古詩(shī)詞寫(xiě)景題材教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、方案緣起與設(shè)計(jì)理念古詩(shī)詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，其寫(xiě)景之作更是意境深遠(yuǎn)，韻味無(wú)窮。引導(dǎo)學(xué)生品味寫(xiě)景詩(shī)詞，不僅能提升其文學(xué)鑒賞能力，更能涵養(yǎng)審美情趣，培育家國(guó)情懷。本教學(xué)設(shè)計(jì)方案旨在突破傳統(tǒng)詩(shī)詞教學(xué)中“解字詞、明主旨”的淺層模式，以“景”為切入點(diǎn)，以“情”為核心，以“法”為路徑，引導(dǎo)學(xué)生深入文本肌理，感受景物之美，體悟詩(shī)人之情，探究表達(dá)之妙，最終實(shí)現(xiàn)從“讀懂”到“會(huì)品”再到“能賞”的能力躍升。本方案強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性與體驗(yàn)性，注重誦讀涵詠、情境創(chuàng)設(shè)與思維訓(xùn)練的結(jié)合，力求使學(xué)生在潛移默化中提升對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞水平，并初步習(xí)得寫(xiě)景狀物的藝術(shù)手法。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)古詩(shī)詞中常見(jiàn)的寫(xiě)景元素（如山川、草木、星月、風(fēng)雨等），理解其在特定語(yǔ)境下的含義及象征意義。2.幫助學(xué)生掌握賞析寫(xiě)景詩(shī)詞的基本方法，如：品味煉字、分析意象、把握意境、理解情景關(guān)系（借景抒情、寓情于景、情景交融等）。3.培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞不同風(fēng)格寫(xiě)景詩(shī)詞的能力，能簡(jiǎn)要分析詩(shī)人如何通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)思想情感。4.提升學(xué)生的古典詩(shī)詞誦讀能力，能有感情地朗讀并背誦指定篇目。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)誦讀、討論、比較等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究寫(xiě)景詩(shī)詞的意蘊(yùn)。2.運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、多媒體輔助等手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境的直觀感受。3.鼓勵(lì)學(xué)生將文本學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相聯(lián)系，嘗試用自己的語(yǔ)言描繪景物、抒發(fā)情感。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受古詩(shī)詞中描繪的自然之美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。2.體悟詩(shī)人寄寓于景物之中的喜怒哀樂(lè)與人生感悟，理解古人的情懷與智慧。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)審美鑒賞能力和文化自信。三、教學(xué)對(duì)象（此處可根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)，如：初中二年級(jí)學(xué)生/高中一年級(jí)學(xué)生。本方案以具備初步文言知識(shí)的初中高年級(jí)學(xué)生為例進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師可根據(jù)學(xué)生具體情況調(diào)整難度與深度。）四、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)建議為3-4課時(shí)（每課時(shí)45分鐘），可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況靈活調(diào)整。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)詞中描繪的景物特征，感受詩(shī)歌的意境美。2.理解并分析寫(xiě)景詩(shī)詞中情景交融的表現(xiàn)手法。3.學(xué)習(xí)通過(guò)品味關(guān)鍵詞句（煉字）來(lái)鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)效果。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的“意境”轉(zhuǎn)化為具體的感知與理解。2.理解不同詩(shī)人在相似景物描寫(xiě)中寄寓的不同情感，以及同一詩(shī)人在不同時(shí)期觀景抒情的差異。3.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的鑒賞能力，鼓勵(lì)其發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解。六、教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)方法1.誦讀涵詠法：通過(guò)范讀、齊讀、指名讀、配樂(lè)讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和情感基調(diào)。2.情境創(chuàng)設(shè)法：利用語(yǔ)言描述、圖片、音頻、視頻等手段，創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生入情入境。3.問(wèn)題探究法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究，深入文本。4.討論點(diǎn)撥法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，深化理解。5.比較閱讀法：選取主題或手法相近的詩(shī)歌進(jìn)行比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同，提升鑒賞能力。（二）教學(xué)手段1.多媒體課件（PPT）：整合圖片、文字、音頻、視頻等資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。2.板書(shū)設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)板書(shū)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。3.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)、探究、拓展等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)：初識(shí)景物，感知“詩(shī)中有畫(huà)”課時(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)誦讀，初步感受寫(xiě)景詩(shī)詞的韻律和畫(huà)面感。2.學(xué)習(xí)辨識(shí)詩(shī)詞中的景物元素，并用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中畫(huà)面。3.初步理解“詩(shī)中有畫(huà)”的含義。教學(xué)流程：1.導(dǎo)入新課（約5分鐘）*方式一（情境導(dǎo)入）：展示幾幅山水花鳥(niǎo)畫(huà)或播放一段自然風(fēng)光視頻，提問(wèn)：“同學(xué)們，看到這些畫(huà)面，你們想到了哪些描繪景物的詩(shī)句？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步喚起對(duì)寫(xiě)景詩(shī)詞的記憶。*方式二（名句導(dǎo)入）：出示若干膾炙人口的寫(xiě)景名句（如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”），引導(dǎo)學(xué)生品味其中的畫(huà)面感，自然導(dǎo)入本課主題。2.誦讀涵詠，整體感知（約15分鐘）*選取1-2首經(jīng)典寫(xiě)景短詩(shī)作為范例（如王維《山居秋暝》、孟浩然《望洞庭贈(zèng)張丞相》節(jié)選）。*教師范讀：注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓、情感的把握，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。*學(xué)生自由誦讀：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受詩(shī)歌節(jié)奏。*指名誦讀與點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，教師從讀音、節(jié)奏、情感等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。*配樂(lè)齊讀：營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)一步沉浸。3.尋景繪境，初步解讀（約20分鐘）*活動(dòng)一：“景物尋寶”：引導(dǎo)學(xué)生默讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物（如：山、雨、月、松、泉、石等），用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式標(biāo)記出來(lái)。*活動(dòng)二：“我是小畫(huà)家/導(dǎo)游”：*提問(wèn)：“如果請(qǐng)你為這首詩(shī)配一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)哪些景物？它們是什么樣子的？”*或“如果你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客介紹詩(shī)中的這幅畫(huà)面？”*鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述詩(shī)中的景物和畫(huà)面。教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注景物的色彩、形態(tài)、聲音、動(dòng)態(tài)等。*教師小結(jié)：總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，點(diǎn)出“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人是如何通過(guò)精準(zhǔn)的詞語(yǔ)勾勒出鮮明的畫(huà)面的。4.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）*小結(jié)：今天我們初步學(xué)習(xí)了如何尋找和描繪詩(shī)中的景物，感受了古詩(shī)詞“詩(shī)中有畫(huà)”的魅力。*作業(yè)：*背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌。*選擇自己喜歡的一句寫(xiě)景詩(shī)，嘗試用幾句話描繪出它所展現(xiàn)的畫(huà)面。第二課時(shí)：細(xì)品景物，體悟“情景交融”課時(shí)目標(biāo)：1.深入品味詩(shī)中關(guān)鍵詞句的妙處，理解煉字的重要性。2.學(xué)習(xí)分析寫(xiě)景詩(shī)詞中景與情的關(guān)系，初步理解“情景交融”。3.感受詩(shī)人在景物描寫(xiě)中寄托的情感。教學(xué)流程：1.復(fù)習(xí)回顧（約5分鐘）*抽查學(xué)生背誦上節(jié)課所學(xué)詩(shī)歌。*提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何在詩(shī)中尋找景物并描繪畫(huà)面，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《山居秋暝》中給你印象最深的畫(huà)面是什么？2.聚焦字詞，品味煉字（約15分鐘）*以《山居秋暝》為例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的關(guān)鍵動(dòng)詞、形容詞、副詞等。*示例問(wèn)題：*“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”中的“空”字好在哪里？?jī)H僅指山很空嗎？*“明月松間照，清泉石上流”中的“照”和“流”有何妙處？如果換成“掛”和“淌”可以嗎？*“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”中的“喧”和“動(dòng)”分別寫(xiě)出了什么？運(yùn)用了什么寫(xiě)法？*組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)他們各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確傳神，感受漢字的魅力。*方法點(diǎn)撥：講解“煉字”的概念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注那些能增強(qiáng)畫(huà)面感、表現(xiàn)力和情感色彩的詞語(yǔ)。3.探究情感，理解主旨（約20分鐘）*情境設(shè)問(wèn)：詩(shī)人王維描繪了這樣一幅清新幽靜的山村秋夜圖，他僅僅是為了寫(xiě)景嗎？他想通過(guò)這幅畫(huà)表達(dá)什么？*小組討論：結(jié)合詩(shī)人的生平（可簡(jiǎn)要介紹）和詩(shī)歌的創(chuàng)作背景（如有），討論：*詩(shī)中哪些詞語(yǔ)或句子暗示了詩(shī)人的情感？*你從這首詩(shī)中讀出了詩(shī)人怎樣的心情或人生追求？（如：閑適、恬淡、向往田園生活等）*拓展閱讀：引入李白的《望廬山瀑布》（豪放灑脫）或杜甫的《登高》（蒼涼悲壯）中的寫(xiě)景名句，進(jìn)行簡(jiǎn)短比較。*提問(wèn)：同樣是寫(xiě)景，李白筆下的瀑布和杜甫筆下的秋景，帶給你怎樣不同的感受？詩(shī)人的情感有何不同？*教師小結(jié)：總結(jié)“借景抒情”、“寓情于景”、“情景交融”等表現(xiàn)手法，明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的道理。4.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）*小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了如何品味詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，并初步體會(huì)了詩(shī)人如何將情感融入景物描寫(xiě)之中。*作業(yè)：*選擇詩(shī)中你認(rèn)為最妙的一個(gè)字或一個(gè)詞，寫(xiě)一段200字左右的賞析文字。*預(yù)習(xí)下一首詩(shī)（如《楓橋夜泊》或《錢(qián)塘湖春行》），嘗試分析其中的景物和情感。第三、四課時(shí)：拓展延伸，提升鑒賞能力（可根據(jù)實(shí)際情況拆分或合并）課時(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)比較閱讀，進(jìn)一步理解不同詩(shī)人、不同風(fēng)格的寫(xiě)景特點(diǎn)及情感表達(dá)。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)景詩(shī)詞的鑒賞方法，并嘗試運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行自主鑒賞。3.鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)遷移，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)景抒情片段寫(xiě)作。教學(xué)流程：1.方法回顧與自主鑒賞（約15分鐘）*師生共同回顧前兩課時(shí)學(xué)習(xí)的鑒賞方法：找景物、繪畫(huà)面、品字詞、悟情感。*分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單，提供1-2首新的寫(xiě)景詩(shī)詞（如張繼《楓橋夜泊》、白居易《錢(qián)塘湖春行》），要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行自主閱讀和初步鑒賞，完成任務(wù)單上的問(wèn)題（如：找出景物、分析意境、品味關(guān)鍵詞、揣摩情感等）。2.比較閱讀，深化理解（約20分鐘）*小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一首指定的詩(shī)詞（或從提供的詩(shī)詞中選擇），進(jìn)行深入研討，并準(zhǔn)備展示。*主題比較：*示例一（同景異情）：選取不同詩(shī)人寫(xiě)“月”的詩(shī)句（如李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”與杜甫“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”），比較分析景物特點(diǎn)及寄寓情感的差異。*示例二（同詩(shī)人異時(shí)觀景）：如選取杜甫早年《望岳》和晚年《登高》中的寫(xiě)景句，比較其風(fēng)格和情感的變化。*成果展示：各小組派代表發(fā)言，分享鑒賞成果，其他同學(xué)可補(bǔ)充提問(wèn)。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同詩(shī)人的個(gè)性風(fēng)格和時(shí)代背景對(duì)其創(chuàng)作的影響。3.學(xué)以致用，嘗試創(chuàng)作（約15分鐘）*情境寫(xiě)作：*要求一：選擇一處你熟悉的景物（如校園一角、家鄉(xiāng)的公園、四季的某個(gè)場(chǎng)景等），借鑒古詩(shī)詞的寫(xiě)景手法，寫(xiě)一段____字的片段，力求做到情景交融。*要求二：模仿你最喜歡的一位詩(shī)人的風(fēng)格（如李白的豪放、杜甫的沉郁、王維的清新等），寫(xiě)幾句描繪景物的詩(shī)或?qū)β?lián)。*學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。*分享交流：邀請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)。4.課堂總結(jié)與拓展延伸（約5分鐘）*課堂小結(jié)：總結(jié)本單元（或本專(zhuān)題）的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)景詩(shī)詞的鑒賞方法和意義。*拓展建議：*推薦閱讀：《唐詩(shī)宋詞選讀》中更多寫(xiě)景名篇。*實(shí)踐活動(dòng)：組織“校園尋春/賞秋”詩(shī)詞創(chuàng)作比賽；或觀看中國(guó)古典園林、山水畫(huà)，感受詩(shī)畫(huà)同源之美。*作業(yè)：完成課堂未完成的片段寫(xiě)作，并進(jìn)行修改潤(rùn)色。八、板書(shū)設(shè)計(jì)（示例）古詩(shī)詞中的“景”與“情”步驟方法指引《山居秋暝》示例核心思想:-----------:---------------------:-----------------------------:-----------------**尋景**圈點(diǎn)景物元素空山、新雨、明月、松、清泉、石**詩(shī)中有畫(huà)****繪境**調(diào)動(dòng)感官，想象畫(huà)面清新、幽靜、和諧的山村秋夜圖**景****品字**關(guān)注動(dòng)詞、形容詞等空、照、流、喧、動(dòng)**煉字傳神****悟情**聯(lián)系背景，分析關(guān)鍵詞閑適、恬淡、向往自然**情景交融****一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)**（板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)程靈活調(diào)整。）九、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思（一）教學(xué)評(píng)價(jià)1.形成性評(píng)價(jià)：*課堂參與：觀察學(xué)生在誦讀、討論、回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)。*學(xué)習(xí)任務(wù)單完成情況：檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的掌握程度。*小組合作表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作精神和貢獻(xiàn)度。2.總結(jié)性評(píng)價(jià)：*作業(yè)完成質(zhì)量：包括背誦、片段寫(xiě)作、鑒賞小論文等。*單元測(cè)試：設(shè)計(jì)涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、初步鑒賞等方面的試題。*鼓勵(lì)多元評(píng)價(jià)：尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和獨(dú)特表達(dá)。（二）教學(xué)反思1.教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)？哪些環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)？2.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？重點(diǎn)難點(diǎn)是否有效突破？3.教學(xué)方法和手段的運(yùn)用是否恰當(dāng)有效？多媒體資源的選擇是否有助于教學(xué)？4.時(shí)間分配是否合理？5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題或獨(dú)到的見(jiàn)解？教師是如何應(yīng)對(duì)的？6.后續(xù)教學(xué)中可以引入哪些拓展性資源或活動(dòng)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的古詩(shī)詞素養(yǎng)？十、教學(xué)資源1.教材：語(yǔ)