1.6鹽去哪里了教學(xué)設(shè)計(jì)-科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1.6鹽去哪里了教學(xué)設(shè)計(jì)-科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“1.6鹽去哪里了”為主題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生觀察鹽在溶解過(guò)程中的變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動(dòng)手操作的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，同時(shí)將鹽的溶解過(guò)程與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，從而提升科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)將鹽的溶解過(guò)程與日常生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)其科學(xué)探究的積極性和對(duì)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)變化，如水的蒸發(fā)和冰的融化。他們對(duì)物質(zhì)的基本性質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于溶解這一化學(xué)變化的具體過(guò)程和特點(diǎn)還較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作特別感興趣。他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)直觀、有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)維持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)，因此實(shí)驗(yàn)操作和觀察活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)更為適合。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能會(huì)遇到操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的問(wèn)題，如無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)量鹽的質(zhì)量、觀察溶解過(guò)程不夠細(xì)致等。此外，由于對(duì)溶解概念的理解尚淺，學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)邏輯上的困難，需要教師引導(dǎo)他們逐步理解溶解的原理。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)》教科版教材，包含本節(jié)課的“1.6鹽去哪里了”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備鹽、水、玻璃杯、電子秤等實(shí)驗(yàn)器材的圖片，以及溶解過(guò)程的視頻和圖表，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的鹽、水、玻璃杯、電子秤等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完好且符合安全標(biāo)準(zhǔn)。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和小組討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）老師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)——“鹽去哪里了”。你們有沒(méi)有在生活中遇到過(guò)類似的現(xiàn)象呢？

（2）學(xué)生：我媽媽在做飯的時(shí)候，會(huì)用鹽來(lái)調(diào)味。

（3）老師：非常好！鹽在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。那么，鹽在水中會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？今天我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

二、新課導(dǎo)入

1.實(shí)驗(yàn)探究

（1）老師：首先，我們需要準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)器材。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的實(shí)驗(yàn)器材，包括鹽、水、玻璃杯和電子秤。

（2）老師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家將適量的鹽倒入玻璃杯中，加入一定量的水，觀察鹽在水中發(fā)生了什么變化。

（3）學(xué)生：我觀察到鹽慢慢溶解在水里，杯子里的水變得有些渾濁。

（4）老師：很好！這說(shuō)明鹽可以在水中溶解。那么，鹽溶解后會(huì)發(fā)生什么呢？

（5）老師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用電子秤分別稱量一下加入鹽前后的水的重量，看看有沒(méi)有變化。

（6）學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)加入鹽后的水比原來(lái)的水重了一些。

（7）老師：這說(shuō)明鹽溶解在水中后，水的質(zhì)量發(fā)生了變化。

2.小組討論

（1）老師：接下來(lái)，請(qǐng)大家以小組為單位，討論一下以下問(wèn)題：

a.鹽溶解在水中的過(guò)程是怎樣的？

b.鹽溶解后，水的味道發(fā)生了什么變化？

c.鹽溶解在水中后，為什么水的質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化？

（2）學(xué)生：我們小組討論后認(rèn)為，鹽溶解在水中的過(guò)程是鹽分子和水分子相互作用，使鹽分子分散在水分子之間；鹽溶解后，水的味道會(huì)變咸；鹽溶解在水中后，水的質(zhì)量增加是因?yàn)辂}分子的質(zhì)量被加入了水中。

3.總結(jié)歸納

（1）老師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道了鹽可以溶解在水中，溶解后水的質(zhì)量會(huì)增加，水的味道會(huì)變咸。

（2）老師：那么，鹽溶解在水中后，鹽去哪里了呢？

（3）老師：實(shí)際上，鹽并沒(méi)有消失，它只是以分子形式分散到了水中。這個(gè)過(guò)程稱為“溶解”。

三、課堂小結(jié)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括鹽的溶解過(guò)程、溶解后水的性質(zhì)變化等。

2.老師強(qiáng)調(diào)，溶解是一種常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和思考，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。

四、課后作業(yè)

1.完成本節(jié)課的課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.回家后，觀察家中常見(jiàn)物質(zhì)的溶解現(xiàn)象，記錄下來(lái)并與家人分享。

3.查閱相關(guān)資料，了解溶解在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解鹽的溶解過(guò)程，知道鹽在水中溶解后，鹽分子會(huì)分散到水分子之間，形成均勻的溶液。學(xué)生能夠描述溶解現(xiàn)象，并解釋溶解后水的質(zhì)量增加的原因。

2.能力培養(yǎng)：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析等科學(xué)探究能力。通過(guò)小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，提高了溝通和表達(dá)自己的能力。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在分析鹽溶解現(xiàn)象時(shí)，運(yùn)用了比較、推理等思維方法，培養(yǎng)了邏輯思維和科學(xué)思維能力。學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果與生活實(shí)際相聯(lián)系，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.情感態(tài)度：

學(xué)生對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了探索未知的好奇心和求知欲。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)觀察和思考，學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性，培養(yǎng)了科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感。

6.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在家中觀察其他物質(zhì)的溶解現(xiàn)象，了解日常生活中物質(zhì)的溶解原理。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

7.綜合素養(yǎng)：

學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)、討論和作業(yè)過(guò)程中，提高了自己的綜合素質(zhì)。包括時(shí)間管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、問(wèn)題解決能力等，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)鹽溶解基本概念的理解程度。例如，提問(wèn)學(xué)生：“鹽溶解在水中會(huì)發(fā)生什么變化？”和“鹽溶解后，水有哪些性質(zhì)的變化？”來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，如是否正確稱量鹽、是否準(zhǔn)確測(cè)量水的體積等，以及學(xué)生在觀察溶解過(guò)程中的專注程度。

-小組討論：通過(guò)小組討論，評(píng)估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。觀察學(xué)生在討論中是否能夠積極參與，是否能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或口頭匯報(bào)，評(píng)估學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋和分析能力。

2.課堂反饋與調(diào)整：

-對(duì)于在提問(wèn)環(huán)節(jié)回答正確的學(xué)生，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

-對(duì)于回答錯(cuò)誤或理解有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解相關(guān)概念。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范的學(xué)生，提供正確的操作示范，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性。

3.課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-測(cè)試后，及時(shí)批改試卷，分析學(xué)生的錯(cuò)誤類型，以便調(diào)整教學(xué)策略。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。

-作業(yè)評(píng)價(jià)包括對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)分析的合理性以及結(jié)論的完整性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-在作業(yè)反饋中，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)建議。

5.及時(shí)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

6.評(píng)價(jià)記錄：

-記錄學(xué)生的課堂參與度、實(shí)驗(yàn)操作能力、問(wèn)題解決能力以及作業(yè)完成情況，為學(xué)生的全面發(fā)展提供依據(jù)。

-定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，我覺(jué)得挺有意思的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。孩子們通過(guò)親自操作，對(duì)鹽溶解在水中的現(xiàn)象有了直觀的感受。我看到不少孩子眼睛都亮了，這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)挺有吸引力的。不過(guò)，我也注意到有些孩子在操作過(guò)程中有些緊張，可能是因?yàn)槭堑谝淮巫鲞@樣的實(shí)驗(yàn)。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我可以在實(shí)驗(yàn)前多花點(diǎn)時(shí)間，給他們講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，讓他們有充分的心理準(zhǔn)備。

然后，小組討論環(huán)節(jié)也讓我印象深刻。孩子們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?jiàn)，互相學(xué)習(xí)，這讓我看到了他們的合作精神和思考能力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不太愿意發(fā)言。所以，我打算在下次課上，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法，讓他們?cè)谛〗M討論中更加活躍。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是挺不錯(cuò)的。孩子們對(duì)鹽溶解的現(xiàn)象有了基本的了解，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)科學(xué)探究的興趣明顯提高，這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解溶解原理時(shí)，可能有些快了，有些孩子可能沒(méi)有完全跟上。今后，我會(huì)注意放慢語(yǔ)速，確保每個(gè)孩子都能聽(tīng)懂。另外，我還發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)溶解的概念理解還不夠透徹。所以，我會(huì)在課后布置一些相關(guān)的練習(xí)題，幫助他們鞏固知識(shí)。典型例題講解例題1：

小明將10克鹽溶解在100克水中，請(qǐng)問(wèn)溶解后的溶液總質(zhì)量是多少？

解答：

鹽溶解在水中后，鹽的質(zhì)量和水的質(zhì)量相加，因此溶液的總質(zhì)量是鹽的質(zhì)量加上水的質(zhì)量。

溶液總質(zhì)量=鹽的質(zhì)量+水的質(zhì)量

溶液總質(zhì)量=10克+100克

溶液總質(zhì)量=110克

例題2：

在25℃時(shí)，100克水中最多可以溶解多少克食鹽？

解答：

這個(gè)問(wèn)題的答案取決于食鹽在水中的溶解度。假設(shè)在25℃時(shí)，食鹽的溶解度為36克/100克水，那么在100克水中最多可以溶解36克食鹽。

溶解的食鹽質(zhì)量=溶解度×水的質(zhì)量

溶解的食鹽質(zhì)量=36克/100克水×100克水

溶解的食鹽質(zhì)量=36克

例題3：

如果將10克食鹽溶解在50克水中，得到的溶液濃度是多少？

解答：

溶液濃度是指溶質(zhì)在溶液中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。計(jì)算公式為：

溶液濃度（%）=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液總質(zhì)量)×100%

溶液總質(zhì)量=溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量

溶液總質(zhì)量=10克+50克

溶液總質(zhì)量=60克

溶液濃度（%）=(10克/60克)×100%

溶液濃度（%）=16.67%

例題4：

一杯鹽水的濃度為20%，如果要從這杯鹽水中取出50克水，剩下的溶液濃度會(huì)變成多少？

解答：

取出部分水后，溶液中鹽的質(zhì)量不變，但溶液的總質(zhì)量減少了。計(jì)算公式為：

剩余溶液濃度（%）=(剩余溶質(zhì)質(zhì)量/剩余溶液總質(zhì)量)×100%

剩余溶質(zhì)質(zhì)量=原溶質(zhì)質(zhì)量

剩余溶質(zhì)質(zhì)量=20%（因?yàn)槿芤簼舛仁?0%）

剩余溶液總質(zhì)量=原溶液總