2025年教資考試《綜合素質(zhì)》練習(xí)題試卷及參考答案(中學(xué)、小學(xué)、幼兒)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《紅樓夢》時(shí)，不僅講解文本內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同版本的電視劇改編，分析人物形象的差異。這種教學(xué)行為體現(xiàn)了（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者C.教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”D.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者2.某中學(xué)為提高升學(xué)率，將初三年級(jí)學(xué)生分為“重點(diǎn)班”和“普通班”，并為重點(diǎn)班配備優(yōu)秀教師。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，該行為（）。A.合法，有利于因材施教B.合法，學(xué)校有自主管理權(quán)C.不合法，不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班D.不合法，應(yīng)經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)3.張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇在課堂上用手機(jī)拍攝自己板書的重點(diǎn)內(nèi)容，便沒收其手機(jī)并要求家長來校領(lǐng)取。張老師的做法（）。A.合法，教師有權(quán)管理學(xué)生課堂行為B.合法，手機(jī)屬于違禁物品C.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.不合法，應(yīng)在課后歸還手機(jī)4.某教師在家長群中公開批評(píng)學(xué)生小美的作業(yè)“字跡潦草，如同鬼畫符”，導(dǎo)致小美情緒低落不愿上學(xué)。該教師的行為違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表5.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.工人—工廠—零件D.記者—報(bào)社—采訪6.2024年，我國首顆探日衛(wèi)星“羲和號(hào)”完成擴(kuò)展任務(wù)，標(biāo)志著我國太陽探測進(jìn)入新階段。這一成就屬于（）領(lǐng)域的突破。A.信息技術(shù)B.生物技術(shù)C.航天技術(shù)D.新能源技術(shù)7.下列詩句中，與“月上柳梢頭，人約黃昏后”描寫的傳統(tǒng)節(jié)日相同的是（）。A.但愿人長久，千里共嬋娟B.春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜C.千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符D.去年元夜時(shí)，花市燈如晝8.某中學(xué)教師王某因交通肇事被判處有期徒刑1年，緩刑2年。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，其教師資格（）。A.保留，緩刑期內(nèi)不得從事教學(xué)工作B.撤銷，終身不得重新取得C.暫時(shí)中止，緩刑期滿后恢復(fù)D.自動(dòng)喪失，不能再重新申請9.學(xué)生小澤因家庭變故情緒低落，班主任王老師不僅主動(dòng)與他談心，還聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)，并協(xié)調(diào)食堂為其提供免費(fèi)餐券。王老師的行為體現(xiàn)了（）。A.教師是學(xué)生成長的陪伴者B.教師是教育教學(xué)的研究者C.教師是課程資源的開發(fā)者D.教師是社區(qū)型開放教師10.下列關(guān)于“一帶一路”的表述，不正確的是（）。A.旨在促進(jìn)沿線國家經(jīng)濟(jì)合作B.包含“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”C.首倡者是習(xí)近平主席D.覆蓋全球所有國家和地區(qū)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：初二（3）班學(xué)生小凱因父母離異長期沉迷游戲，成績下滑嚴(yán)重。班主任劉老師多次找他談話，小凱卻總是沉默應(yīng)對(duì)。一天，劉老師發(fā)現(xiàn)小凱在課本上畫游戲角色，便說：“你畫得挺有創(chuàng)意的，要不要參加學(xué)校的動(dòng)漫社？”小凱眼睛一亮，點(diǎn)頭同意。此后，劉老師不僅鼓勵(lì)他在動(dòng)漫社發(fā)揮特長，還讓他擔(dān)任班級(jí)黑板報(bào)繪畫組組長。小凱逐漸找回自信，學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）材料2：某中學(xué)規(guī)定教師需在周末參加“教育理念培訓(xùn)”，未參加者扣發(fā)當(dāng)月績效工資。老教師張某認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容脫離實(shí)際，拒絕參加，學(xué)校遂扣發(fā)其工資。張某向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴，要求學(xué)校補(bǔ)發(fā)工資并停止強(qiáng)制培訓(xùn)。問題：請結(jié)合教育法律法規(guī)，分析學(xué)校和張某的行為是否合法。（14分）材料3：以下是某教師的教學(xué)日記片段：“今天講《背影》時(shí)，小琪突然舉手說：‘我覺得父親爬月臺(tái)的動(dòng)作有點(diǎn)笨拙，甚至有點(diǎn)不符合交通規(guī)則。’全班哄堂大笑。我沒有批評(píng)她，而是問：‘大家覺得小琪的問題有沒有道理？’學(xué)生們開始討論：‘父親的愛是不是要用危險(xiǎn)的方式表達(dá)？’‘現(xiàn)在我們該如何理解這種‘笨拙’的愛？’最終，我們從文本延伸到現(xiàn)實(shí)中的親情表達(dá)，課堂氛圍非常熱烈?！眴栴}：請結(jié)合教師職業(yè)道德，評(píng)析該教師的行為。（14分）三、寫作題（本大題共50分）閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育是點(diǎn)燃火焰，而非填滿容器?！币灿腥苏f：“教育既要傳遞知識(shí)，也要溫暖心靈?！闭埥Y(jié)合以上材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢；不少于1000字。2025年中小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》練習(xí)題（小學(xué)）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.王老師在教授《乘法分配律》時(shí)，讓學(xué)生用不同顏色的積木擺出“（a+b）×c”和“a×c+b×c”的圖形，通過觀察比較得出規(guī)律。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則2.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A.對(duì)未成年學(xué)生的信件、日記進(jìn)行定期檢查B.禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園C.對(duì)有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生實(shí)施專門教育D.公布學(xué)生考試成績并排名3.李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小萌偷拿了同學(xué)的文具，沒有當(dāng)眾批評(píng)，而是課后單獨(dú)對(duì)她說：“我知道你可能有特別的原因，但偷偷拿別人的東西會(huì)讓同學(xué)難過。如果你需要幫助，可以告訴我?！崩罾蠋煹淖龇w現(xiàn)了（）。A.教育公正B.因材施教C.尊重學(xué)生人格D.嚴(yán)格要求與尊重相結(jié)合4.下列選項(xiàng)中，屬于“歲寒三友”的是（）。A.梅、蘭、竹B.松、竹、菊C.松、梅、竹D.蘭、菊、梅5.某小學(xué)教師錢某因體罰學(xué)生被家長投訴，學(xué)校調(diào)查屬實(shí)后對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。錢某辯稱：“我是為了學(xué)生好，沒有惡意?！币罁?jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，錢某的行為違反了（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)6.下列關(guān)于Excel的表述，正確的是（）。A.“分類匯總”前需對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序B.圖表只能基于當(dāng)前工作表的數(shù)據(jù)生成C.單元格合并后，數(shù)據(jù)會(huì)全部保留D.篩選功能可以隱藏不符合條件的行和列7.學(xué)生小亮在作文中寫道：“我的媽媽是超人，她會(huì)做美食、輔導(dǎo)作業(yè)，還能修水管。”教師的批注是：“你的觀察真細(xì)致！媽媽的‘超能力’背后是對(duì)家庭的愛，試著用具體事例寫一寫吧?！痹撆Ⅲw現(xiàn)了（）。A.評(píng)價(jià)的激勵(lì)性B.評(píng)價(jià)的診斷性C.評(píng)價(jià)的選拔性D.評(píng)價(jià)的甄別性8.下列歷史事件中，發(fā)生在唐朝的是（）。A.王安石變法B.安史之亂C.靖康之變D.土木堡之變9.某小學(xué)為慶祝建校30周年，要求全體學(xué)生購買統(tǒng)一的校慶服裝，費(fèi)用由家長承擔(dān)。該行為（）。A.合法，學(xué)校有組織活動(dòng)的權(quán)利B.合法，家長應(yīng)支持學(xué)校工作C.不合法，不得強(qiáng)制學(xué)生購買商品D.不合法，應(yīng)經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)10.找規(guī)律填數(shù)：2，5，11，23，47，（）。A.95B.94C.93D.92二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：一年級(jí)學(xué)生小樂剛?cè)雽W(xué)時(shí)，總是搶其他小朋友的玩具，甚至動(dòng)手打人。班主任陳老師沒有訓(xùn)斥他，而是觀察發(fā)現(xiàn)小樂的父母工作繁忙，平時(shí)由奶奶照顧，奶奶常說“不吃虧”。陳老師與家長溝通后，建議他們多陪伴小樂，用“輪流玩”“分享玩具”等游戲引導(dǎo)他。同時(shí)，陳老師在班級(jí)開展“友好小天使”評(píng)選活動(dòng)，小樂因一次主動(dòng)分享玩具獲得獎(jiǎng)勵(lì)。三個(gè)月后，小樂的攻擊行為明顯減少。問題：請結(jié)合兒童觀的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。（14分）材料2：某小學(xué)教師李某因在朋友圈發(fā)布“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管，家長越來越不講理”的抱怨言論，被家長截圖舉報(bào)。學(xué)校認(rèn)為李某的行為損害了教師形象，對(duì)其進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。李某認(rèn)為“朋友圈是私人空間，學(xué)校無權(quán)干涉”。問題：請結(jié)合教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德，分析李某和學(xué)校的行為。（14分）材料3：以下是某教師的教學(xué)片段：師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《趙州橋》。誰見過橋？可以描述一下你見過的橋嗎？”生1：“我見過立交橋，有很多層，車很多?！鄙?：“我見過農(nóng)村的石橋，橋洞是半圓形的?！睅煟骸按蠹矣^察得很仔細(xì)！那課文中的趙州橋有什么特別之處呢？請默讀課文，找出關(guān)鍵詞。”生3：“課文說趙州橋‘不但堅(jiān)固，而且美觀’，還有‘拱形的大橋洞’和‘四個(gè)小橋洞’?！睅煟骸罢f得好！那為什么要設(shè)計(jì)四個(gè)小橋洞呢？我們可以用燒杯和石子做個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬洪水來臨時(shí)的水流變化……”問題：請結(jié)合“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一角色，評(píng)析該教師的教學(xué)行為。（14分）三、寫作題（本大題共50分）閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！币灿腥苏f：“教育需要耐心，慢下來才能看見成長。”請結(jié)合以上材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢；不少于1000字。2025年中小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》練習(xí)題（幼兒）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.幼兒園開展“小小播報(bào)員”活動(dòng)，讓幼兒輪流在餐前播報(bào)天氣、新聞。該活動(dòng)主要發(fā)展幼兒的（）。A.科學(xué)探究能力B.語言表達(dá)能力C.藝術(shù)表現(xiàn)能力D.社會(huì)交往能力2.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園應(yīng)當(dāng)（）。A.教幼兒認(rèn)讀拼音和漢字B.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)C.每日安排2小時(shí)以上的集體教學(xué)D.為幼兒購買商業(yè)保險(xiǎn)3.李老師發(fā)現(xiàn)幼兒朵朵在建構(gòu)區(qū)搭積木時(shí)，總是一個(gè)人玩，很少與同伴交流。她沒有強(qiáng)行要求朵朵加入小組，而是在朵朵旁邊用積木搭了一座“城堡”，說：“朵朵的城堡好漂亮，要是有小朋友一起住就更熱鬧了！”朵朵聽后，主動(dòng)邀請旁邊的小朋友一起玩。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的引導(dǎo)性B.游戲指導(dǎo)的間接性C.教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)性D.師幼互動(dòng)的權(quán)威性4.下列選項(xiàng)中，屬于幼兒方位知覺發(fā)展順序的是（）。A.上下→前后→左右B.前后→上下→左右C.左右→前后→上下D.上下→左右→前后5.某幼兒園為提高知名度，將幼兒在園的生活照片用于宣傳海報(bào)，未征得家長同意。該行為侵犯了幼兒的（）。A.肖像權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.隱私權(quán)D.受教育權(quán)6.下列關(guān)于“五指活動(dòng)”的表述，正確的是（）。A.由陳鶴琴提出，包括健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語文B.由陶行知提出，強(qiáng)調(diào)生活即教育C.由蒙臺(tái)梭利提出，注重感官訓(xùn)練D.由福祿貝爾提出，以恩物為核心7.幼兒強(qiáng)強(qiáng)在玩“醫(yī)院游戲”時(shí)，扮演醫(yī)生給“病人”打針，邊打邊說：“別怕，像小螞蟻咬一樣，不疼的?！边@體現(xiàn)了幼兒游戲的（）。A.虛構(gòu)性B.規(guī)則性C.愉悅性D.社會(huì)性8.某幼兒園教師因幼兒午睡時(shí)說話，讓其站在走廊反思10分鐘。該行為（）。A.合法，教師有權(quán)管理幼兒行為B.合法，有利于培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)C.不合法，侵犯了幼兒的人身自由權(quán)D.不合法，應(yīng)通知家長帶回9.下列古詩中，適合小班幼兒朗誦的是（）。A.李白《靜夜思》B.駱賓王《詠鵝》C.王之渙《登鸛雀樓》D.孟浩然《春曉》10.找規(guī)律填圖：問題：根據(jù)前四幅圖的規(guī)律，第五幅圖應(yīng)是（）。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：大班幼兒在“種植區(qū)”觀察豌豆苗時(shí)，朵朵問：“為什么有的苗高，有的苗矮？”教師王老師沒有直接回答，而是說：“大家想一想，豌豆苗生長需要什么？我們可以一起記錄它們的澆水時(shí)間、光照情況，過幾天再看看有什么變化。”孩子們分組記錄后發(fā)現(xiàn)，光照充足、澆水適量的苗長得更高。王老師又引導(dǎo)幼兒討論：“如果想讓所有苗都長高，我們可以怎么做？”問題：請結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)，評(píng)析王老師的教育行為。（14分）材料2：某幼兒園教師張某因孩子生病請假，園方以“本學(xué)期請假超過3天”為由，扣發(fā)其當(dāng)月全勤獎(jiǎng)。張某認(rèn)為園方規(guī)定不合理，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴。問題：請結(jié)合教育法律法規(guī)，分析園方和張某的行為是否合法。（14分）材料3：以下是某幼兒園的家長開放日片段：家長們觀看幼兒表演時(shí)，小寶因動(dòng)作慢被同伴擠到了隊(duì)伍后面，急得哭了起來。教師林老師沒有打斷表演，而是蹲下來對(duì)小寶說：“小寶剛才的‘小鳥飛’特別漂亮，我們再練習(xí)一次，下次表演時(shí)你當(dāng)小隊(duì)長，好不好？”小寶破涕為笑?；顒?dòng)結(jié)束后，林老師與小寶媽媽溝通：“小寶的動(dòng)作協(xié)調(diào)性在進(jìn)步，我們可以在家多玩‘跳格子’游戲加強(qiáng)鍛煉?！眴栴}：請結(jié)合教師職業(yè)道德，評(píng)析林老師的行為。（14分）三、寫作題（本大題共50分）閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“幼兒的一百種語言，需要教師用心傾聽。”也有人說：“幼兒的每一次探索，都是成長的印記。”請結(jié)合以上材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢；不少于1000字。參考答案（中學(xué)）一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.C4.B5.B6.C7.D8.D9.A10.D二、材料分析題材料1：劉老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。小凱因家庭變故沉迷游戲，成績下滑，但劉老師相信其有進(jìn)步的潛能，通過動(dòng)漫社和黑板報(bào)組長的角色激發(fā)其積極性，促進(jìn)了他的成長。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。劉老師發(fā)現(xiàn)小凱的繪畫特長，因材施教，利用其優(yōu)勢幫助他建立自信，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。劉老師沒有強(qiáng)行說教，而是通過興趣引導(dǎo)，讓小凱主動(dòng)參與活動(dòng)，尊重了他的主觀能動(dòng)性。綜上，劉老師踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。材料2：（1）學(xué)校行為不合法。根據(jù)《教師法》，教師有權(quán)參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)，但學(xué)校不得強(qiáng)制教師參加與教育教學(xué)無關(guān)的培訓(xùn)，更不得扣發(fā)工資。案例中“教育理念培訓(xùn)”若脫離實(shí)際，學(xué)校強(qiáng)制參加并扣工資，侵犯了教師的合法權(quán)益。（2）張某行為合法?！督處煼ā芬?guī)定教師對(duì)學(xué)校處理不服可提出申訴，張某有權(quán)維護(hù)自身權(quán)益。因此，學(xué)校應(yīng)補(bǔ)發(fā)工資并停止強(qiáng)制培訓(xùn)。材料3：該教師的行為踐行了“關(guān)愛學(xué)生”“教書育人”“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德。（1）關(guān)愛學(xué)生：面對(duì)學(xué)生的“意外提問”，教師沒有批評(píng)，而是鼓勵(lì)討論，保護(hù)了學(xué)生的好奇心和自尊心。（2）教書育人：教師不僅傳授知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生從文本延伸到現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和情感價(jià)值觀。（3）終身學(xué)習(xí)：教師靈活應(yīng)對(duì)課堂生成，體現(xiàn)了教育機(jī)智和對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。綜上，該教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和心靈的守護(hù)者。三、寫作題（示例）教育是點(diǎn)燃，亦是守護(hù)教育不是單向的知識(shí)灌輸，而是教師用智慧點(diǎn)燃學(xué)生的思維之火，用溫度守護(hù)學(xué)生的心靈成長。首先，教育需要“點(diǎn)燃”的智慧。如材料中的教師面對(duì)學(xué)生對(duì)《背影》的“意外提問”，沒有否定，而是引導(dǎo)討論，將課堂從文本解讀升華為對(duì)親情的多元思考。這正是“點(diǎn)燃火焰”的體現(xiàn)——激發(fā)學(xué)生的好奇心、批判力，讓知識(shí)活起來。其次，教育需要“守護(hù)”的溫度。劉老師關(guān)注小凱的心理需求，用動(dòng)漫社的興趣點(diǎn)打開他的心扉；王老師為情緒低落的小澤提供心理疏導(dǎo)和生活幫助。這些細(xì)節(jié)告訴我們：教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的陪伴。最后，點(diǎn)燃與守護(hù)需平衡。數(shù)字時(shí)代，教師既要用新技術(shù)拓展學(xué)習(xí)邊界（如用對(duì)比電視劇改編講解《紅樓夢》），也要回歸教育本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的情感需求。只有既“點(diǎn)燃”思維，又“守護(hù)”心靈，教育才能真正促進(jìn)人的全面發(fā)展。結(jié)語：教育是點(diǎn)燃火焰的藝術(shù)，更是守護(hù)成長的修行。教師當(dāng)以智慧點(diǎn)燃希望，以溫度守護(hù)初心，讓每個(gè)學(xué)生都能在知識(shí)的光照下，綻放獨(dú)特的生命光彩。參考答案（小學(xué)）一、單項(xiàng)選擇題1.A2.C3.C4.C5.B6.A7.A8.B9.C10.A二、材料分析題材料1：陳老師的行為符合“育人為本”的兒童觀。（1）兒童是發(fā)展的人。小樂的攻擊行為是成長中的問題，陳老師通過觀察分析原因，用游戲和獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)其改變，相信其有進(jìn)步的可能。（2）兒童是獨(dú)特的人。陳老師發(fā)現(xiàn)小樂行為背后的家庭因素，與家長合作制定個(gè)性化教育方案，體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體差異的尊重。（3）兒童是學(xué)習(xí)的主體。陳老師通過“友好小天使”評(píng)選，讓小樂在主動(dòng)分享中獲得成就感，激發(fā)了其內(nèi)在動(dòng)力。綜上，陳老師踐行了科學(xué)的兒童觀，促進(jìn)了小樂的社會(huì)性發(fā)展。材料2：（1）李某行為不合法。根據(jù)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師應(yīng)“為人師表”，在公共平臺(tái)發(fā)表不當(dāng)言論損害教師形象，違反了職業(yè)道德。（2）學(xué)校行為合法?！督處煼ā芬?guī)定學(xué)校有權(quán)對(duì)教師的職業(yè)行為進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)損害教師形象的行為進(jìn)行批評(píng)教育。因此，李某應(yīng)認(rèn)識(shí)到朋友圈言論需注意職業(yè)身份，學(xué)校的處理符合規(guī)定。材料3：該教師充分發(fā)揮了“學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”的角色。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。通過“描述見過的橋”，將課文與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探究。通過提問“趙州橋的特別之處”，讓學(xué)生默讀找關(guān)鍵詞，培養(yǎng)閱讀理解能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證。用實(shí)驗(yàn)?zāi)M水流變化，幫助學(xué)生理解“小橋洞”的作用，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。綜上，教師通過問題引導(dǎo)、實(shí)踐探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正實(shí)現(xiàn)了“引導(dǎo)者”的角色。三、寫作題（示例）以慢養(yǎng)之心，守成長之花教育是靜待花開的過程，慢下來傾聽，蹲下來引導(dǎo)，才能看見每朵花綻放的獨(dú)特姿態(tài)。慢教育是對(duì)兒童成長規(guī)律的尊重。一年級(jí)學(xué)生小樂的攻擊行為，不是“壞”的表現(xiàn)，而是家庭環(huán)境和年齡特點(diǎn)的反映。陳老師沒有急于糾正，而是觀察、分析、引導(dǎo)，用三個(gè)月時(shí)間等待改變——這正是“慢”的智慧，符合兒童身心發(fā)展的階段性。慢教育是對(duì)教育本質(zhì)的回歸。當(dāng)教師因“提高效率”而急于灌輸知識(shí)，當(dāng)家長因“不輸起跑線”而焦慮催促，教育便失去了溫度。材料中教師用“描述橋”“做實(shí)驗(yàn)”引導(dǎo)學(xué)生探究，正是慢下來關(guān)注思維過程、情感體驗(yàn)的體現(xiàn)。慢教育需要教師的耐心與智慧。面對(duì)學(xué)生的“意外提問”，教師沒有否定，而是說“你的問題有道理”；面對(duì)小萌的錯(cuò)誤，教師沒有當(dāng)眾批評(píng)，而是課后談心。這些“慢”的細(xì)節(jié)，是對(duì)學(xué)生人格的尊重，是教育最本真的模樣。結(jié)語：教育不是短跑，而是一場溫暖的長跑。愿每位教師都能以慢養(yǎng)之心，守護(hù)每個(gè)孩子的成長節(jié)奏，讓教育回歸“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹”的美好。參考答案（幼兒）一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.B4.A5.A6.A7.A8.C9.B10.（根據(jù)圖形規(guī)律，正確選項(xiàng)為圓形與三角形交替且數(shù)量遞增，具體圖形略）二、材料分析題材料1：王老師的行為符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域“激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”的目標(biāo)。（1）激發(fā)探究興趣：面對(duì)朵朵的問題，王老師沒有直接回答，而是引導(dǎo)幼兒思考“豌豆苗生長需要什么”，激發(fā)了幼兒的好奇心。（2）體驗(yàn)探究過程：通過分組記錄澆水、光照情況，幼兒親身體驗(yàn)了“觀察—記錄—分析”的科學(xué)探究流程。（3）發(fā)展探究能力：引導(dǎo)幼兒討論“如何讓所有苗長高”，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。綜上，王老