)——植物朋友成果展（約X課時(shí)）1.成果展示與交流：*舉辦“校園里的植物朋友”成果展示會(huì)。各小組通過展臺(tái)陳列、口頭匯報(bào)、表演、實(shí)物演示等多種形式，向全班同學(xué)展示自己的探究成果。*鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問、交流、學(xué)習(xí)，分享探究過程中的快樂與收獲。2.多元評價(jià)與反思：*學(xué)生自評與互評：學(xué)生對自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)、小組合作情況、成果滿意度進(jìn)行自我評價(jià)；小組間或同學(xué)間進(jìn)行互評，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。*教師評價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)過程中的參與度、探究精神、合作能力、成果的完整性與創(chuàng)新性等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，注重過程性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)?？刹捎眯羌?jí)評定、評語等方式。*總結(jié)反思：組織學(xué)生討論本次活動(dòng)的收獲、不足以及未來可以改進(jìn)的地方。教師進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的努力和成果，升華愛護(hù)植物、尊重生命的情感。七、活動(dòng)成果與呈現(xiàn)形式1.過程性成果：觀察計(jì)劃表、觀察日記、調(diào)查記錄、訪談?dòng)涗?、收集的植物圖片/實(shí)物（落葉、種子等）、小組討論記錄等。2.總結(jié)性成果：植物名片/身份證、觀察日記集、手抄報(bào)/電子小報(bào)、科普小故事/演講稿、宣傳畫/標(biāo)語、PPT演示文稿等。3.展示方式：班級(jí)成果展示會(huì)、校園宣傳欄展覽、制作成班級(jí)植物手冊、利用學(xué)校廣播站進(jìn)行科普宣傳等。八、活動(dòng)反思與拓展1.活動(dòng)反思：*本次活動(dòng)是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)？學(xué)生的參與熱情如何？*在活動(dòng)組織過程中，哪些環(huán)節(jié)做得較好，哪些環(huán)節(jié)有待改進(jìn)？*學(xué)生在探究過程中表現(xiàn)出哪些閃光點(diǎn)和不足之處？如何更好地提供支持和引導(dǎo)？*活動(dòng)資源的利用是否充分有效？2.活動(dòng)拓展：*“領(lǐng)養(yǎng)”一棵校園植物：鼓勵(lì)學(xué)生長期關(guān)注一種植物，定期觀察記錄其生長變化（如四季變化、開花結(jié)果過程）。*家庭植物小管家：引導(dǎo)學(xué)生將在校園學(xué)到的觀察和養(yǎng)護(hù)知識(shí)運(yùn)用到家庭中，照顧家中的植物。*植物與生活：探究植物與人類生活的密切關(guān)系，如哪些植物可以食用、哪些可以藥用、哪些具有凈化空氣的作用等。*校園植物地圖繪制：更高級(jí)的拓展，嘗試?yán)L制簡易的校園植物分布圖。九、教師注意事項(xiàng)1.安全第一：強(qiáng)調(diào)戶外活動(dòng)安全，不觸摸未知植物，不隨意食用植物果實(shí)，注意工具使用安全。2.放手與指導(dǎo)結(jié)合：充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)他們自主探究，但在關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如制定計(jì)劃、安全規(guī)范、方法指導(dǎo)）要給予必要的引導(dǎo)和幫助。3.鼓勵(lì)多樣性與創(chuàng)新性：尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同的探究方式、表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。4.關(guān)注過程與體驗(yàn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)重在過程中的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，而非僅僅是成果的呈現(xiàn)，要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的情感態(tài)度變化和能力提升。5.跨學(xué)科整合：有意識(shí)地將科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)（測量、統(tǒng)計(jì)）、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科知識(shí)融入活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的有機(jī)滲透。6.家校合作：鼓勵(lì)家長支持并參與學(xué)