教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題第三單元曲苑天地《有話好好說》教學(xué)背景分析《有話好好說》是人教版初中音樂九年級上冊第三單元“曲苑天地”的核心曲藝作品，聚焦“中國傳統(tǒng)曲藝中的說唱藝術(shù)”，以“生活化主題+口語化表達(dá)”為特色，在教材體系中承擔(dān)“從‘傳統(tǒng)歌曲演唱’到‘曲藝類音樂賞析與表現(xiàn)’”的關(guān)鍵過渡角色。前序?qū)W段學(xué)生已接觸“民族歌曲、合唱”等音樂形式，本課通過“快板/數(shù)來寶”這類曲藝體裁的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解“曲藝‘說中有唱、唱中有說’的藝術(shù)特點”，同時引導(dǎo)學(xué)生體會“曲藝與生活的緊密關(guān)聯(lián)”（用曲藝形式傳遞“文明溝通”的生活道理），為后續(xù)“戲曲欣賞”“多元音樂文化探究”等內(nèi)容鋪墊“曲藝審美”與“語言節(jié)奏表現(xiàn)”的核心能力，形成“認(rèn)知—賞析—實踐”的完整曲藝學(xué)習(xí)鏈條。教學(xué)目標(biāo)能準(zhǔn)確識別《有話好好說》的“曲藝體裁（快板/數(shù)來寶）”，描述其“說中有唱、唱中有說、竹板伴奏、語言押韻”的藝術(shù)特點，區(qū)分“傳統(tǒng)快板與流行說唱”的差異；能賞析作品的“語言節(jié)奏”與“情感表達(dá)”，從“句式（七字句/十字句）、押韻（如‘語、義、氣’押韻）、節(jié)奏（2/4拍強弱交替）”角度，分析“作品如何通過曲藝形式傳遞‘好好說話’的主題”；能理解“曲藝與生活的關(guān)聯(lián)”，感受“用快板形式表達(dá)生活道理”的趣味性，培養(yǎng)對傳統(tǒng)曲藝的審美興趣與欣賞能力。重難點《有話好好說》所屬曲藝體裁（快板/數(shù)來寶）的藝術(shù)特點認(rèn)知：這是“曲藝審美”的基礎(chǔ)，學(xué)生需通過“作品賞析+對比辨析”，明確“說中有唱、唱中有說”“竹板伴奏”“語言押韻”“句式規(guī)整（七字句/十字句）”的核心特點，區(qū)分“傳統(tǒng)快板與流行說唱”（如流行說唱句式更自由，無竹板伴奏），避免“曲藝認(rèn)知模糊”；作品核心段落的“節(jié)奏表現(xiàn)”與“情感傳遞”：學(xué)生需掌握“2/4拍的強弱節(jié)奏”（如“你一|言，我一|語”，強拍落在“一”上），做到“語言節(jié)奏與音樂節(jié)奏統(tǒng)一”，并通過“語氣變化”（急促vs平和）傳遞“爭執(zhí)”與“好好說”的情感對比，避免“機械說詞”；教學(xué)活動設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.開展“溝通情境對比”互動：①播放兩段音頻：a.同學(xué)爭執(zhí)時“你一言我一語”的急躁對話；b.平和溝通時“心平氣和聊一聊”的溫和對話；②展示快板道具（竹板），提問：“同樣是‘說話’，語氣不同效果大不一樣！如果用傳統(tǒng)曲藝‘快板’的形式，把‘好好說話’的道理唱出來，會是什么感覺？今天我們學(xué)習(xí)《有話好好說》，解鎖‘快板曲藝的演唱與生活智慧’。”2.過渡：“這首作品就像‘用節(jié)奏說生活’，我們將從‘認(rèn)曲藝、練節(jié)奏、唱作品’三個維度，感受快板的靈動與溝通的溫度?！?.情境代入，激發(fā)興趣：“爭執(zhí)的聲音好吵，平和的對話很舒服！想知道快板怎么唱‘好好說話’，還想試試打竹板！”2.記錄“快板曲藝”“節(jié)奏配合”“情感對比”等關(guān)鍵詞，對“曲藝與生活的結(jié)合”產(chǎn)生探索欲，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。用“生活情境對比+快板道具”激活學(xué)生的感性認(rèn)知，通過“說話語氣差異”自然引出“曲藝傳遞生活道理”的核心，避免單純樂譜導(dǎo)入的枯燥感，為后續(xù)“曲藝認(rèn)知—節(jié)奏實踐”鋪墊情感與認(rèn)知基礎(chǔ)。二、新課講授（30分鐘）（一）環(huán)節(jié)一：認(rèn)曲藝——解析快板的“藝術(shù)特點與文化”（8分鐘）老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.快板曲藝解析：——用“視頻+道具演示”分步講解：①藝術(shù)特點：“播放傳統(tǒng)快板片段（如《劫刑車》選段），對比《有話好好說》，總結(jié)快板核心特點：說中有唱：‘說’帶節(jié)奏韻律（如‘你一言，我一語’），‘唱’保留口語化（如‘沒意義’的旋律簡單）；竹板伴奏：演示竹板基礎(chǔ)節(jié)奏（‘嗒嗒嗒嗒’），說明‘竹板強化節(jié)奏，讓說唱更有勁兒’；語言特點：七字句/十字句（如‘你一言，我一語’是七字），押韻順口（‘語、義、氣’押韻）?！雹谖幕P(guān)聯(lián)：“介紹快板源于‘民間街頭說唱’，古人用它傳遞新聞、生活道理，《有話好好說》延續(xù)這一傳統(tǒng)，用快板講‘文明溝通’的生活智慧?！?.“特點匹配”小組活動：——給小組發(fā)放“特點卡”（說中有唱、竹板伴奏、押韻）和“案例卡”（《有話好好說》歌詞、傳統(tǒng)快板片段），讓學(xué)生匹配并說明理由（如“‘你一言，我一語’是說中有唱，‘語、義’押韻，竹板伴奏‘嗒嗒’響”）。（二）環(huán)節(jié)二：練節(jié)奏——掌握“語言與竹板的配合”（12分鐘）老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.節(jié)奏分層訓(xùn)練：——用“圖譜+道具”分步教學(xué)：①基礎(chǔ)節(jié)奏（拍手）：“展示2/4拍節(jié)奏圖譜（‘△○△○’，△強拍，○弱拍），帶領(lǐng)學(xué)生拍手練習(xí)，強調(diào)‘強拍重、弱拍輕’，如‘拍輕（三）環(huán)節(jié)三：唱作品——演繹“情感對比與舞臺表現(xiàn)”（10分鐘）老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.情感與表演指導(dǎo)：——用“范唱對比+動作設(shè)計”教學(xué)：①情感對比：“示范兩種演唱方式：爭執(zhí)部分（‘你不讓，我不讓’）：語氣急促（語速稍快、音量稍大），像‘真的在吵架’；平和部分（‘心平氣和聊一聊’）：語氣溫和（語速放緩、音量適中），像‘耐心溝通’；強調(diào)‘情感變化要自然，不要太夸張’。”②舞臺表現(xiàn)：“設(shè)計簡單手勢：爭執(zhí)時：雙手交叉在胸前，皺眉，體現(xiàn)‘對立’；平和時：雙手?jǐn)傞_，微笑，體現(xiàn)‘包容’；指導(dǎo)站姿：挺胸抬頭，面向觀眾，不要僵硬。2.“作品演繹”小組練習(xí)：——讓小組分工（說詞、竹板伴奏、表演），完整演繹核心段落，教師巡視指導(dǎo)（如“‘你不讓’的語氣再急促一點，手勢交叉要自然，不要用力過猛”）。1.學(xué)習(xí)演繹，把握情感：“爭執(zhí)時要快一點、大聲一點，平和時要慢一點、溫柔一點，手勢也要配合！”2.小組練習(xí)，深化表現(xiàn)：練習(xí)后分享：“我們組演繹‘爭執(zhí)’時，說詞快，雙手交叉；‘平和’時，說詞慢，雙手?jǐn)傞_，竹板節(jié)奏也跟著慢一點，很有對比感！”指導(dǎo)后：“原來竹板節(jié)奏也能配合情感，爭執(zhí)時敲快一點，平和時敲慢一點，現(xiàn)在更像真的溝通場景了！”通過“范唱對比+動作設(shè)計”，將抽象的“情感表達(dá)”轉(zhuǎn)化為“可模仿、可表現(xiàn)”的內(nèi)容，幫助學(xué)生突破“情感與表演脫節(jié)”的痛點；小組練習(xí)讓學(xué)生在協(xié)作中體會“情感與節(jié)奏的融合”，避免“單一表現(xiàn)”，落實“藝術(shù)表現(xiàn)與團隊協(xié)作”培養(yǎng)目標(biāo)。三、鞏固練習(xí)（10分鐘）老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.“曲藝實踐與創(chuàng)編”活動：——設(shè)置2輪任務(wù)，小組合作完成：①第一輪（完整演繹）：“小組完整演繹《有話好好說》核心段落，重點關(guān)注‘節(jié)奏配合’（語言與竹板同步）、‘情感對比’（爭執(zhí)vs平和）、‘舞臺表現(xiàn)’（手勢、站姿），教師用‘節(jié)奏手勢’（強拍舉手、弱拍放手）提示；”②第二輪（歌詞創(chuàng)編）：“結(jié)合‘校園溝通場景’（如同學(xué)借東西、小組討論），創(chuàng)編12句歌詞，要求‘七字句、押韻’（如‘同學(xué)間，借文具，好好說話別著急’），并融入原有節(jié)奏與表演，展示創(chuàng)編成果。2.教師巡視指導(dǎo)，針對“創(chuàng)編不押韻”“表演不自然”等問題即時糾正（如“‘別著急’的‘急’和‘語、義’押韻，很好；表演時借文具的動作可以模仿遞東西，更貼合場景”）。1.合作實踐，綜合應(yīng)用：完整演繹：“我們組節(jié)奏沒脫節(jié)，情感對比明顯，手勢也自然，老師說像專業(yè)的快板表演！”歌詞創(chuàng)編：“我們創(chuàng)編‘小組里，討論題，好好說話找真理’，‘理’和‘語’押韻，表演時加了‘指黑板’的手勢，很貼合校園場景！”2.糾錯后：“原來創(chuàng)編要先想場景，再湊七字句，還要押韻，之前編的‘同學(xué)吵架不好’不押韻，現(xiàn)在改成‘同學(xué)吵架別氣惱’，就對了！”“綜合實踐”融合“完整演繹”與“歌詞創(chuàng)編”，讓學(xué)生在協(xié)作中深化“曲藝技能”與“生活應(yīng)用”的關(guān)聯(lián)；任務(wù)設(shè)計結(jié)合校園場景，幫助學(xué)生突破“情感表達(dá)單一、創(chuàng)編無方向”的問題，落實“藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實踐”的綜合目標(biāo)。四、課堂總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.總結(jié)梳理：——展示“《有話好好說》知識思維導(dǎo)圖”：①曲藝特點：說中有唱、竹板伴奏、押韻句式；②節(jié)奏要點：2/4拍強弱、語言與竹板同步；③情感表現(xiàn)：爭執(zhí)（急、強）、平和（緩、弱）；④文化應(yīng)用：源于民間、傳遞生活道理，可創(chuàng)編校園場景。2.布置作業(yè)：①基礎(chǔ)作業(yè)：熟練演繹核心段落，錄制“竹板+說唱”視頻，下次課分享；②拓展作業(yè)：查閱資料，聽一首傳統(tǒng)快板（如《武松打虎》），對比《有話好好說》的異同，寫100字分析；③挑戰(zhàn)作業(yè)：小組合作，創(chuàng)編“家庭溝通”主題的快板片段（23句），加入簡單道具（如筷子代替竹板），下次課進(jìn)行“曲藝小舞臺”展示。1.跟隨導(dǎo)圖回顧，鞏固知識：“唱快板要注意說與唱的配合、節(jié)奏同步，還要有情感對比，還能編校園和家庭的內(nèi)容，很