處方藥與非處方藥的分類管理教學(xué)設(shè)計中職專業(yè)課-藥事法規(guī)-藥劑-醫(yī)藥衛(wèi)生大類主備人備課成員教材分析處方藥與非處方藥的分類管理教學(xué)設(shè)計中職專業(yè)課-藥事法規(guī)-藥劑-醫(yī)藥衛(wèi)生大類。本章節(jié)內(nèi)容緊扣藥劑專業(yè)核心課程，結(jié)合醫(yī)藥衛(wèi)生大類發(fā)展趨勢，通過對比分析，讓學(xué)生掌握處方藥與非處方藥的分類依據(jù)、管理要求以及臨床應(yīng)用，旨在提高學(xué)生的藥品安全管理意識和能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生具備藥品安全意識，理解處方藥與非處方藥的分類原則，提高自我保護(hù)能力。增強法律法規(guī)意識，掌握藥品管理的基本要求，培養(yǎng)依法用藥的素養(yǎng)。提升藥品知識運用能力，能夠在實際工作中正確識別和推薦藥品，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對藥品的基本知識有所了解，包括藥品的定義、分類、作用和副作用等。此外，他們可能對藥品的儲存和有效期有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對藥劑專業(yè)普遍具有濃厚的興趣，具備較強的邏輯思維能力和分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過案例分析和實踐操作來學(xué)習(xí)，同時也能適應(yīng)理論講解和討論的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解處方藥與非處方藥的分類依據(jù)時可能遇到困難，特別是在區(qū)分兩者在實際應(yīng)用中的差異。此外，學(xué)生可能對藥品管理的法律法規(guī)感到抽象，難以將理論知識與實際操作相結(jié)合。此外，對于一些學(xué)生來說，可能存在對藥品安全知識的掌握不足，導(dǎo)致在實際工作中可能無法正確判斷藥品的風(fēng)險與效益。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟件資源：藥品管理信息系統(tǒng)軟件、藥品分類數(shù)據(jù)庫、法律法規(guī)查詢系統(tǒng)

-課程平臺：在線學(xué)習(xí)平臺、教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：藥品分類標(biāo)準(zhǔn)文檔、案例分析視頻、相關(guān)法規(guī)電子版

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件、實物藥品樣品、藥品分類模型、互動式學(xué)習(xí)軟件教學(xué)過程一、導(dǎo)入

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《處方藥與非處方藥的分類管理》這一章節(jié)。在開始之前，請大家思考一個問題：你們在日常用藥中，是如何區(qū)分處方藥和非處方藥的？有沒有遇到過用藥不當(dāng)?shù)那闆r？希望通過這個問題，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課導(dǎo)入

（老師）好的，下面我們來詳細(xì)了解一下處方藥和非處方藥的區(qū)別。首先，我要請大家閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，找出處方藥和非處方藥的分類依據(jù)。

（學(xué)生）閱讀課本后，我發(fā)現(xiàn)處方藥和非處方藥的區(qū)別主要在于安全性、適應(yīng)癥、購買方式等方面。

（老師）很好，你們找得很準(zhǔn)確。接下來，我將結(jié)合課本內(nèi)容，通過以下幾個環(huán)節(jié)來幫助大家更好地理解這一章節(jié)。

三、課堂探究

1.處方藥和非處方藥的定義及分類依據(jù)

（老師）同學(xué)們，請結(jié)合課本，我們一起來探討一下處方藥和非處方藥的定義以及分類依據(jù)。

（學(xué)生）處方藥是指必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師處方才能購買、調(diào)配和使用的藥品。非處方藥是指消費者可以自行判斷、購買和使用的藥品。

（老師）很好，接下來我們討論一下處方藥和非處方藥的分類依據(jù)。根據(jù)安全性、適應(yīng)癥、用藥指導(dǎo)等方面的不同，處方藥和非處方藥可以分為以下幾類：

-非處方藥：適用于常見疾病的自我治療，如感冒、頭痛、消化不良等。

-處方藥：適用于嚴(yán)重疾病或需要特殊治療的患者，如高血壓、糖尿病、心臟病等。

2.處方藥和非處方藥的管理要求

（老師）了解了處方藥和非處方藥的分類依據(jù)后，接下來我們來探討一下它們的管理要求。

（學(xué)生）處方藥需要醫(yī)生開具處方，非處方藥可以自行購買。

（老師）是的，處方藥的管理要求比較嚴(yán)格，需要醫(yī)生根據(jù)患者的病情開具處方。而非處方藥的管理相對寬松，消費者可以自行購買。

3.處方藥和非處方藥的臨床應(yīng)用

（老師）了解了處方藥和非處方藥的管理要求后，接下來我們來探討一下它們在臨床應(yīng)用中的區(qū)別。

（學(xué)生）處方藥需要在醫(yī)生的指導(dǎo)下使用，而非處方藥可以根據(jù)說明書自行使用。

（老師）很好，處方藥在使用過程中需要醫(yī)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，以確?；颊哂盟幇踩６翘幏剿巹t相對簡單，消費者可以根據(jù)自己的需求自行購買和使用。

四、案例分析

（老師）為了讓大家更好地理解處方藥和非處方藥的區(qū)別，我給大家準(zhǔn)備了一個案例分析。

（學(xué)生）好的，請老師開始講解。

（老師）案例：一位患有高血壓的患者，他在藥店自行購買了一種降壓藥。請問這位患者的行為是否正確？

（學(xué)生）這位患者的行為不正確，因為高血壓是一種慢性疾病，需要醫(yī)生的指導(dǎo)和監(jiān)督。

（老師）很好，這個案例告訴我們，在使用處方藥時，一定要遵醫(yī)囑，不能自行購買和使用。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《處方藥與非處方藥的分類管理》這一章節(jié)。通過學(xué)習(xí)，我們了解到處方藥和非處方藥的區(qū)別、分類依據(jù)、管理要求以及在臨床應(yīng)用中的區(qū)別。

（學(xué)生）是的，我們學(xué)會了如何區(qū)分處方藥和非處方藥，以及在使用處方藥時要注意的事項。

（老師）希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，提高自己的藥品安全意識。

六、課后作業(yè)

（老師）為了鞏固今天所學(xué)的知識，請大家完成以下課后作業(yè)：

1.列舉出5種常見的處方藥和非處方藥，并說明它們的區(qū)別。

2.結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，談?wù)勗谑褂盟幤愤^程中，如何正確區(qū)分處方藥和非處方藥。

（學(xué)生）好的，我會認(rèn)真完成課后作業(yè)。

七、課堂評價

（老師）今天這節(jié)課，同學(xué)們積極參與討論，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（學(xué)生）謝謝老師，我們會繼續(xù)努力的。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解處方藥和非處方藥的定義、分類依據(jù)、管理要求以及臨床應(yīng)用。他們對藥品的分類有了更清晰的認(rèn)識，能夠區(qū)分不同類型藥品的特點和使用場景。

2.法律法規(guī)意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)藥品管理的法律法規(guī)，增強了依法用藥的素養(yǎng)。他們了解到處方藥和非處方藥在使用上的區(qū)別，學(xué)會了在購買和使用藥品時遵守相關(guān)法規(guī)，提高了法律意識。

3.藥品安全意識：學(xué)生通過對處方藥和非處方藥的學(xué)習(xí)，提高了藥品安全意識。他們能夠識別和避免用藥不當(dāng)?shù)娘L(fēng)險，如自行購買處方藥或濫用非處方藥，從而保障自身和他人用藥安全。

4.實踐能力：通過案例分析、互動討論等方式，學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高了藥品知識運用能力。他們能夠根據(jù)患者的病情推薦合適的藥品，為患者提供專業(yè)的用藥指導(dǎo)。

5.問題解決能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面對處方藥和非處方藥的分類、管理等問題，通過思考、討論和探究，提高了問題解決能力。他們學(xué)會了如何分析問題、查找資料、提出解決方案，為今后的職業(yè)生涯奠定了基礎(chǔ)。

6.團(tuán)隊協(xié)作能力：本章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要與同學(xué)共同完成案例分析、小組討論等任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，學(xué)會與他人溝通、分享和協(xié)作。

7.職業(yè)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)藥品分類管理，學(xué)生了解到了藥劑專業(yè)人員在藥品管理方面的職責(zé)和使命。這有助于他們樹立職業(yè)理想，提高職業(yè)素養(yǎng)。

8.終身學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。這將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中，不斷更新知識、提升能力，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：請收集并整理5種常見的處方藥和非處方藥，包括它們的名稱、適應(yīng)癥、用法用量、注意事項等信息，并制作成一份藥品對比表。

答案示例：

|藥品名稱|適應(yīng)癥|用法用量|注意事項|

|-----------|--------|----------|----------|

|感康片|感冒發(fā)熱|口服，一次2片，一日3次|孕婦、哺乳期婦女禁用|

|阿司匹林片|解熱鎮(zhèn)痛|口服，一次0.3-0.6g，一日3次|有出血傾向者慎用|

|酮康唑膠囊|抗真菌感染|口服，一次0.2g，一日1次|肝功能不全者慎用|

|氫氯噻嗪片|利尿降壓|口服，一次12.5-25mg，一日1次|低鉀血癥者慎用|

|螺內(nèi)酯片|利尿降壓|口服，一次20-40mg，一日1次|腎功能不全者慎用|

2.案例分析：假設(shè)你是一位藥劑師，一位患者因高血壓前來購買藥品。請根據(jù)患者的病情，推薦合適的藥品，并說明理由。

答案示例：

患者情況：高血壓，血壓160/100mmHg，無其他并發(fā)癥。

推薦藥品：氫氯噻嗪片（利尿降壓）

理由：氫氯噻嗪片具有利尿、降壓作用，適用于輕、中度高血壓患者?；颊吣壳把獕狠^高，無明顯并發(fā)癥，故推薦使用此藥。

3.小組討論：請分組討論以下問題，并形成書面報告。

問題：如何提高患者對處方藥和非處方藥的認(rèn)知，減少用藥不當(dāng)?shù)那闆r？

答案示例：

1.加強藥品知識普及，通過健康教育、宣傳活動等方式，提高患者對藥品分類的認(rèn)識。

2.在藥店設(shè)立咨詢臺，為患者提供專業(yè)的用藥指導(dǎo)。

3.開發(fā)藥品分類查詢軟件，方便患者查詢藥品信息。

4.加強醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)，提高醫(yī)務(wù)人員對處方藥和非處方藥的管理水平。

4.創(chuàng)新作業(yè)：設(shè)計一份處方藥和非處方藥的科普宣傳冊，包括藥品分類、使用方法、注意事項等內(nèi)容。

答案示例：

宣傳冊封面：藥品分類與使用指南

目錄：

一、什么是處方藥和非處方藥？

二、處方藥和非處方藥的分類依據(jù)

三、處方藥和非處方藥的使用方法

四、處方藥和非處方藥的注意事項

五、如何正確選擇和使用藥品

六、常見用藥誤區(qū)及預(yù)防

5.研究作業(yè)：調(diào)查你所在社區(qū)或?qū)W校周邊藥店，了解處方藥和非處方藥的擺放情況，分析其合理性，并提出改進(jìn)建議。

答案示例：

調(diào)查結(jié)果：藥店中處方藥和非處方藥的擺放較為混亂，部分處方藥與普通商品混放。

改進(jìn)建議：

1.設(shè)立處方藥和非處方藥專區(qū)，提高藥品分類的清晰度。

2.對藥店員工進(jìn)行培訓(xùn)，確保藥品擺放正確。

3.加強監(jiān)管，對違規(guī)擺放藥品的藥店進(jìn)行處罰。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入案例分析：在講解處方藥與非處方藥的分類管理時，我嘗試將實際案例融入教學(xué)中，讓學(xué)生通過分析案例來加深對理論知識的理解。這種實踐與理論相結(jié)合的方法，有助于提高學(xué)生的實際操作能力。

2.互動式教學(xué)：我采用了小組討論、角色扮演等互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對處方藥與非處方藥的分類掌握不夠牢固，這可能是因為我在教學(xué)管理上對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和鞏固不夠重視。

2.教學(xué)組織：在組織課堂討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論內(nèi)容與學(xué)生實際生活關(guān)聯(lián)性不強，或者討論方式不夠吸引人。

3.教學(xué)方法：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生反映理論知識講解過多，實踐操作機(jī)會較少，這可能導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力不足。

（三）改進(jìn)措施

1.加強課后復(fù)習(xí)：我將設(shè)計更加詳細(xì)的課后復(fù)習(xí)資料，包括習(xí)題、案例等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，我會定期檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，確保他們能夠掌握處方藥與非處方藥的分類管理。

2.豐富討論內(nèi)容：為了提高學(xué)生的參與度，我會在討論內(nèi)容上更加貼近學(xué)生的實際生活，例如，結(jié)合季節(jié)性疾病、常見病癥等，讓學(xué)生在討論中感