七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元19皇帝的新裝說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“皇帝的新裝”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論等方式，深入理解童話(huà)故事中的寓意。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了一系列富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，注重將文本與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中感悟人生哲理，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，提高他們對(duì)童話(huà)故事的感知和解讀水平。通過(guò)閱讀《皇帝的新裝》，引導(dǎo)學(xué)生理解作品中的諷刺手法和深刻寓意，提升他們的批判性思維和審美情趣。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓他們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對(duì)童話(huà)故事有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別故事中的角色和情節(jié)。他們已學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的文學(xué)常識(shí)，如故事的結(jié)構(gòu)、人物形象等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)童話(huà)故事普遍感興趣，喜歡通過(guò)故事了解不同的文化和價(jià)值觀(guān)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生則更善于在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解童話(huà)故事中的諷刺和寓意時(shí)可能存在困難，因?yàn)樗麄兛赡苋狈ι罱?jīng)驗(yàn)和批判性思維能力。此外，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能對(duì)文中生僻詞匯或復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)感到困惑。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，培養(yǎng)他們的批判性思維和詞匯理解能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書(shū)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：童話(huà)故事相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品解讀文章

-教學(xué)手段：幻燈片展示、小組討論、角色扮演、板書(shū)教學(xué)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們喜歡童話(huà)故事嗎？你們知道哪些著名的童話(huà)故事？”等方式，引導(dǎo)學(xué)生分享自己熟悉的童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的童話(huà)故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，提醒學(xué)生關(guān)注童話(huà)故事中的角色、情節(jié)和主題。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《皇帝的新裝》的故事背景、人物形象和主題思想，強(qiáng)調(diào)童話(huà)故事中的夸張、諷刺等表現(xiàn)手法。

2.舉例說(shuō)明：教師結(jié)合故事中的具體情節(jié)，如“新裝”的神奇效果、大臣們的虛偽等，引導(dǎo)學(xué)生理解諷刺手法的運(yùn)用。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討故事中的寓意，如權(quán)力、虛偽、自我認(rèn)知等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)作一個(gè)類(lèi)似的童話(huà)故事，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予建議和幫助，確保學(xué)生能夠完成練習(xí)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話(huà)故事中的諷刺手法和寓意，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些元素應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。

2.學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后閱讀：教師布置學(xué)生閱讀其他著名的童話(huà)故事，如《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》等，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。

2.思考題：要求學(xué)生思考并回答以下問(wèn)題：“你從《皇帝的新裝》中學(xué)到了什么？在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾伪苊庀窕实垡粯颖弧卵b’迷惑？”

3.完成作業(yè)：教師提醒學(xué)生按時(shí)完成課后作業(yè)，并在下次課堂上分享自己的思考和心得。

教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景與主題

-了解《皇帝的新裝》的故事發(fā)生背景，它是安徒生童話(huà)作品之一，創(chuàng)作于1837年。

-識(shí)別故事的主題，包括虛偽、權(quán)力、自我認(rèn)知和真相的揭露。

2.人物形象分析

-皇帝：一個(gè)自負(fù)且不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人，他的虛榮心導(dǎo)致了故事的荒謬。

-假裝懂行的裁縫：兩個(gè)裁縫的欺騙行為揭示了社會(huì)中某些人的虛偽和自私。

-小孩子：小孩子的純真和直言不諱成為了揭示真相的關(guān)鍵。

3.抒情手法

-情節(jié)上的突轉(zhuǎn)：皇帝赤身裸體游行，情節(jié)突轉(zhuǎn)，揭示了皇帝和官員們的虛偽。

-對(duì)比手法：皇帝的虛榮與小孩的純真形成對(duì)比，突出了故事的諷刺意味。

4.語(yǔ)言風(fēng)格

-饒有趣味的故事敘述：安徒生以幽默的方式講述故事，增加了閱讀的趣味性。

-富有象征意義的對(duì)話(huà)：故事中的對(duì)話(huà)往往具有象征意義，如裁縫的夸大之詞。

5.教育意義

-對(duì)虛偽的批判：故事通過(guò)諷刺的手法批判了社會(huì)的虛偽和盲目追求。

-對(duì)真理的尊重：故事強(qiáng)調(diào)了追求真理的重要性，即使是小孩子也能揭示真相。

-對(duì)人性的反思：故事促使讀者反思自己的行為，是否有時(shí)也像皇帝一樣被表面的東西所迷惑。

6.文學(xué)常識(shí)

-童話(huà)的特點(diǎn)：童話(huà)通常具有幻想和夸張的元素，旨在傳達(dá)道德或教育意義。

-安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格：安徒生的童話(huà)作品多具有深刻的社會(huì)意義，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。

7.文學(xué)鑒賞

-分析故事結(jié)構(gòu)：了解童話(huà)的三幕結(jié)構(gòu)，即開(kāi)始、發(fā)展和高潮。

-鑒賞人物形象：通過(guò)分析人物的行為和對(duì)話(huà)，深入理解人物的性格和動(dòng)機(jī)。

8.文學(xué)創(chuàng)作

-學(xué)習(xí)童話(huà)創(chuàng)作手法：了解童話(huà)中的夸張、對(duì)比等手法，為學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作提供借鑒。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話(huà)作品，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《皇帝的新裝》

-安徒生童話(huà)

-虛偽、權(quán)力、自我認(rèn)知、真相

②關(guān)鍵詞：

-皇帝

-裁縫

-小孩子

-新裝

-游行

③重點(diǎn)句子：

-“皇帝穿著新裝走了出來(lái)?！?/p>

-“皇帝穿著新裝在街上走，大家都說(shuō)：‘哦，多么華麗的衣服?。　?/p>

-“只有一個(gè)小孩子大聲地說(shuō)：‘可是他并沒(méi)有穿衣服呀！’”

-“皇帝聽(tīng)了這句話(huà)，非常害怕，但是不敢停下來(lái)?！?/p>

-“最后，皇帝赤身裸體地走回了宮殿?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在講解《皇帝的新裝》時(shí)，可以結(jié)合歷史、藝術(shù)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生從不同角度理解故事，拓寬知識(shí)面。

2.情景模擬教學(xué)：設(shè)計(jì)情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)人物性格和故事主題的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言，影響了課堂氛圍和討論效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際閱讀理解和思考能力的全面評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然利用了多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，但在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)資源的整合和利用還有待提高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，可以增加課堂提問(wèn)、小組展示、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.深化教學(xué)資源整合：進(jìn)一步挖掘和整合各類(lèi)教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片等，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。