2025年語(yǔ)言領(lǐng)域測(cè)試試題及答案一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)（共20題，每題2分，共40分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.拘泥（nì）斡旋（wò）戛然而止（gá）強(qiáng)詞奪理（qiǎng）B.瀕臨（bīn）粗獷（guǎng）拾級(jí)而上（shè）自怨自艾（yì）C.蒞臨（lì）追溯（shuò）間不容發(fā)（jiān）味同嚼蠟（jiáo）D.矜持（jīn）箴言（jiān）矯揉造作（jiǎo）吹毛求疵（cī）2.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.寒暄籍貫走頭無(wú)路鳩占鵲巢B.松弛燥熱不屑置辯形銷骨立C.追溯誣蔑根深蒂固穿流不息D.帷幕旁鶩相得益彰李代桃僵3.依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①人工智能的發(fā)展需要______基礎(chǔ)研究與應(yīng)用創(chuàng)新的平衡，避免“重技術(shù)輕倫理”的短視傾向。②他在學(xué)術(shù)會(huì)議上的發(fā)言邏輯清晰、論據(jù)充分，展現(xiàn)了深厚的______與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。③傳統(tǒng)手工藝的傳承不能僅靠“照本宣科”，更需要______時(shí)代需求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。A.維持學(xué)養(yǎng)契合B.保持學(xué)養(yǎng)契合C.保持修養(yǎng)吻合D.維持修養(yǎng)吻合4.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，使學(xué)生們感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。B.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保障。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，交通部門加強(qiáng)了道路安全管理。D.中國(guó)航天事業(yè)取得的成就，不僅提升了國(guó)家的科技實(shí)力，更增強(qiáng)了民族自豪感。5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.我們要思考：科技發(fā)展的終極目標(biāo)是什么？是效率優(yōu)先？還是人文關(guān)懷？B.“一帶一路”倡議不僅是經(jīng)濟(jì)合作的平臺(tái)，更是文明對(duì)話的橋梁。C.他的散文集《歲月留痕》包括“童年拾趣”“職場(chǎng)雜記”“暮年感懷”等三個(gè)部分。D.古人云：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。6.下列句子中使用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。B.油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。C.那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。D.樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。7.下列關(guān)于文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.“社”是土地神，“稷”是谷神，古代帝王都祭祀社稷，后來(lái)“社稷”代指國(guó)家。B.“黃發(fā)垂髫”中“黃發(fā)”指老人，“垂髫”指小孩，這是借代的修辭手法。C.古代男子二十歲行冠禮，表示成年；女子十五歲行笄禮，表示成年。D.“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》，“五經(jīng)”指《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂》。8.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）數(shù)字時(shí)代的閱讀正在經(jīng)歷深刻變革。______，______，______，______。但無(wú)論形式如何變化，閱讀的本質(zhì)始終是對(duì)知識(shí)的探索與心靈的滋養(yǎng)。①?gòu)募堎|(zhì)書到電子書，從單篇文章到短視頻碎片②閱讀載體日益多元，閱讀場(chǎng)景更加豐富③有人擔(dān)憂“淺閱讀”會(huì)消解深度思考，有人歡呼“泛閱讀”擴(kuò)大了知識(shí)邊界④技術(shù)的進(jìn)步既拓展了閱讀的可能性，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)A.①②④③B.②①③④C.①④②③D.②④①③9.下列對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》中“差序格局”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.指鄉(xiāng)村社會(huì)中以血緣和地緣為基礎(chǔ)，像水波紋一樣由近及遠(yuǎn)擴(kuò)散的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。B.指城市與鄉(xiāng)村之間因資源分配不均而形成的發(fā)展差距。C.指?jìng)鹘y(tǒng)社會(huì)中“禮治”與“法治”并存的治理模式。D.指現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)體因流動(dòng)性增強(qiáng)而形成的松散社交關(guān)系。10.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（任選5題，5分）①曹操《短歌行》中“______，______”兩句，用比喻手法表達(dá)對(duì)人才的渴望。②杜甫《登高》中“______，______”兩句，從空間、時(shí)間兩方面抒寫自己的羈旅之愁與孤獨(dú)之感。③蘇軾《赤壁賦》中“______，______”兩句，以月亮作比，說(shuō)明事物變與不變的哲理。④李清照《聲聲慢》中“______，______”兩句，用疊詞渲染了孤獨(dú)凄涼的氛圍。⑤辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“______，______”兩句，表達(dá)了對(duì)英雄難覓的感慨。二、現(xiàn)代文閱讀（共15題，每題3分，共45分）（一）閱讀下面的文字，完成11-15題。機(jī)器與詩(shī)：當(dāng)AI開始“創(chuàng)作”①2023年，一款名為“詩(shī)靈”的AI程序創(chuàng)作的詩(shī)歌《春夜寄懷》在某文學(xué)期刊發(fā)表，引發(fā)熱議。有人驚嘆“AI寫詩(shī)時(shí)代來(lái)臨”，有人質(zhì)疑“沒有靈魂的文字算創(chuàng)作嗎”。這場(chǎng)爭(zhēng)論的核心，或許在于重新思考“創(chuàng)作”的本質(zhì)。②從技術(shù)原理看，AI寫詩(shī)并不神秘。它通過海量語(yǔ)料訓(xùn)練，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配、韻律規(guī)則和情感表達(dá)模式，再根據(jù)輸入的關(guān)鍵詞生成文本。例如，輸入“春夜”“思念”，程序會(huì)調(diào)用“月光”“孤燈”“歸雁”等高頻意象，組合成符合平仄的句子。這種“創(chuàng)作”本質(zhì)上是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的模式匹配，與人類詩(shī)人的“靈感迸發(fā)”有根本區(qū)別。③人類創(chuàng)作的獨(dú)特性，在于其與生命體驗(yàn)的深度綁定。杜甫寫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，背后是安史之亂中顛沛流離的苦難；李商隱寫“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，承載著對(duì)團(tuán)聚的渴望與無(wú)奈。這些詩(shī)句之所以能跨越千年觸動(dòng)人心，是因?yàn)樗鼈兡Y(jié)著詩(shī)人的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與人類共同的情感密碼。AI的“創(chuàng)作”缺乏這種生命體驗(yàn)的支撐，其情感表達(dá)是“統(tǒng)計(jì)意義上的”——它可以模仿“思念”的語(yǔ)氣，卻無(wú)法真正理解“思念”的重量。④但AI的介入并非只有挑戰(zhàn)。它為文學(xué)創(chuàng)作提供了新的工具與可能。詩(shī)人可以利用AI快速生成意象庫(kù)，拓展語(yǔ)言的邊界；研究者可以通過分析AI生成的文本，更清晰地觀察語(yǔ)言規(guī)律與審美趨勢(shì)。正如數(shù)碼相機(jī)沒有消滅傳統(tǒng)攝影，而是讓攝影藝術(shù)更普及，AI或許會(huì)推動(dòng)文學(xué)創(chuàng)作走向“人機(jī)共生”的新階段。⑤更重要的是，這場(chǎng)爭(zhēng)論提醒我們：技術(shù)越強(qiáng)大，越需要守護(hù)人文精神的核心。當(dāng)AI能輕松生成“符合規(guī)范”的詩(shī)歌時(shí)，人類詩(shī)人的價(jià)值恰恰在于突破規(guī)范、表達(dá)不可替代的生命體驗(yàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，AI的“創(chuàng)作”不是威脅，而是一面鏡子——它照見了人類情感的不可復(fù)制性，也照見了文學(xué)最本真的力量：對(duì)人性的洞察與對(duì)美的堅(jiān)守。（選自《文化觀察》2024年第3期，有刪改）11.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.AI寫詩(shī)通過學(xué)習(xí)海量語(yǔ)料，掌握詞語(yǔ)搭配和韻律規(guī)則，生成符合要求的文本。B.人類詩(shī)歌因凝結(jié)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與共同情感而能跨越千年觸動(dòng)人心，AI詩(shī)歌缺乏這一特質(zhì)。C.數(shù)碼相機(jī)的例子說(shuō)明技術(shù)進(jìn)步不會(huì)消滅傳統(tǒng)藝術(shù)，反而可能推動(dòng)其普及與發(fā)展。D.AI的“創(chuàng)作”對(duì)人類詩(shī)人構(gòu)成威脅，因?yàn)樗茌p松生成“符合規(guī)范”的詩(shī)歌。12.第③段中引用杜甫、李商隱的詩(shī)句，主要作用是（）A.說(shuō)明古代詩(shī)歌的經(jīng)典性與影響力。B.論證人類創(chuàng)作與生命體驗(yàn)的深度綁定。C.對(duì)比AI詩(shī)歌與人類詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。D.強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)歌在情感表達(dá)上的獨(dú)特性。13.下列對(duì)“人機(jī)共生”的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.人類詩(shī)人完全依賴AI生成意象庫(kù)，失去獨(dú)立創(chuàng)作能力。B.AI替代人類完成詩(shī)歌創(chuàng)作的核心環(huán)節(jié)，人類僅負(fù)責(zé)修改。C.人類利用AI拓展創(chuàng)作工具，同時(shí)保持對(duì)生命體驗(yàn)的表達(dá)。D.AI學(xué)習(xí)人類詩(shī)歌的規(guī)律，最終超越人類成為主要?jiǎng)?chuàng)作者。14.結(jié)合全文，概括AI“創(chuàng)作”與人類創(chuàng)作的本質(zhì)區(qū)別。（6分）15.有人認(rèn)為“AI寫詩(shī)會(huì)讓文學(xué)失去靈魂”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā＃?分）（二）閱讀下面的文字，完成16-20題。老茶缸①?gòu)N房窗臺(tái)上擺著一個(gè)老茶缸，釉面脫落了大半，邊緣磕出幾個(gè)缺口，像一張咧著嘴的舊臉。這是父親的寶貝，從他當(dāng)知青時(shí)用到現(xiàn)在，少說(shuō)也有四十年了。②我曾問父親：“這么破的茶缸，換個(gè)新的不行嗎？”他總是笑著搖頭：“這茶缸有溫度?！蹦菚r(shí)我不懂，直到那年冬天……③父親在縣中學(xué)教語(yǔ)文，常年熬夜備課。我上高中時(shí)，他的教案上總沾著茶漬——深褐色的痕跡漫過“荷塘月色”的賞析，滲進(jìn)“赤壁賦”的注釋，像一片濃縮的時(shí)光。有天深夜，我起夜經(jīng)過書房，看見父親趴在桌上打盹，茶缸里的水早涼了，茶葉沉在缸底，像一團(tuán)凝固的墨。我悄悄給他續(xù)上熱水，茶缸立刻騰起白霧，父親驚醒，搓搓臉說(shuō)：“你看，這茶缸一熱乎，人就精神了?！雹芎髞?lái)我去外地上大學(xué)，父親送我到車站。候車廳里，他從帆布包里掏出茶缸，倒了半杯熱水：“帶著，路上喝?！蔽蚁铀翚?，推脫說(shuō)：“我有保溫杯。”父親愣了愣，又把茶缸塞回包里，說(shuō)：“也是，年輕人喜歡新東西?！雹荽笏暮倩丶?，推開家門就聞到熟悉的茶香。父親在廚房煮茶，茶缸里的水咕嘟咕嘟響，蒸汽模糊了玻璃。他回頭說(shuō)：“你媽說(shuō)這茶缸該扔了，我沒同意。你看，它陪我過了多少個(gè)寒夜，教過多少學(xué)生……”他的聲音輕得像茶霧，我這才注意到他鬢角的白發(fā)，像茶缸上脫落的釉，一片一片。⑥去年父親退休，整理書房時(shí)，我翻出一沓舊教案。泛黃的紙頁(yè)間，夾著一張照片：二十歲的父親穿著藍(lán)布衫，蹲在知青點(diǎn)的土灶前，手里捧著茶缸，笑得很亮。背面有一行字：“1978年冬，第一鍋熱水，暖了手，更暖了心。”⑦現(xiàn)在我終于懂了父親說(shuō)的“溫度”。那不是茶水的熱度，而是歲月的溫度——是寒夜里備課的堅(jiān)持，是送站時(shí)欲言又止的牽掛，是舊照片里永不褪色的青春。茶缸會(huì)老，父親會(huì)老，但有些東西，永遠(yuǎn)熱乎。（有刪改）16.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開頭用“舊臉”比喻老茶缸，既突出其破舊，又暗含歲月的溫情，為全文奠定基調(diào)。B.第③段寫茶漬“漫過”“滲進(jìn)”教案，以細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)父親對(duì)教學(xué)的投入與時(shí)光的流逝。C.第④段“我”嫌茶缸土氣推脫，與后文“我”理解父親形成對(duì)比，突出情感的變化。D.文章以“老茶缸”為線索，串聯(lián)起父親的知青歲月、教學(xué)時(shí)光和退休生活，結(jié)構(gòu)緊湊。17.賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。（6分）他的聲音輕得像茶霧，我這才注意到他鬢角的白發(fā)，像茶缸上脫落的釉，一片一片。18.結(jié)合全文，分析“溫度”的多重含義。（6分）三、古代詩(shī)文閱讀（共10題，每題3分，共30分）（一）閱讀下面的文言文，完成19-23題。樂羊子妻（節(jié)選）河南樂羊子之妻者，不知何氏之女也。羊子嘗行路，得遺金一餅，還以與妻。妻曰：“妾聞志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食，況拾遺求利以污其行乎！”羊子大慚，乃捐金于野，而遠(yuǎn)尋師學(xué)。一年來(lái)歸，妻跪問其故。羊子曰：“久行懷思，無(wú)他異也?！逼弈艘囤厵C(jī)而言曰：“此織生自蠶繭，成于機(jī)杼。一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若斷斯織也，則捐失成功，稽廢時(shí)日。夫子積學(xué)，當(dāng)日知其所亡，以就懿德。若中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復(fù)還終業(yè)，遂七年不反。（節(jié)選自《后漢書·列女傳》）19.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.羊子嘗行路嘗：曾經(jīng)B.乃捐金于野捐：捐獻(xiàn)C.當(dāng)日知其所亡亡：同“無(wú)”，指不知道的東西D.遂七年不反反：同“返”，返回20.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（）A.還以與妻以就懿德B.妻跪問其故其真無(wú)馬邪C.成于機(jī)杼受任于敗軍之際D.何異斷斯織乎在乎山水之間也21.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）①?zèng)r拾遺求利以污其行乎！②若中道而歸，何異斷斯織乎？22.樂羊子妻是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）（二）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成23-24題。長(zhǎng)沙過賈誼宅劉長(zhǎng)卿三年謫宦此棲遲，萬(wàn)古惟留楚客悲。秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。漢文有道恩猶薄，湘水無(wú)情吊豈知？寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！23.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)“三年謫宦”“萬(wàn)古惟留”以時(shí)間對(duì)比，突出賈誼被貶的悲苦與影響的深遠(yuǎn)。B.頷聯(lián)“秋草”“寒林”“日斜”等意象，渲染了宅第的荒涼，烘托詩(shī)人的孤寂之情。C.頸聯(lián)“漢文有道”卻“恩薄”，以看似矛盾的表述，暗含對(duì)統(tǒng)治者的不滿與批判。D.尾聯(lián)“憐君”直抒胸臆，表達(dá)對(duì)賈誼的同情，同時(shí)暗含詩(shī)人對(duì)自身遭遇的感慨。24.結(jié)合全詩(shī)，分析“悲”字的豐富內(nèi)涵。（6分）四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共5題，每題4分，共20分）25.仿照下面的示例，以“書籍”為話題，寫一個(gè)句式相近、修辭手法相同的句子。示例：時(shí)間是一把剪刀，它能剪出成功者不斷進(jìn)取的軌跡，也能剪掉失敗者自甘墮落的回憶。26.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15字。數(shù)字時(shí)代，傳統(tǒng)書法面臨新挑戰(zhàn)。有人認(rèn)為，①______，書法的實(shí)用功能逐漸消失，其藝術(shù)價(jià)值也將褪色。但事實(shí)并非如此。書法不僅是書寫工具，更是②______。它承載著中華文化的審美基因，如線條的剛?cè)?、結(jié)構(gòu)的疏密、章法的虛實(shí)，都體現(xiàn)著中國(guó)哲學(xué)的辯證思維。因此，③______，而是要在技術(shù)浪潮中找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的契合點(diǎn)，讓書法在當(dāng)代煥發(fā)新的生機(jī)。27.請(qǐng)對(duì)下面這段文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過60字。2024年11月，“漢字文化國(guó)際交流展”在西安開幕。展覽以“漢字：溝通世界的文化密碼”為主題，通過120余件文物、30多組互動(dòng)裝置，展示漢字從甲骨文到簡(jiǎn)體字的演變歷程，呈現(xiàn)漢字在日本、韓國(guó)、越南等國(guó)的傳播與變異。展覽還設(shè)置“漢字書寫體驗(yàn)區(qū)”，讓觀眾用電子筆在平板電腦上臨摹經(jīng)典碑帖，感受傳統(tǒng)書法與數(shù)字技術(shù)的融合。28.下圖是“2023-2024年國(guó)民閱讀方式調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖”，請(qǐng)根據(jù)圖表信息，概括主要結(jié)論（不超過50字），并針對(duì)“紙質(zhì)書閱讀率下降”現(xiàn)象提出一條合理建議（不超過30字）。（注：統(tǒng)計(jì)圖顯示：2023年紙質(zhì)書閱讀率58.9%，電子書閱讀率32.7%，有聲書閱讀率18.4%；2024年紙質(zhì)書閱讀率56.2%，電子書閱讀率35.1%，有聲書閱讀率21.3%。）五、寫作（60分）29.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說(shuō)：“數(shù)字時(shí)代，深度閱讀正在消失。”也有人說(shuō)：“閱讀的形式在變，但對(duì)知識(shí)的渴望與思考的深度從未改變?！?025年世界讀書日，某中學(xué)擬以“數(shù)字時(shí)代的閱讀”為主題舉辦征文活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)1.B（A.戛然而止jiá；C.追溯sù；D.箴言zhēn）2.B（A.走投無(wú)路；C.川流不息；D.旁騖）3.B（“保持平衡”為固定搭配；“學(xué)養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)修養(yǎng)，“修養(yǎng)”范圍更廣；“契合”強(qiáng)調(diào)符合，“吻合”強(qiáng)調(diào)完全一致）4.D（A.缺主語(yǔ)，刪“通過”或“使”；B.兩面對(duì)一面，刪“能否”；C.否定不當(dāng)，刪“不”）5.B（A.選擇問只用最后一個(gè)問號(hào)，改為“是效率優(yōu)先，還是人文關(guān)懷？”；C.叢書分冊(cè)用引號(hào)，改為“《童年拾趣》《職場(chǎng)雜記》《暮年感懷》”；D.引文獨(dú)立成句，句號(hào)放在引號(hào)內(nèi)）6.D（D為比喻，其余為擬人）7.D（“五經(jīng)”不含《樂》，為《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》）8.A（①承接“變革”具體說(shuō)明載體變化，②總結(jié)載體多元，④引出挑戰(zhàn)，③具體闡述擔(dān)憂與歡呼）9.A（“差序格局”是費(fèi)孝通提出的鄉(xiāng)村社會(huì)人際關(guān)系模式）10.①明明如月何時(shí)可掇②萬(wàn)里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)③盈虛者如彼而卒莫消長(zhǎng)也④尋尋覓覓冷冷清清⑤千古江山英雄無(wú)覓孫仲謀處（任選5題）二、現(xiàn)代文閱讀（一）11.D（原文第⑤段強(qiáng)調(diào)“AI的‘創(chuàng)作’不是威脅”）12.B（第③段首句為觀點(diǎn)句，引用詩(shī)句是為了論證“人類創(chuàng)作與生命體驗(yàn)的深度綁定”）13.C（第④段“詩(shī)人可以利用AI快速生成意象庫(kù)……推動(dòng)文學(xué)創(chuàng)作走向‘人機(jī)共生’”）14.①AI創(chuàng)作是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的模式匹配，依賴語(yǔ)料訓(xùn)練；人類創(chuàng)作與生命體驗(yàn)深度綁定，凝結(jié)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與共同情感。②AI情感表達(dá)是“統(tǒng)計(jì)意義上的”，無(wú)法理解情感的本質(zhì)；人類創(chuàng)作能表達(dá)不可替代的生命體驗(yàn)。（每點(diǎn)3分，共6分）15.示例：這種觀點(diǎn)有一定合理性但不完全準(zhǔn)確。AI創(chuàng)作缺乏生命體驗(yàn)的支撐，其情感表達(dá)是“統(tǒng)計(jì)意義上的”，確實(shí)難以觸及文學(xué)的靈魂（2分）。但AI也為創(chuàng)作提供了新工具（2分），且其存在恰恰照見了人類情感的不可復(fù)制性，提醒我們更要守護(hù)文學(xué)對(duì)人性的洞察與對(duì)美的堅(jiān)守（2分）。（二）16.D（未提及“退休生活”，主要寫教學(xué)時(shí)光與知青回憶）17.①比喻修辭：將“聲音”比作“茶霧”，突出父親說(shuō)話的輕柔；將“白發(fā)”比作“脫落的釉”，強(qiáng)調(diào)歲月的痕跡（2分）。②細(xì)節(jié)描寫：通過“輕得像茶霧”“一片一片”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)父親對(duì)茶缸的珍視與歲月流逝的無(wú)奈（2分）。③情感表達(dá)：傳遞出“我”對(duì)父親的理解與心疼（2分）。18.①物理溫度：茶缸中熱水的熱度（2分）。②情感溫度：父親寒夜備課的堅(jiān)持、送站時(shí)的牽掛等親情（2分）。③歲月溫度：茶缸承載的知青青春、教學(xué)時(shí)光等記憶（2分）。三、古代詩(shī)文閱讀（一）19.