“小組自主互助式”課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)課題第二單元多種多樣的生物第二章動(dòng)物的類(lèi)群第二節(jié)脊椎動(dòng)物兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物（第2課時(shí)）科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間生物學(xué)七年級(jí)新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)2022版生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、資料分析等活動(dòng)，概述兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征，舉例說(shuō)明它們與人類(lèi)生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、科學(xué)思維等核心素養(yǎng)，建立生物與環(huán)境相適應(yīng)、生物進(jìn)化等生命觀念。教材分析《兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物》為人教版2024七年級(jí)上冊(cè)生物第二單元第二章第二節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)魚(yú)類(lèi)等脊椎動(dòng)物知識(shí)，本節(jié)課進(jìn)一步拓展對(duì)脊椎動(dòng)物類(lèi)群的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)對(duì)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征、生活習(xí)性及與人類(lèi)關(guān)系的闡述，幫助學(xué)生構(gòu)建更完善的脊椎動(dòng)物知識(shí)體系，理解生物從水生到陸生的進(jìn)化歷程，為后續(xù)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳動(dòng)物奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：助力學(xué)生理解兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與各自生活環(huán)境高度適配，如青蛙皮膚輔助呼吸適應(yīng)水陸兩棲生活，蜥蜴角質(zhì)鱗片減少水分散失適應(yīng)陸地干燥環(huán)境，形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相互依存的生命觀念。?科學(xué)思維：在觀察、比較兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物特征過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納能力，引導(dǎo)其運(yùn)用科學(xué)思維梳理兩類(lèi)動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的進(jìn)化特點(diǎn)，提升邏輯思維水平。?探究實(shí)踐：組織學(xué)生觀察青蛙、蜥蜴等動(dòng)物的圖片、視頻或?qū)嵨铮ㄈ魲l件允許），開(kāi)展簡(jiǎn)單探究活動(dòng)（如探究青蛙呼吸方式），提升實(shí)踐操作、問(wèn)題解決與合作探究能力，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程與方法。?態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對(duì)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的探索熱情，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度；使其認(rèn)識(shí)到兩類(lèi)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性及面臨的生存威脅，增強(qiáng)保護(hù)生物多樣性、維護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任感。?教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：精準(zhǔn)掌握兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、呼吸方式、生殖發(fā)育等方面；明確兩類(lèi)動(dòng)物與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，如青蛙捕食害蟲(chóng)、蛇毒可藥用等。?難點(diǎn)：深入理解兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)特征與生活環(huán)境的適應(yīng)性，如兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育對(duì)水環(huán)境的依賴(lài)、爬行動(dòng)物適應(yīng)陸地生活的進(jìn)化特征；準(zhǔn)確區(qū)分兩類(lèi)動(dòng)物特征差異，避免混淆。教學(xué)方法講授法、演示法、小組合作法、討論法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）?教師扮成“動(dòng)物星球穿越者”，頭戴奇特的時(shí)空旅行帽，拿著一個(gè)裝滿“神秘動(dòng)物線索”（寫(xiě)有動(dòng)物特征的卡片）的魔法盒子走進(jìn)教室。興奮地說(shuō)：“同學(xué)們，今天動(dòng)物星球穿越者從奇妙的遠(yuǎn)古時(shí)代和神秘的大自然中，帶來(lái)了一些神奇動(dòng)物的線索。它們有的能在水陸間自由穿梭，有的在陸地上稱(chēng)霸一方。大家快來(lái)猜猜，這些神秘動(dòng)物是誰(shuí)？”學(xué)生們好奇心瞬間被點(diǎn)燃，紛紛猜測(cè)。播放一段充滿奇幻色彩的動(dòng)畫(huà)視頻，視頻中青蛙在池塘邊歡快跳躍，從蝌蚪逐漸變成成蛙；蜥蜴在沙漠中快速爬行，躲避天敵，尋找食物。動(dòng)畫(huà)里，這些動(dòng)物像小精靈一樣，講述著自己的故事。播放結(jié)束，教師引導(dǎo)：“視頻里的兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物世界是不是太奇妙啦？今天我們就跟著動(dòng)物星球穿越者一起，揭開(kāi)它們的神秘面紗。”?（二）兩棲動(dòng)物知識(shí)探究（15分鐘）?小組觀察討論（8分鐘）?將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放青蛙的圖片、模型（若有實(shí)物更佳），以及觀察記錄單。?布置觀察任務(wù)：觀察青蛙的身體外形，記錄其身體分為哪幾部分；觀察青蛙皮膚特點(diǎn)，思考皮膚黏液的作用；比較青蛙前后肢形態(tài)，推測(cè)其運(yùn)動(dòng)方式。教師給出探究提示，如觀察青蛙眼睛、鼓膜位置，思考其功能。?各小組開(kāi)始觀察討論，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決觀察問(wèn)題，如模型觀察角度、特征描述方法等。引導(dǎo)學(xué)生思考：“青蛙的這些特點(diǎn)對(duì)它在水陸環(huán)境中生活有什么幫助？”?匯報(bào)總結(jié)（4分鐘）?每組推選代表上臺(tái)，借助投影儀展示觀察記錄單，分享青蛙的形態(tài)特征、生活習(xí)性等發(fā)現(xiàn)。如有的小組分享青蛙身體分為頭、軀干、四肢，皮膚濕潤(rùn)有黏液；有的小組提出青蛙前肢短小支撐身體，后肢發(fā)達(dá)適合跳躍和劃水。?其他小組提問(wèn)、補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，強(qiáng)調(diào)青蛙身體呈流線型，減小運(yùn)動(dòng)阻力；皮膚黏液利于氣體交換，輔助呼吸。?拓展延伸（3分鐘）?展示蟾蜍、大鯢、蠑螈等其他兩棲動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比它們與青蛙的異同。總結(jié)兩棲動(dòng)物的主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。?提問(wèn)：“為什么兩棲動(dòng)物不能完全離開(kāi)水生活？”引導(dǎo)學(xué)生思考兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育對(duì)水的依賴(lài)。?（三）爬行動(dòng)物知識(shí)探究（15分鐘）?小組探究（8分鐘）?為每組發(fā)放蜥蜴、烏龜、蛇等爬行動(dòng)物的圖片、資料卡片，以及放大鏡（觀察鱗片等細(xì)微結(jié)構(gòu)）。?布置探究任務(wù)：觀察蜥蜴等爬行動(dòng)物身體分部、四肢、皮膚特點(diǎn)；查閱資料，了解其呼吸方式、生殖發(fā)育特點(diǎn)。教師給出探究提示，如觀察蜥蜴頭部轉(zhuǎn)動(dòng)靈活性，思考其意義；觀察蛇沒(méi)有四肢如何運(yùn)動(dòng)。?各小組開(kāi)始探究，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析爬行動(dòng)物適應(yīng)陸地生活的特征。如蜥蜴體表角質(zhì)鱗片防止水分散失，肺更發(fā)達(dá)滿足陸地呼吸需求，陸地產(chǎn)卵且有卵殼保護(hù)。?交流分享（4分鐘）?每組推選代表上臺(tái)，分享爬行動(dòng)物的特征發(fā)現(xiàn)。如有的小組分享蜥蜴有頸，頭能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)；有的小組提出蛇用腹部鱗片摩擦地面爬行。?教師總結(jié)爬行動(dòng)物主要特征：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅(jiān)韌的卵殼。?對(duì)比思考（3分鐘）?提出問(wèn)題：“與兩棲動(dòng)物相比，爬行動(dòng)物在哪些方面更適應(yīng)陸地生活？”組織學(xué)生分組討論。?每組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。如有的小組提出爬行動(dòng)物生殖發(fā)育擺脫對(duì)水的依賴(lài)，更適應(yīng)陸地；有的小組認(rèn)為爬行動(dòng)物皮膚角質(zhì)化程度高，減少水分蒸發(fā)。教師總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)爬行動(dòng)物進(jìn)化特征的理解。?（四）兩類(lèi)動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系探討（10分鐘）?小組討論（5分鐘）?展示青蛙捕食害蟲(chóng)、鱉可食用、蛇毒可藥用、某些蛇類(lèi)會(huì)傷人等圖片、視頻，將學(xué)生分成小組，討論兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。教師給出討論提示，如從經(jīng)濟(jì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值、對(duì)人類(lèi)健康影響等方面思考。?各小組熱烈討論，教師巡視參與，引導(dǎo)學(xué)生全面看待兩類(lèi)動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。?總結(jié)發(fā)言（5分鐘）?每組推選代表發(fā)言，分享討論成果。如有的小組提出青蛙是農(nóng)田害蟲(chóng)的天敵，保護(hù)莊稼；有的小組認(rèn)為鱉、牛蛙等可食用，有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，但部分蛇類(lèi)有毒，會(huì)威脅人類(lèi)安全。?教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)兩類(lèi)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中具有重要作用，我們應(yīng)合理保護(hù)和利用，維護(hù)生態(tài)平衡。同時(shí)指出目前兩棲動(dòng)物因環(huán)境污染、棲息地破壞等面臨生存危機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物及其生存環(huán)境。?（五）課堂總結(jié)與拓展（5分鐘）?課堂總結(jié)（3分鐘）?利用思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課重點(diǎn)，包括兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征、與人類(lèi)生活的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化過(guò)程中，動(dòng)物不斷適應(yīng)環(huán)境，形成獨(dú)特的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。?拓展（2分鐘）?布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，查閱資料，了解本地常見(jiàn)的兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物種類(lèi)、生存現(xiàn)狀，制作一份保護(hù)動(dòng)物宣傳海報(bào)，下節(jié)課分享。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察身邊的動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們的奇妙之處。教學(xué)反思成功之處：趣味導(dǎo)入有效激發(fā)學(xué)生好奇心，快速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組探究活動(dòng)中，學(xué)生積極動(dòng)手操作、熱烈交流，在實(shí)踐中深入理解兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力顯著提升。小組匯報(bào)、討論環(huán)節(jié)，學(xué)生思維碰撞，對(duì)動(dòng)物特征及與人類(lèi)關(guān)系理解更深刻。知識(shí)梳理環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰知識(shí)框架，強(qiáng)化對(duì)動(dòng)物類(lèi)群的認(rèn)識(shí)。?不足之處：部分小組在觀察動(dòng)物特征時(shí)，因方法不當(dāng)，對(duì)一些細(xì)微