教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題第16課《白描花卉妙筆生》教學(xué)背景分析《白描花卉妙筆生》是嶺南美版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)“傳統(tǒng)白描技法深化”單元的核心課，承接前序《白描人物摹神韻》對(duì)“線條質(zhì)感與精神表達(dá)”的認(rèn)知，聚焦“傳統(tǒng)白描花卉的形態(tài)觀察、線條技法與意境營造”，在教材體系中承擔(dān)“從‘人物白描’到‘植物白描’的拓展，從‘摹形’到‘寫意’的進(jìn)階”關(guān)鍵角色。以“花、葉、枝”為核心，梳理“不同部位的線條選擇”——花瓣（薄軟者用“流暢纖細(xì)線”，如蘭花；厚實(shí)者用“略粗實(shí)線條”，如木棉花）、葉片（鮮嫩葉用“輕細(xì)帶弧度線”，老葉用“粗重帶頓挫線”，葉脈用“細(xì)勁直線”）、枝干（細(xì)枝用“挺拔細(xì)線”，粗枝用“蒼勁曲直線”，體現(xiàn)生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)）。教學(xué)目標(biāo)能準(zhǔn)確觀察“花卉的花、葉、枝形態(tài)特征”（如花瓣層次、葉脈類型、枝干走向），賞析“傳統(tǒng)白描花卉作品”（如嶺南木棉白描、蘭花白描），說出“線條選擇與花卉質(zhì)感、意境的關(guān)聯(lián)”，提升“植物形態(tài)觀察與線條審美能力”；能運(yùn)用“匹配花卉部位的線條”，完成1幅嶺南本土花卉白描（如木棉、簕杜鵑），做到“形態(tài)準(zhǔn)確（花瓣層次、葉脈清晰）、線條有差異（花、葉、枝線條質(zhì)感不同）、疏密有節(jié)奏（避免均勻堆砌）”；重難點(diǎn)花卉“花、葉、枝形態(tài)特征的準(zhǔn)確觀察”：學(xué)生需掌握“觀察方法——從整體（花卉生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)）到局部（花瓣層次、葉脈走向），從正面到側(cè)面”，避免“形態(tài)失真”；“花、葉、枝的線條匹配”：學(xué)生需明確“不同部位的線條選擇規(guī)律”（花瓣用細(xì)柔線、葉片用帶弧度線、枝干用挺拔/蒼勁線），避免“線條質(zhì)感單一”；嶺南本土花卉“特色形態(tài)的白描表現(xiàn)”：學(xué)生需能識(shí)別木棉（花瓣厚實(shí)、花蕊粗壯）、簕杜鵑（三瓣花、葉片呈心形）的地域特征，并通過線條傳遞（如木棉花瓣用略粗線，簕杜鵑葉片用帶弧度細(xì)線）。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.開展“實(shí)物與白描對(duì)照”情境互動(dòng)：①展示兩組對(duì)照物：a.嶺南本土花卉實(shí)物（木棉、簕杜鵑）或高清圖；b.對(duì)應(yīng)的白描作品（木棉用粗實(shí)線顯厚實(shí)，簕杜鵑用纖細(xì)線顯靈動(dòng)）；②提問：“同樣是花瓣，為什么木棉用粗線、簕杜鵑用細(xì)線？白描如何讓‘靜止的花’顯出生機(jī)？今天我們學(xué)習(xí)《白描花卉妙筆生》，解鎖‘用線條畫活嶺南花卉’的技巧?！?.過渡：“白描花卉是‘線條的植物園’，我們將從‘觀花形、選線條、傳花意’三個(gè)維度，讓線條為花卉‘注入靈魂’?！?.觀察對(duì)比，激發(fā)興趣：“木棉花瓣厚厚的，用粗線真的很像！簕杜鵑細(xì)細(xì)的，細(xì)線更靈動(dòng)！想畫我們學(xué)校的木棉花，還要畫出它的厚實(shí)感！”2.記錄“形態(tài)觀察”“線條匹配”“意境表達(dá)”等關(guān)鍵詞，對(duì)“嶺南花卉的白描表現(xiàn)”產(chǎn)生探索欲，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。用“實(shí)物與白描的直觀對(duì)照”打破學(xué)生“線條無差異畫花卉”的固有認(rèn)知，通過“木棉與簕杜鵑的線條差異”自然引出“形意結(jié)合”核心，避免單純技法導(dǎo)入的枯燥感，為后續(xù)“觀察—實(shí)踐”鋪墊情感與認(rèn)知基礎(chǔ)。二、新課講授（30分鐘）（一）環(huán)節(jié)一：觀花形——解析嶺南花卉的“形態(tài)特征與觀察方法”（10分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.形態(tài)觀察與地域特征講解：——用“實(shí)物觀察+表格梳理”分步解析：①帶領(lǐng)學(xué)生觀察嶺南花卉實(shí)物（木棉、簕杜鵑），聚焦“花、葉、枝”核心部位：木棉：“花瓣：5片，厚實(shí)有紋路（像絨布）；葉片：掌狀復(fù)葉，葉片寬大；枝干：粗壯，有瘤狀突起，顯蒼勁；”簕杜鵑：“花瓣：3片，薄如紙，邊緣有波浪；葉片：心形單葉，鮮嫩有光澤；枝干：細(xì)長(zhǎng)，帶尖刺，顯靈動(dòng)。②梳理地域花卉形態(tài)表：嶺南花卉花瓣特征木棉厚實(shí)、有紋路寬大、掌狀復(fù)葉簕杜鵑纖薄、波浪邊心形、鮮嫩強(qiáng)調(diào)：“觀察要‘從整體到局部’——先看花卉生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，再看花瓣層次、葉脈走向，為選對(duì)線條打基礎(chǔ)?！?.“形態(tài)速寫”小組活動(dòng)：——給小組發(fā)放“花卉圖片卡”（木棉、簕杜鵑），讓學(xué)生用1分鐘畫“形態(tài)速寫”，只畫“最關(guān)鍵的形態(tài)特征”（如木棉畫5片厚花瓣，簕杜鵑畫心形葉+波浪瓣），分享時(shí)說明“抓住了什么特征”（如“我畫木棉突出花瓣的厚實(shí)感，畫簕杜鵑突出葉片的心形”）。1.實(shí)物觀察，掌握特征：“木棉枝干有疙瘩，花瓣厚厚的；簕杜鵑葉子是心形，花瓣有波浪邊，原來嶺南花卉有這么多特別的地方！”2.分組速寫，強(qiáng)化觀察：分享后：“我們組畫木棉，突出了5片厚花瓣和粗枝干；畫簕杜鵑，突出了心形葉和波浪瓣，老師說特征抓得很準(zhǔn)！”糾錯(cuò)后：“原來簕杜鵑的花瓣是3片，之前畫了5片，現(xiàn)在改過來；木棉的葉片是掌狀復(fù)葉，不是單葉，觀察時(shí)沒注意！”通過“實(shí)物觀察+速寫活動(dòng)”，將抽象的“形態(tài)觀察”轉(zhuǎn)化為“可觸摸、可記錄”的內(nèi)容，幫助學(xué)生突破“觀察不細(xì)”的痛點(diǎn)；小組活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)捕捉“地域花卉特征”，避免“畫通用花卉”，落實(shí)“審美感知與文化理解”培養(yǎng)目標(biāo)。（二）環(huán)節(jié)二：選線條——掌握“花卉部位與線條質(zhì)感的匹配”（12分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.線條匹配與技法示范：——以“木棉、簕杜鵑”為例，分步演示：①線條與部位匹配：花卉部位木棉（厚實(shí)型）花瓣粗實(shí)線（運(yùn)筆稍用力，帶輕微頓挫，顯紋路）纖細(xì)線（運(yùn)筆輕，線條流暢，顯波浪邊）葉片中粗線（葉片輪廓用帶弧度線，葉脈用細(xì)勁直線）纖細(xì)帶弧度線（葉片輪廓柔，葉脈用輕細(xì)線）枝干粗勁線（運(yùn)筆力度大，線條帶曲折，顯瘤突）細(xì)長(zhǎng)線（運(yùn)筆均勻，線條挺拔，顯尖刺）②技法示范：木棉花瓣：“用毛筆（或記號(hào)筆）先輕勾輪廓，再沿紋路加重線條，頓挫處停頓0.5秒，模擬厚實(shí)質(zhì)感；”簕杜鵑葉片：“用細(xì)筆快速勾輪廓，線條隨葉緣波浪輕微起伏，葉脈輕輕劃過，不壓過重。2.“線條試畫”個(gè)人實(shí)踐：——讓學(xué)生選擇“木棉花瓣/簕杜鵑葉片”，用對(duì)應(yīng)線條試畫，教師巡視指導(dǎo)（如“木棉花瓣頓挫要明顯，不要畫成均勻線；簕杜鵑葉片線條要輕，波浪邊要自然”）。1.學(xué)習(xí)匹配，掌握技法：“木棉花瓣用粗線加頓挫，簕杜鵑葉片用細(xì)線加波浪，原來不同部位要換線條！”2.個(gè)人試畫，深化應(yīng)用：展示成果：“我畫的木棉花瓣，用了粗線和頓挫，老師說很像厚實(shí)的質(zhì)感；畫的簕杜鵑葉片，線條輕，波浪邊也自然！”指導(dǎo)后：“原來我畫木棉枝干用了直線，太直了，現(xiàn)在加了點(diǎn)曲折，顯瘤突，更像木棉枝了！”通過“表格對(duì)比+技法示范”，將復(fù)雜的“線條匹配”轉(zhuǎn)化為“可對(duì)照、可模仿”的內(nèi)容，幫助學(xué)生突破“線條質(zhì)感單一”的痛點(diǎn)；個(gè)人試畫讓學(xué)生即時(shí)掌握“部位與線條”的關(guān)聯(lián)，避免“線條與質(zhì)感脫節(jié)”，落實(shí)“藝術(shù)表現(xiàn)”培養(yǎng)目標(biāo)。（三）環(huán)節(jié)三：傳花意——開展“白描花卉意境化構(gòu)思”（8分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.意境構(gòu)思引導(dǎo)：——用“案例分析+構(gòu)思表”引導(dǎo)：①展示“意境化白描案例”：木棉（熱烈蒼勁）：“主花用粗實(shí)線詳畫花瓣層次，次花用細(xì)線簡(jiǎn)畫輪廓，枝干粗勁帶曲折，葉片疏朗分布，顯‘英雄樹’的氣勢(shì)；”簕杜鵑（靈動(dòng)堅(jiān)韌）：“主花用纖細(xì)線詳畫波浪瓣，次花用虛線簡(jiǎn)畫，枝干細(xì)長(zhǎng)帶尖刺，葉片密集顯生機(jī)，顯‘堅(jiān)韌綻放’的感覺。②發(fā)放“意境構(gòu)思表”，明確填寫要求（花卉種類：XX；核心意境：XX；線條選擇：XX；疏密安排：XX）。2.“意境構(gòu)思”小組討論：——讓小組選擇“木棉/簕杜鵑”，分享“構(gòu)思表”，派代表說明（如“花卉：木棉；意境：熱烈；線條：花瓣粗實(shí)、枝干粗勁；疏密：主花詳、次花簡(jiǎn)，葉片疏”），教師點(diǎn)評(píng)優(yōu)化。1.學(xué)習(xí)構(gòu)思，明確方向：“意境要靠線條和疏密一起傳，木棉要疏一點(diǎn)顯氣勢(shì)，簕杜鵑密一點(diǎn)顯生機(jī)！”2.討論分享，深化創(chuàng)意：分享后：“我們組構(gòu)思簕杜鵑，意境是‘靈動(dòng)’，線條用纖細(xì)帶波浪，疏密上主花詳畫花瓣，次花和葉片簡(jiǎn)畫，顯靈動(dòng)不雜亂！”指導(dǎo)后：“老師建議我們木棉的葉片不要太密，不然顯不出蒼勁，現(xiàn)在調(diào)整為‘主枝旁留空’，更有氣勢(shì)了！”通過“意境案例+構(gòu)思表”，將模糊的“意境表達(dá)”轉(zhuǎn)化為“可規(guī)劃、可落地”的內(nèi)容，幫助學(xué)生突破“意境意識(shí)薄弱”的痛點(diǎn)；小組討論讓學(xué)生主動(dòng)融合“線條與疏密”，避免“只摹形不傳意”，落實(shí)“創(chuàng)意實(shí)踐”培養(yǎng)目標(biāo)。三、鞏固練習(xí)（10分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.“嶺南花卉白描”實(shí)踐：——學(xué)生自主選擇“木棉/簕杜鵑”，分兩步完成：①第一步（打稿）：“用鉛筆輕畫形態(tài)框架，標(biāo)注‘主花、次花、葉片’的疏密關(guān)系，教師檢查‘形態(tài)準(zhǔn)確性’（如“木棉花瓣是否厚實(shí)，簕杜鵑葉片是否心形”）；”②第二步（勾線）：“用對(duì)應(yīng)線條勾墨線，重點(diǎn)關(guān)注‘線條質(zhì)感與意境匹配’（如木棉用粗實(shí)線，簕杜鵑用纖細(xì)線），教師指導(dǎo)‘運(yùn)筆力度’（如木棉頓挫要停穩(wěn)，簕杜鵑波浪要流暢）。2.教師針對(duì)“線條無差異”（如木棉用細(xì)線）、“疏密雜亂”（如葉片均勻排列）等問題即時(shí)糾正（如“木棉改用粗實(shí)線，運(yùn)筆用力；主花旁留空，葉片疏一點(diǎn)顯氣勢(shì)”）。1.自主創(chuàng)作，個(gè)性表達(dá)：畫木棉：“我用粗實(shí)線畫花瓣，加了頓挫，枝干畫得粗勁帶曲折，葉片疏疏的，老師說很有熱烈蒼勁的感覺！”畫簕杜鵑：“我用纖細(xì)線畫波浪瓣，葉片心形，枝干細(xì)長(zhǎng)，疏密上主花詳、次花簡(jiǎn)，很靈動(dòng)！”2.糾錯(cuò)優(yōu)化：“原來我畫木棉用了纖細(xì)線，太單薄了，現(xiàn)在改成粗實(shí)線；葉片之前太密，現(xiàn)在刪掉幾片，更顯蒼勁了！”“分步創(chuàng)作”兼顧“形態(tài)準(zhǔn)確性”與“意境表達(dá)”，降低學(xué)習(xí)難度；教師針對(duì)性指導(dǎo)解決“線條單一、疏密雜亂”等核心問題，幫助學(xué)生突破“意境表達(dá)薄弱”的痛點(diǎn)，落實(shí)“藝術(shù)表現(xiàn)與文化理解”目標(biāo)。四、課堂總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.總結(jié)梳理：——展示“白描花卉妙筆生”知識(shí)思維導(dǎo)圖：①觀花形：嶺南花卉（木棉/簕杜鵑）→形態(tài)特征（花/葉/枝）；②選線條：部位（花瓣/葉片/枝干）→線條質(zhì)感（粗實(shí)/纖細(xì)/頓挫）；③傳花意：線條+疏密→意境（熱烈/靈動(dòng)）。2.布置作業(yè)：①基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂白描作品，在旁寫1句“意境說明”（如“本作品用粗實(shí)線畫木棉，疏朗布局，顯熱烈蒼勁”）；②拓展作業(yè)：觀察家鄉(xiāng)的“特色花卉”（如蘭花、紫荊花），用鉛筆速寫形態(tài)，嘗試用對(duì)應(yīng)線條勾線；③挑戰(zhàn)作業(yè)：小組合作，設(shè)計(jì)“嶺南花卉白描系列”（如木棉+簕杜鵑+蘭花），下次課進(jìn)行“白描花卉展”，評(píng)選“最具意境獎(jiǎng)”。1.跟隨導(dǎo)圖回顧，鞏固知