第三單元大單元整合說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本單元以“大單元整合”為主題，旨在通過整合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以統(tǒng)編版語文八年級上冊第三單元為例，圍繞“家國情懷”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受家國情懷，提升語文素養(yǎng)。通過設(shè)置情境、小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解力和審美能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)古代詩詞和散文，讓學(xué)生領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

3.強化學(xué)生的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取家國情懷，培養(yǎng)愛國主義情感和社會責(zé)任感。

4.增強學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過寫作和口語表達(dá)練習(xí)，提高學(xué)生的語言組織能力和溝通能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文主題，把握作品的家國情懷。

2.分析作者情感態(tài)度，體會詩詞、散文中的意境。

難點：

1.古代詩詞的鑒賞，理解古典文學(xué)的語言特點。

2.文學(xué)作品中抽象情感的表達(dá)，如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生共同探討課文主題，分享個人理解。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示古代詩詞的背景資料，幫助學(xué)生理解語言特點。

3.設(shè)計情感體驗活動，如角色扮演、情景模擬，讓學(xué)生在具體情境中感受作者情感。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，通過模仿和創(chuàng)作，提升對抽象情感的表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師引導(dǎo)概述課文主題和文學(xué)背景，隨后引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對作品中家國情懷的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗情感，深化對作品內(nèi)涵的把握。

3.利用多媒體教學(xué)手段，展示相關(guān)圖片、視頻，增強學(xué)生對古代詩詞和散文背景的認(rèn)識。

4.通過小組合作項目，讓學(xué)生自主探究課文中的難點問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“家國情懷”主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“詩文中常見的家國情懷有哪些表現(xiàn)？請舉例說明?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古代詩詞和散文中的家國情懷。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“《離騷》中屈原的家國情懷是如何體現(xiàn)的？”

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示愛國詩詞的視頻，引出“家國情懷”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解古代詩詞中家國情懷的體現(xiàn)，結(jié)合《滕王閣序》等實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對家國情懷的理解，并邀請學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗詩人的情感。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何從詩詞中感受作者的家國情懷？”

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗家國情懷的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解家國情懷的表現(xiàn)形式。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中感受和表達(dá)家國情懷。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置閱讀《唐詩三百首》中體現(xiàn)家國情懷的詩篇，并撰寫讀后感。

-提供拓展資源：提供《唐詩三百首》電子版和與家國情懷相關(guān)的視頻資料。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解古代詩詞中的家國情懷。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、知識點梳理一、課文主題與背景

1.主題：本單元以“家國情懷”為主題，通過古代詩詞和散文，展現(xiàn)中華民族的愛國精神和文化底蘊。

2.背景：了解古代詩詞和散文的創(chuàng)作背景，有助于深入理解作品中的家國情懷。

二、古代詩詞鑒賞

1.詩歌形式：了解古代詩歌的形式特點，如五言、七言、律詩、絕句等。

2.詩歌意象：學(xué)習(xí)如何分析詩歌中的意象，如自然景物、人物形象等。

3.詩歌情感：體會詩歌中的情感表達(dá)，如喜悅、悲傷、豪邁、沉郁等。

4.詩歌韻律：了解詩歌的韻律特點，如平仄、對仗、押韻等。

三、散文閱讀與理解

1.散文特點：掌握散文的寫作特點，如結(jié)構(gòu)、語言、修辭等。

2.散文主題：分析散文的主題思想，如對家國的熱愛、對人生的感悟等。

3.散文情感：體會散文中的情感表達(dá)，如深沉、細(xì)膩、豪放、婉約等。

四、古代文化常識

1.歷史背景：了解古代詩詞和散文所處的時代背景，如唐宋時期、明清時期等。

2.文化傳統(tǒng)：學(xué)習(xí)古代詩詞和散文中所體現(xiàn)的文化傳統(tǒng)，如儒家思想、道家思想、佛教思想等。

3.名人軼事：了解古代詩詞和散文作者的相關(guān)軼事，如杜甫的漂泊生涯、蘇軾的貶謫經(jīng)歷等。

五、寫作技巧

1.意象運用：學(xué)習(xí)如何運用意象表達(dá)情感，如自然景物、人物形象等。

2.情感表達(dá)：掌握情感表達(dá)的方法，如直接抒情、間接抒情等。

3.語言運用：學(xué)習(xí)古代詩詞和散文中的語言特點，如典雅、含蓄、形象等。

4.結(jié)構(gòu)安排：了解散文的結(jié)構(gòu)安排，如總分總、分總分等。

六、綜合能力提升

1.朗讀與背誦：通過朗讀和背誦，提高學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

2.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試詩歌創(chuàng)作，鍛煉寫作技巧。

3.課堂討論：組織課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

4.課外閱讀：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識視野。

5.實踐活動：組織與家國情懷相關(guān)的實踐活動，如參觀愛國主義教育基地、參與公益活動等。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和準(zhǔn)備走上了講臺?；剡^頭來看，雖然有些地方做得不錯，但也有一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們在互動中更好地理解了課文。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為討論的問題深度不夠，或者是因為小組內(nèi)部的交流不夠充分。以后，我會更加注意設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的討論話題，同時鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，營造一個更加活躍的課堂氛圍。

在教學(xué)策略上，我用了多媒體輔助教學(xué)，展示了一些與課文相關(guān)的圖片和視頻，這些多媒體資源確實增強了課堂的趣味性和直觀性。但是，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，有時候甚至?xí)绊懰麄儗ξ谋镜纳钊肜斫?。因此，我需要更好地平衡多媒體的使用，確保它真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理一些突發(fā)情況時顯得有些手忙腳亂。比如，當(dāng)有學(xué)生提出一個超出課堂預(yù)設(shè)的問題時，我沒能及時給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這讓我意識到，作為一名老師，我需要更加熟練地處理各種教學(xué)情境，確保課堂的有序進(jìn)行。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識上的收獲是明顯的。他們對古代詩詞和散文中的家國情懷有了更深的理解，能夠準(zhǔn)確地把握詩人的情感和思想。在技能方面，他們的朗讀和背誦能力也有所提高。但是，我也看到，在情感態(tài)度上，雖然大部分學(xué)生能夠感受到家國情懷的分量，但表達(dá)自己的情感時還是顯得有些拘謹(jǐn)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建