第9課《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《木蘭詩》這首古詩詞，理解其內(nèi)容，體會木蘭的英勇和孝順精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《木蘭詩》選自統(tǒng)編版語文七年級下冊的“詩詞背誦與欣賞”單元，與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古詩詞知識相聯(lián)系，有助于學(xué)生進一步了解古代詩歌的特點和表達方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，提升語言感知力和審美鑒賞力。通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，引導(dǎo)學(xué)生體會傳統(tǒng)文化中的英雄主義和孝道精神，增強文化自信，培養(yǎng)愛國主義情感和家國情懷。同時，訓(xùn)練學(xué)生通過古典文學(xué)作品的閱讀，提升理解和表達能力，促進文化傳承與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強，思維活躍，對新鮮事物接受能力強。然而，由于他們之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗主要集中在小學(xué)階段，對古詩詞的學(xué)習(xí)可能相對較少，因此在閱讀理解、情感體驗和審美鑒賞方面可能存在一定的困難。

在知識方面，學(xué)生可能對古代文學(xué)的歷史背景和詩詞的韻律、格律有一定的基礎(chǔ)了解，但對于《木蘭詩》這樣的敘事性較強的古詩詞，可能在理解其深層含義和人物形象塑造上存在障礙。在能力上，學(xué)生的閱讀能力、分析能力和表達能力需要進一步提升，以更好地把握古詩詞的精髓。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的獨立思考能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生可能對英雄主義和孝道精神的理解較為表面，需要通過教學(xué)引導(dǎo)深入理解這些傳統(tǒng)文化的價值。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上可能表現(xiàn)出注意力不集中、參與度不高的情況，這可能與他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣有關(guān)。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的課堂參與度。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有直接影響。為了適應(yīng)學(xué)生的實際情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下幾點：一是通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是注重基礎(chǔ)知識的鞏固和提升；三是加強學(xué)生閱讀理解和審美鑒賞能力的培養(yǎng)；四是培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和道德情操。通過這些措施，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《木蘭詩》這一古詩詞佳作。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教學(xué)資源庫

-信息化資源：《木蘭詩》原文及注釋、相關(guān)歷史背景資料、木蘭故事的視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、音頻材料、實物教具（如古代兵器模型）、圖片展示、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古代戰(zhàn)爭場景視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：在古代，女子能否從軍？

2.提問：你們知道《木蘭詩》嗎？它講述了怎樣的故事？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：《木蘭詩》講述了花木蘭代父從軍的故事，展現(xiàn)了她的英勇和孝順。

4.闡述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹《木蘭詩》的作者、創(chuàng)作背景和文學(xué)價值。

2.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律、格律和修辭手法。

3.分組討論：分析詩中木蘭的形象特點，如勇敢、孝順、堅毅等。

4.教師講解重點句子，如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的意境和情感。

5.分析詩中的歷史背景，如古代戰(zhàn)爭、家庭觀念等，幫助學(xué)生理解詩的主題。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀課文，注意詩句的韻律和節(jié)奏。

2.學(xué)生分組，進行角色扮演，表演《木蘭詩》中的場景。

3.教師點評，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達詩句的情感。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：為什么說《木蘭詩》是古代英雄主義的代表作？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：因為詩中展現(xiàn)了花木蘭的英勇和孝順，體現(xiàn)了古代英雄主義精神。

3.提問：這首詩對你有什么啟示？

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)木蘭的勇敢、孝順和堅毅精神。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你們認(rèn)為花木蘭是英雄嗎？為什么？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：花木蘭是英雄，因為她勇敢地替父從軍，保家衛(wèi)國。

3.教師提問：你們認(rèn)為這首詩有什么教育意義？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首詩教育我們要勇敢、孝順、堅毅，做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會，我們應(yīng)該如何傳承和弘揚英雄主義精神？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：我們要從自身做起，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《木蘭詩》的教育意義。

2.布置作業(yè)：

a.復(fù)習(xí)《木蘭詩》，背誦重點詩句。

b.搜集有關(guān)花木蘭的故事，撰寫一篇短文。

c.思考：在現(xiàn)實生活中，如何踐行英雄主義精神？

整個教學(xué)過程共計45分鐘，教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《木蘭詩》的文學(xué)背景研究：介紹《木蘭詩》的起源、流傳過程以及其在古代文學(xué)中的地位，包括與《樂府詩集》的關(guān)系，以及《木蘭詩》在后世的影響。

-木蘭故事的文化內(nèi)涵：探討木蘭故事中體現(xiàn)的孝道、忠誠、勇敢等傳統(tǒng)美德，以及這些美德在當(dāng)代社會的意義。

-歷代木蘭形象的藝術(shù)表現(xiàn)：分析《木蘭詩》在繪畫、戲劇、影視等藝術(shù)形式中的不同表現(xiàn)，如宋代張擇端的《木蘭從軍圖》、京劇《花木蘭》等。

-木蘭精神的現(xiàn)代傳承：研究木蘭精神在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)，如女性在社會各個領(lǐng)域的杰出貢獻，以及木蘭精神對當(dāng)代青年的啟示。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《樂府詩集》中的其他詩歌，如《孔雀東南飛》、《陌上?！返?，以增強對古代文學(xué)的了解。

-建議學(xué)生觀看與木蘭故事相關(guān)的影視作品，如電影《花木蘭》，通過視覺藝術(shù)形式加深對木蘭形象的理解。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，如木蘭祠、花木蘭紀(jì)念館等，實地感受木蘭文化的深厚底蘊。

-開展主題班會或課外活動，讓學(xué)生分組討論木蘭精神在當(dāng)代社會的應(yīng)用，如如何在學(xué)校、家庭、社區(qū)中踐行木蘭的勇敢和孝順。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與木蘭故事相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文、劇本等，通過創(chuàng)作加深對木蘭形象和精神的認(rèn)同。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，了解古代戰(zhàn)爭的歷史背景，以及女性在戰(zhàn)爭中的角色和貢獻。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如敬老院慰問、環(huán)保活動等，通過實際行動傳承木蘭的孝道精神。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《木蘭詩》作者及創(chuàng)作背景

-木蘭的形象特點：勇敢、孝順、堅毅

-詩歌的韻律、格律和修辭手法

-木蘭故事的歷史背景和文化內(nèi)涵

②重點詞：

-勇敢：如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”

-孝順：如“阿爺無大兒，木蘭無長兄”

-堅毅：如“愿為市鞍馬，從此替爺征”

③重點句：

-“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛?！?/p>

-“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！?/p>

-“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?/p>

-“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》，了解了這首古詩詞的作者、創(chuàng)作背景以及木蘭的形象特點。

2.我們通過朗讀、討論和講解，深入理解了詩歌的韻律、格律和修辭手法。

3.木蘭的勇敢、孝順和堅毅精神給我們留下了深刻的印象，她的事跡激勵我們要勇敢面對困難，孝順父母，堅韌不拔。

4.我們還探討了木蘭故事的歷史背景和文化內(nèi)涵，認(rèn)識到古代英雄主義和孝道精神的價值。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要介紹《木蘭詩》的作者和創(chuàng)作背景。

2.請列舉至少三個描寫木蘭形象的句子，并簡要說明其含義。

3.解釋詩句“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”的意思。

4.分析詩句“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”所表達的情感。

5.結(jié)合木蘭的故事，談?wù)勀銓τ⑿壑髁x和孝道精神的理解。

檢測方式：

1.口頭提問：教師隨機提問學(xué)生，檢測學(xué)生對知識點的掌握情況。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論木蘭形象的特點，以及這首詩對當(dāng)代社會的啟示。

3.課堂練習(xí)：學(xué)生獨立完成當(dāng)堂檢測題目，教師巡視指導(dǎo)。

檢測反饋：

1.教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，及時給予評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。