Unit2Aretheyyours說課稿初中英語外研版2012七年級下冊-外研版2012一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容為外研版2012七年級下冊Unit2Aretheyyours，包括單詞和句型學習，如：yours,theirs,hers,ours,whose，以及一般疑問句和特殊疑問句的構成和使用。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的單詞和句型學習與學生在七年級上冊所學的名詞單復數(shù)、人稱代詞等知識有關聯(lián)，有助于學生進一步鞏固和擴展英語語法知識。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過本節(jié)課的單詞和句型學習，讓學生能夠在實際情境中正確運用一般疑問句和特殊疑問句，提高口語交流的準確性。

2.增強學生的文化意識，通過學習有關所有格的用法，讓學生了解英語國家中所有格的文化內涵，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.提升學生的思維品質，通過分析不同所有格的用法，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握所有格（yours,theirs,hers,ours,whose）的用法和區(qū)別，能夠正確運用這些所有格來表達不同所有者的物品歸屬。

②理解并運用一般疑問句和特殊疑問句的結構，能夠根據句意選擇合適的疑問詞（如whose）進行提問。

2.教學難點

①理解所有格在句子中的位置和作用，尤其是在復雜句子中的使用，幫助學生克服在具體語境中正確運用所有格的困難。

②靈活運用疑問句的構成規(guī)則，尤其是在遇到不規(guī)則變化和特殊疑問詞的用法時，幫助學生形成正確的疑問句語感。

③將所有格和疑問句的用法融入到日常對話和寫作中，提高學生的語言實際運用能力，這是本節(jié)課的教學難點之一。

④結合學生的實際生活經驗，引導學生思考如何在不同的社交場合恰當使用所有格和疑問句，以增強語言的實際應用效果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的外研版2012七年級下冊教材，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同所有格物品的圖片，以及相關的圖表，幫助學生學習所有格的用法。

3.多媒體資源：搜集與課程內容相關的視頻，如英語國家的日常生活場景，以輔助學生理解所有格在真實語境中的應用。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動，同時準備實驗操作臺，用于展示所有格在實際句子中的應用示例。五、教學過程設計

【教學時間】：45分鐘

【教學目標】：

1.知識與技能：學生能夠正確使用所有格（yours,theirs,hers,ours,whose）和一般疑問句、特殊疑問句。

2.過程與方法：通過情境創(chuàng)設、小組討論、游戲互動等方式，提高學生的英語實際運用能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的合作精神和跨文化交際意識。

【教學過程】：

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示不同所有格物品的圖片，如書籍、衣物、文具等，提問：“這些物品屬于誰？”

2.引導學生用所學詞匯回答問題，如：“Isthisbookyours?Yes,it'smine.”

3.通過問題激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題——Aretheyyours。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解所有格的用法，包括yours,theirs,hers,ours,whose的用法和區(qū)別。

用時：5分鐘

2.通過例句展示一般疑問句和特殊疑問句的構成，如：

-Generalquestion:Isthisyours?

-Specialquestion:Whoseisthis?

用時：3分鐘

3.利用多媒體資源展示英語國家的日常生活場景，讓學生觀察并分析句子中所有格的使用。

用時：5分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生完成課本上的練習題，包括填空、改錯和翻譯。

用時：10分鐘

2.教師巡視課堂，個別輔導，確保學生掌握基礎知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyouusepossessiveadjectivesinasentence?”

2.學生舉手回答，教師點評并糾正錯誤。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分組討論以下問題：

-Howcanweusepossessiveadjectivesinourdailyconversations?

-Canyouthinkofasituationwhereweneedtoaskaspecialquestionusing'whose'?

用時：5分鐘

2.各小組派代表分享討論成果，教師點評并給予反饋。

六、游戲互動（5分鐘）

1.教師組織一個所有格和疑問句的游戲，如“Who'sMissing?”

用時：5分鐘

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調所有格和疑問句的用法。

2.布置課后作業(yè)，包括練習冊上的相關練習和寫作任務。

【教學反思】：

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、小組討論、游戲互動等方式，充分調動了學生的積極性，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握所有格和疑問句的用法。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的合作精神和跨文化交際意識，同時通過個別輔導和課堂提問，確保每位學生都能跟上教學進度。在教學反思中，教師應關注學生的學習效果，針對存在的問題進行調整和改進，以提高教學質量。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學習的基本所有格詞匯外，可以引入一些更高級的與所有格相關的詞匯，如appurtenance（附屬物）、possession（財產）、relinquish（放棄）等。

-句型拓展：除了一般疑問句和特殊疑問句，可以引入其他類型的疑問句，如選擇疑問句、反意疑問句等，以及否定句和祈使句中的所有格用法。

-文化拓展：介紹不同國家和文化中所有格的用法差異，如在美國英語中，某些情況下可能會省略所有格，而在英國英語中則更傾向于使用所有格。

-語法拓展：討論所有格與名詞性物主代詞的區(qū)別，以及所有格在復合句中的使用規(guī)則。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生通過制作單詞卡片，將所有格詞匯與相應的圖片或物品搭配，以增強記憶。

-句型練習：提供一些真實情境的對話場景，讓學生練習使用所有格和疑問句進行交流，如電話咨詢、購物對話等。

-文化探究：組織學生進行小組研究，比較不同文化中所有格的用法，并制作報告或海報展示研究成果。

-語法練習：設計一些包含所有格的語法練習題，如完成句子、改寫句子、翻譯句子等，以鞏固語法知識。

-創(chuàng)作活動：讓學生創(chuàng)作一個小故事或劇本，其中包含多種所有格的用法，以此來提高他們的語言創(chuàng)造力和應用能力。

-課外閱讀：推薦一些包含豐富所有格用法的英語讀物，如兒童故事書、科普文章等，讓學生在閱讀中自然地學習語法。

-技能提升：利用在線英語學習平臺或應用程序，讓學生進行互動式學習，通過游戲和練習提高所有格的實際運用能力。七、板書設計

1.知識點

①所有格詞匯：yours,theirs,hers,ours,whose

②一般疑問句結構：Isthis/that...yours?

③特殊疑問句結構：Whoseisthis/that...?

④所有格與名詞性物主代詞的區(qū)別

⑤所有格在復合句中的使用規(guī)則

2.詞

①Possessiveadjectives(所有格形容詞)：yours,theirs,hers,ours,whose

②Possessivepronouns(所有格代詞)：mine,yours,his,hers,ours,theirs,its,mine,ours

3.句

①Isthisbookyours?(這本書是你的嗎？)

②Whoseisthispen?(這支筆是誰的？)

③Thisishers.(這是她的。)

④Whosearethesebooks?(這些書是誰的？)

⑤Aretheseyours?(這些是你的嗎？)八、教學反思與改進

教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。今天，我想就今天這節(jié)課的教學情況進行一些反思，同時也為未來的教學提出一些建議。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計還是挺成功的。通過展示不同所有格物品的圖片，我激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入了學習狀態(tài)。但是，我也注意到有些學生對于所有格的概念還是有些模糊，這可能是因為他們對這個概念之前接觸不多。所以，我打算在未來的教學中，提前給學生一些預習任務，比如讓他們收集一些日常生活中使用所有格的例子，這樣可以幫助他們更好地理解這個概念。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些練習題，讓學生通過填空、改錯和翻譯等方式來練習。這個環(huán)節(jié)的效果還是不錯的，學生們在練習中能夠發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。但是，我也注意到有些學生對于一些復雜的句子結構還是有些困難。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，增加一些句子結構分析的活動，讓學生通過實際操作來加深理解。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以提高他們的參與度。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時還是不夠自信，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，多給予學生鼓勵和肯定，讓他們在回答問題時更加自信。

在師生互動環(huán)節(jié)，我設置了小組討論，讓學生在小組中分享自己的觀點。這個環(huán)節(jié)的互動性很強，學生們在討論中能夠互相學習，共同進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論