第四單元第12課民族大團結(jié)-（說課稿）2025-2026學(xué)年八年級下冊歷史統(tǒng)編版（安徽）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元第12課民族大團結(jié)-（說課稿）2025-2026學(xué)年八年級下冊歷史統(tǒng)編版（安徽）設(shè)計意圖本課旨在讓學(xué)生了解我國多民族國家的形成和發(fā)展，認(rèn)識民族區(qū)域自治制度的意義，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到民族團結(jié)的重要性，增強維護(hù)民族團結(jié)的自覺性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解民族團結(jié)對國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的重要性；提升文化理解與傳承能力，認(rèn)識各民族文化對中華文明的貢獻(xiàn)；增強社會責(zé)任感，樹立維護(hù)民族團結(jié)、促進(jìn)民族地區(qū)發(fā)展的意識。學(xué)情分析八年級學(xué)生對我國民族關(guān)系有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)認(rèn)識。學(xué)生層次上，部分學(xué)生可能對民族區(qū)域自治制度等概念較為陌生，需要通過教學(xué)引導(dǎo)。知識方面，學(xué)生對我國主要民族分布、民族政策有一定了解，但缺乏對民族團結(jié)重要性的深入理解。能力上，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在運用歷史知識進(jìn)行綜合分析時存在困難。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有愛國情懷，但部分學(xué)生可能存在民族歧視觀念。行為習(xí)慣上，學(xué)生上課注意力集中，但課堂互動參與度不高。這些因素對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，增強學(xué)生對民族團結(jié)歷史的直觀感受。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討民族區(qū)域自治制度的實施效果，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.利用角色扮演，讓學(xué)生扮演不同民族角色，體驗民族團結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和溝通能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“民族大團結(jié)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“我國民族分布特點是什么？”“民族區(qū)域自治制度是如何形成的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解民族大團結(jié)的歷史背景和意義。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解民族大團結(jié)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放反映民族大團結(jié)的短視頻，引出“民族大團結(jié)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解民族區(qū)域自治制度的形成過程和意義，結(jié)合實例如西藏和平解放，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討民族關(guān)系處理的原則，如平等、團結(jié)、互助。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何理解民族平等？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解民族區(qū)域自治制度的原理。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中理解民族關(guān)系處理的原則。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解民族大團結(jié)的歷史背景和民族區(qū)域自治制度的意義。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于“如何促進(jìn)民族團結(jié)”的小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的觀點和建議。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍《中華民族共同體意識研究》和網(wǎng)站“中國民族宗教網(wǎng)”，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的小論文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的民族大團結(jié)知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》全文，了解我國民族區(qū)域自治制度的基本法律依據(jù)。

（2）歷史圖片：展示各民族服飾、節(jié)日、建筑等，直觀感受我國多民族文化的豐富性。

（3）歷史視頻：播放反映我國民族團結(jié)進(jìn)步的紀(jì)錄片，如《民族一家親》、《西藏和平解放》等。

（4）歷史地圖：展示我國民族分布圖，了解各民族分布特點。

（5）歷史人物：介紹為民族團結(jié)作出杰出貢獻(xiàn)的歷史人物，如周恩來、鄧小平等。

2.拓展建議：

（1）閱讀《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》全文，深入了解我國民族區(qū)域自治制度的基本原則和內(nèi)容。

（2）收集各民族服飾、節(jié)日、建筑等資料，制作一份關(guān)于我國多民族文化的手抄報或PPT。

（3）觀看反映我國民族團結(jié)進(jìn)步的紀(jì)錄片，撰寫觀后感，分享自己的感悟。

（4）查閱歷史地圖，了解我國各民族的分布特點，分析民族分布對國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的影響。

（5）學(xué)習(xí)為民族團結(jié)作出杰出貢獻(xiàn)的歷史人物，撰寫一篇人物傳記，傳承民族團結(jié)精神。

（6）組織一次“民族團結(jié)知識競賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)民族團結(jié)知識。

（7）開展一次“民族團結(jié)演講比賽”，鼓勵學(xué)生表達(dá)對民族團結(jié)的認(rèn)識和感悟。

（8）邀請民族地區(qū)的學(xué)生來校交流，讓學(xué)生親身感受各民族的風(fēng)土人情，增進(jìn)民族團結(jié)意識。

（9）組織學(xué)生參觀民族博物館，了解我國各民族的歷史文化，增強民族自豪感。

（10）開展“民族團結(jié)志愿服務(wù)”活動，讓學(xué)生在實踐中踐行民族團結(jié)精神。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我審視的過程，通過回顧教學(xué)實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點和不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對“第四單元第12課民族大團結(jié)”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)、小組討論等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對民族問題缺乏足夠的關(guān)注和了解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些與民族問題相關(guān)的時事新聞，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受到民族團結(jié)的重要性。

其次，我在講解知識點時，盡量結(jié)合實例，如西藏和平解放等，以幫助學(xué)生更好地理解。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些實例的理解還不夠深入，可能是因為他們對歷史背景的了解不夠。為了解決這個問題，我打算在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的歷史背景資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時就能對實例有更全面的了解。

在教學(xué)活動中，我嘗試了角色扮演，讓學(xué)生體驗不同民族的角色，以增強他們的同理心。但有些學(xué)生在這個過程中顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為他們對自己的角色認(rèn)識不夠。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供角色扮演的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解角色，增強表演的自信心。

在課后拓展應(yīng)用方面，我布置了小論文作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識提出自己的觀點。但部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因為他們對民族團結(jié)的理解還不夠深刻。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在未來的教學(xué)中，提供一些寫作指導(dǎo)，如如何提出觀點、如何論證等，幫助學(xué)生提升寫作能力。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)問題。例如，在播放視頻或展示圖片時，有時會出現(xiàn)播放不暢或畫面不清晰的情況。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，提前檢查教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)資源的正常使用。

此外，我還注意到，在教學(xué)過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在課前，我會更加精心設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠提前了解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂參與度。

2.在講解知識點時，我會結(jié)合更多的實例，并提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。

3.在教學(xué)活動中，我會提供角色扮演的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解角色，提高他們的參與度。

4.在課后拓展應(yīng)用方面，我會提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作能力，提高作業(yè)質(zhì)量。

5.我會檢查教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)資源的正常使用，避免技術(shù)問題影響教學(xué)效果。

6.我會注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-民族大團結(jié)的歷史背景

-民族區(qū)域自治制度的形成與發(fā)展

-民族團結(jié)的重要意義

②重點詞句：

-民族大團結(jié)：各民族共同發(fā)展、共同繁榮的象征

-民