2.6《心臟和血管》（教學設計）-五年級科學下冊青島版五四科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.6《心臟和血管》（教學設計）-五年級科學下冊青島版五四設計思路本節(jié)課以五年級青島版五四科學下冊《心臟和血管》為內(nèi)容，結合學生實際生活經(jīng)驗，通過實驗、觀察、討論等方式，讓學生了解心臟和血管的結構與功能，掌握血液循環(huán)的基本原理。課程設計注重理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生科學探究能力和合作學習意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、分析、實驗等科學探究能力；提高學生運用科學知識解釋自然現(xiàn)象的能力；增強學生對人體生理健康重要性的認識，樹立健康生活的觀念；提升學生團隊合作和交流表達能力，激發(fā)對生命科學的興趣。學情分析五年級的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們對自然界的奧秘充滿好奇心，對生物科學知識有著較強的求知欲。在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的生物常識，對人體的基本結構有所了解，但對其工作原理和血液循環(huán)的具體過程認識有限。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和團隊精神逐漸顯現(xiàn)，但獨立思考和自主學習的能力尚需加強。

在行為習慣上，學生普遍表現(xiàn)出較強的紀律性和學習積極性，但在課堂互動中，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題。這些特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，需要教師設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，保持課堂活力；其次，要注重培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的能力，通過小組討論、實驗操作等方式，提高學生的參與度和實踐能力；最后，要關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在課程中獲得成長。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、實物心臟模型、血管模型、心臟和血管圖片資料

-課程平臺：班級微信群、學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：人體血液循環(huán)動畫視頻、心臟和血管結構圖解、相關科普文章

-教學手段：實驗演示、小組合作學習、課堂討論、多媒體教學教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道我們身體里最重要的器官是什么嗎？

2.學生回答：心臟。

3.老師引導：那今天我們就一起來探究心臟和血管的秘密。

二、新課導入

1.老師展示心臟和血管的圖片，引導學生觀察并描述其結構。

2.學生觀察后，老師總結：心臟是一個中空的肌肉器官，血管是血液流動的通道。

三、探究心臟的結構與功能

1.老師展示心臟模型，引導學生觀察心臟的四個腔室和瓣膜。

2.學生觀察后，老師提問：心臟的四個腔室分別叫什么？它們的功能是什么？

3.學生回答：左心房、左心室、右心房、右心室。左心房接收來自肺部的血液，左心室將血液泵送到全身；右心房接收來自全身的血液，右心室將血液泵送到肺部。

4.老師講解心臟的搏動過程，引導學生理解心臟如何將血液泵送到全身。

四、探究血管的類型與功能

1.老師展示血管模型，引導學生觀察動脈、靜脈和毛細血管的結構特點。

2.學生觀察后，老師提問：動脈、靜脈和毛細血管分別有什么特點？它們的功能是什么？

3.學生回答：動脈管壁厚，彈性好，負責將心臟泵出的血液輸送到全身各處；靜脈管壁薄，彈性差，負責將全身各處的血液輸送回心臟；毛細血管管壁最薄，負責血液與組織細胞的物質(zhì)交換。

4.老師講解血管的功能，引導學生理解血管在人體中的作用。

五、血液循環(huán)的原理

1.老師展示血液循環(huán)圖，引導學生觀察血液流動的路徑。

2.學生觀察后，老師提問：血液是如何在心臟和血管中流動的？

3.學生回答：血液從心臟泵出，經(jīng)過動脈、毛細血管、靜脈，再回到心臟。

4.老師講解血液循環(huán)的原理，引導學生理解血液循環(huán)對人體的重要性。

六、實驗探究

1.老師準備實驗材料：心臟模型、血管模型、血液、注射器等。

2.學生分組進行實驗，觀察心臟搏動時血液流動的情況。

3.學生實驗后，老師提問：實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？如何解釋？

4.學生回答并討論實驗結果，老師總結實驗結論。

七、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結心臟和血管的結構與功能、血液循環(huán)的原理。

2.學生復述所學知識，老師點評并補充。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：閱讀教材相關內(nèi)容，思考以下問題：

（1）心臟和血管在人體中有什么作用？

（2）血液循環(huán)對人體有什么重要性？

（3）如何保持心臟和血管的健康？

2.學生完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。

九、課堂反思

1.老師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，總結自己的收獲和不足。

2.學生反思并分享自己的學習心得，老師給予鼓勵和指導。教學資源拓展1.拓展資源：

-心臟與血液循環(huán)的科普文章：介紹心臟的結構、功能以及血液循環(huán)的生理過程，有助于學生更深入地理解心臟的工作原理。

-人體血管圖集：通過豐富的圖片展示不同類型的血管，如動脈、靜脈和毛細血管，幫助學生直觀地認識血管的結構特點。

-心臟健康知識手冊：提供心臟健康的生活建議，如飲食、運動和心理健康，引導學生關注心臟健康。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀相關的科普書籍或文章，如《人體奧秘》、《健康生活指南》等，以拓寬知識面。

-視頻觀看：推薦學生觀看與心臟和血管相關的教育視頻，如“人體探秘”、“醫(yī)學動畫”等，通過動畫形式更直觀地理解復雜的概念。

-實驗活動：組織學生進行簡單的生物實驗，如觀察血液的流動、制作心臟模型等，通過實踐操作加深對知識的理解。

-家庭作業(yè)：布置與心臟和血管相關的家庭作業(yè)，如調(diào)查家庭成員的心臟健康情況，撰寫小論文等，提高學生的綜合運用能力。

-課堂討論：引導學生圍繞心臟健康和血液循環(huán)進行課堂討論，分享各自的觀點和了解的信息，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

-社會實踐：組織學生參觀醫(yī)院或健康中心，實地了解心臟疾病的治療和預防措施，增強學生的社會責任感。

-案例分析：提供心臟疾病患者的案例，讓學生分析病因、治療方法及預防措施，提高學生的分析和解決問題的能力。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生通過繪畫、寫作等形式表達對心臟和血管的理解，如繪制心臟結構圖、創(chuàng)作心臟健康故事等，提升學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力。板書設計①心臟的結構

-左心房

-左心室

-右心房

-右心室

-心瓣膜（二尖瓣、三尖瓣、主動脈瓣、肺動脈瓣）

②血管的結構

-動脈

-靜脈

-毛細血管

③心臟的功能

-搏動泵血

-輸送氧氣和養(yǎng)分

-排出二氧化碳和廢物

④血液循環(huán)過程

-心臟泵血

-動脈輸送

-毛細血管交換

-靜脈回流

⑤心臟和血管的相互關系

-心臟為血管提供動力

-血管為心臟輸送血液

⑥心臟健康的重要性

-保持心臟健康的生活方式

-定期體檢

-注意飲食和運動課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們學習了心臟和血管的結構與功能，了解了血液循環(huán)的基本原理。

2.我們通過觀察模型、圖片和視頻，認識了心臟的四個腔室、瓣膜以及血管的類型。

3.我們了解到心臟通過搏動泵血，血液在動脈、毛細血管和靜脈中流動，完成氧氣和養(yǎng)分的輸送以及二氧化碳和廢物的排出。

4.我們認識到心臟和血管的健康對人體的重要性，以及如何保持心臟健康。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）心臟的主要功能是（）。

A.儲存血液

B.搏動泵血

C.排泄廢物

D.產(chǎn)生熱量

（2）下列哪種血管負責將血液輸送回心臟（）。

A.動脈

B.靜脈

C.毛細血管

D.心臟

（3）血液循環(huán)的第一步是（）。

A.心臟搏動

B.動脈輸送

C.毛細血管交換

D.靜脈回流

2.簡答題：

（1）簡述心臟的結構和功能。

（2）解釋血液循環(huán)的過程。

（3）談談你對保持心臟健康的重要性有何認識。

3.實踐題：

（1）結合所學知識，設計一個簡單的實驗，驗證心臟搏動對血液流動的影響。

（2）以小組為單位，討論如何通過生活方式的調(diào)整來保持心臟健康。

檢測結束后，老師對學生的回答進行點評和講解，針對學生的疑惑進行個別輔導，確保學生能夠掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。同時，老師鼓勵學生在課后繼續(xù)探索心臟和血管的奧秘，保持對生命科學的興趣。教學反思與總結今天上了《心臟和血管》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得在教學方法上，我盡量采用了多種教學手段，比如展示圖片、模型，讓學生通過觀察和操作來理解心臟和血管的結構。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。不過，我也注意到，在講解血液循環(huán)的過程時，有些學生還是覺得比較抽象，可能需要我以后在教學中更加注重直觀性和生動性，比如通過動畫或者模擬實驗來幫助他們更好地理解。

在策略上，我嘗試了小組討論和合作學習的方式，讓學生在小組中分享自己的觀察和想法。這種策略的效果是明顯的，學生們在討論中不僅加深了對知識的理解，還學會了如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言，這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，鼓勵每個學生都能積極參與。

管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但也有一些學生注意力不太集中，這讓我意識到課堂紀律管理的重要性。我需要更加細致地觀察學生，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的不良行為，同時也要通過一些激勵措施來提高他們的學習積極性。

教學效果方面，我覺得學生們對心臟和血管的基本結構有了比較清晰的認識，能夠描述血液循環(huán)的大致過程。在情